目前的家長都很重視孩子的教育，但我們也知道，孩子要想教育得好，必須家校配合，老師和家長充分溝通交流，了解孩子，才能更好的促進孩子的健康成長。
一般情況下，大多數(shù)家長都非常希望了解孩子在學校的表現(xiàn)，都希望通過老師的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題，然后進一步糾正爭取更大的進步。
不過我們老師卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的家長越來越不愿和老師溝通交流了，甚至見面也不聊孩子的學習。我們的家長到底是怎么了？徹底躺平了嗎？
家長會后，家長紛紛離去，沒有一個家長向老師打聽孩子的在校表現(xiàn)，老師們很是不解！
前幾天召開新學期的第一次家長會，學校和老師都很重視，當然家長們也很重視，基本都按時參加了。會后班主任明確表示，如果大家想和我們的任課老師交流的話，我們的幾位老師一直都在，大家會后可以留下交流。但沒想到的是，基本上沒有家長留下，大家都急匆匆地離開了。
老師們原本還希望和幾位成績比較靠后的學生家長交流一下，談一談孩子的學習。沒想到，這些家長跑得飛快，一轉(zhuǎn)眼就不見了。這些年，家長好像越來越不待見老師，就算好不容易開一次家長會，也不愿和老師多交流，那是什么原因呢？
其實想想也能理解家長。
第一：有些家長也了解自己的孩子，無奈自己也沒辦法。
老師希望家長能多管管自己的孩子，使孩子成績更好一些。但事實上，對于差生的家長來講，如果他們有辦法，孩子也不至于那么差了，說白了，家長們對于孩子也無能為力。
就算有些家長很努力，但每個孩子的天賦有限，也不見得就一定能學習好。用一些家長的話就是：孩子學習不好，我們也沒辦法，什么招都用了，也沒啥效果。
所以我們的家長也很了解自己的孩子，也不用向老師打聽和了解。
第二：家長感覺孩子學習太差，不好意思見老師。
孩子學習好的家長見老師是一種光榮，反之如果孩子學習不好，家長們確實是不愿意見老師的，因為感覺也很沒面子。
家長的這種心理會促使家長不愿見老師，甚至是反感老師。在很多差生家長的眼里，很多老師是不合格的，不然為什么把他的孩子教得那么差呢？
所以差生家長是最不愿意見老師的，也是最不喜歡老師的。
現(xiàn)在的家長也不把希望全部寄托在老師身上了，所以也不愿意交流和溝通了，感覺交流和溝通效果也不大。
家長會后，孩子的作業(yè)質(zhì)量并不會有任何提高，我們的家長通過家長會實際上不會有任何反思。
家長會是學校非常重要的一項工作，就是希望通過家長會能引起家長的重視，從而提高學生的成績。但是目前來看，家長會的作用正在消失。
家長會后老師們發(fā)現(xiàn)，學生的作業(yè)質(zhì)量絲毫沒有任何改變，原來不管孩子學習的，家長會后依然不管，大多數(shù)家長根本不可能通過家長會反思。
那為什么會這樣呢？原因也不復雜。
第一：管孩子是一件很累心的工作，有些家長已經(jīng)放棄了。
班上有一個孩子字寫得非常潦草，家長曾經(jīng)陪伴一個月糾正孩子的筆跡，但是除了孩子大哭小叫，什么也沒改變。因為只要家長撕孩子的作業(yè)，孩子就會哭鬧。但孩子字跡非常潦草家長實在無法忍受，每天都是如此。后來家長實在太累了，就放棄了，隨便孩子怎么寫吧。
這樣的家長很多，他們改變不了孩子，只能放過自己。
第二：延時服務后，孩子交給了老師，家長根本不想看孩子的作業(yè)。
在一些家長看來，作業(yè)都是老師的事，與家長無關。孩子作業(yè)寫得差，老師容忍不了撕掉就是了，用不著找家長。延時服務后，很多家長更是認為，自己沒有理由和責任再檢查孩子的作業(yè)了，都是老師的工作，所以很多家長徹底就不管孩子的學習了。
當然，家長文化學識有限，很多也輔導不了孩子的學習，所以作業(yè)這塊大多數(shù)家長認為老師就不應該找家長，跟家長有什么關系呢？
我們的家長是不會通過家長會反思的，孩子學習差，他們大多數(shù)只會在其他方面找原因。
面對家長的態(tài)度，越來越多的老師也選擇不再找家長，因為大家也明白了，找了也沒用。
這些年，老師也慢慢明白，找家長是一種最愚蠢的教育孩子的方法。不管孩子存在什么問題，奢望通過家長解決，基本都不可能。
比如孩子作業(yè)字跡潦草，找家長基本也沒用；比如孩子作業(yè)不寫，找家長更沒用，家長還會給孩子找各種借口；比如孩子沒背書，找家長也沒用，因為家長讓孩子背書孩子也不背。等等太多了，關于學習的事找家長真的改變不了什么。
寫在最后：
家校溝通本來是一件很好的事，但是這些年家校關系越來越緊張。一方面家長埋怨老師沒把學生教好，導致學生成績越來越差；另一方面老師們埋怨家長監(jiān)管不到位，導致孩子各種習慣越來越差，大家互相埋怨，直到最后誰都感覺對方不夠負責任。
到底是什么原因造成的呢？如果未來繼續(xù)是這樣，很難想象差學生能真正快速的進步！
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