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教育的本質(zhì):一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂

《放牛班的春天》,一起看電影,聊人生。

從前,有一位老師,幸運(yùn)地遇見(jiàn)了一群孩子。

每個(gè)孩子都在心中藏著一首獨(dú)一無(wú)二的歌,這些孩子的幸運(yùn)在于,他們有一個(gè)老師,他足夠溫柔,也足夠勇敢,為他們搭建起了可以將這首歌唱出來(lái)的地方。

每個(gè)大人心里都有一個(gè)小心藏起的夢(mèng),這位老師的幸運(yùn)在于,這些孩子的純真支撐著他,給了他機(jī)會(huì)去追逐夢(mèng)想。

在《放牛班的春天》里,老師和孩子互相成就了彼此。

它所講述的故事,是每個(gè)人心頭純真而隱秘的夢(mèng),那么美好,近乎不真實(shí),可又那么動(dòng)人,讓人想要相信——也許這正是這部老電影揚(yáng)名至今的原因:

不是人人都有一位馬修老師,可是,人人都希望見(jiàn)到春天。

擁有慧眼

在池塘底也能看到星星

俗話說(shuō):千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。

對(duì)于一個(gè)有天賦的孩子而言,他最需要的,是有一位老師注意到他的才華,并加以悉心引導(dǎo)。

這說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,實(shí)際卻很困難,擁有一雙慧眼,一顆誠(chéng)心,才能成為孩子的伯樂(lè)。

馬修就是這樣一個(gè)擁有慧眼的人。

1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村,音樂(lè)家馬修來(lái)到一間男子寄宿學(xué)校擔(dān)任助理教師。

這所學(xué)校被人稱(chēng)為“池底”。學(xué)校里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童,體罰在這里司空見(jiàn)慣,校長(zhǎng)是個(gè)粗暴冷漠的控制狂,孩子們像是沉在池塘底,數(shù)著石子挪日子的小青蛙。

在這所被陰云籠罩的學(xué)校,馬修老師卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別的男孩,皮埃爾。

這個(gè)孩子生性敏感,脆弱,看起來(lái)有些陰沉,被人說(shuō)是“天使臉蛋,魔鬼心腸”——可馬修卻認(rèn)真關(guān)懷他,相信他其實(shí)是個(gè)好孩子。

他為孩子們組建樂(lè)隊(duì),也熱情邀請(qǐng)皮埃爾參加。在這個(gè)過(guò)程中,馬修注意到皮埃爾的聲音猶如天籟,有著特殊的音樂(lè)才華——他于是決定給皮埃爾開(kāi)小灶,教給他更多的東西。

這樣的馬修,終于取得了皮埃爾的信任。

后來(lái),由于和學(xué)校其他粗暴冷漠的老師沖突,馬修被趕出了學(xué)校,皮埃爾卻沒(méi)有辜負(fù)當(dāng)初馬修的希望,在成年后成為了一名音樂(lè)藝術(shù)家。

如果沒(méi)有被馬修啟發(fā),很難說(shuō)皮埃爾以后是否還能取得如此的成就——也許他根本不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的才華,不會(huì)在心中擁有對(duì)某個(gè)未來(lái)的憧憬。

他在池塘之底教會(huì)了孩子們抬頭看人生更高處的群星,也發(fā)掘出了沉在池底的星星本身。

孩子是星星,照料孩子的大人若是能將他們捧起,他們就能去往高高的天空;若是置之不理,再耀眼的星星也只能熄滅光芒,沉入池底。

在養(yǎng)育孩子,教導(dǎo)孩子的時(shí)候,悉心注意他們的天賦,耐心鼓勵(lì),加以培養(yǎng),才能讓孩子生長(zhǎng)地更為健康向上。

沒(méi)有壞孩子

只有“壞”老師

有時(shí)能聽(tīng)到一些教育工作者說(shuō),某個(gè)班級(jí)無(wú)可救藥,某個(gè)孩子頑固不化。

好像有那么一些學(xué)生生來(lái)就是一塊冷石頭,無(wú)法被雕琢成美玉。

然而,教育的意義,不就在于以“教”去“化”人嗎?

沒(méi)有壞孩子,只有壞老師。

《放牛班的春天》中,與主角馬修老師形成鮮明對(duì)比的,是用體罰和暴力控制著學(xué)校的校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)對(duì)孩子們動(dòng)輒打罵,永遠(yuǎn)冷著一張線條剛硬的臉。他將這些孩子看作頑固不化,不可教養(yǎng)的劣等孩子,孩子們也習(xí)慣于充當(dāng)壞孩子的形象,整日鬧事。

逐漸地,在以校長(zhǎng)為首的全體教職工眼中,這些孩子成為了無(wú)可救藥的壞孩子。

而馬修接手助理教師位置之后,對(duì)他們傾聽(tīng)、尊重,教他們學(xué)習(xí)音樂(lè)。

哪怕第一堂課上就被孩子們捉弄,他也愿意在其他老師面前替孩子們爭(zhēng)辯、解圍。

在馬修身邊,孩子們奇跡般地變得乖巧團(tuán)結(jié)起來(lái)。體罰的棍棒沒(méi)有做到的事,合唱隊(duì)的指揮棒卻做到了。

在教育學(xué)中,有著“皮格馬利翁效應(yīng)”這樣的說(shuō)法:

希臘神話中的皮格馬利翁,愛(ài)上了自己雕刻的美人塑像,因?yàn)樗麑⑶楦型渡溥^(guò)去,最終使得無(wú)生命的塑像成為了他想象中的模樣,擁有了生命。

而皮格馬利翁效應(yīng)是說(shuō),教師對(duì)學(xué)生的期望,會(huì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣等方面,都產(chǎn)生明顯的影響。

孩子,就如同皮格馬利翁手下的大理石塊,尚未被塑造出形狀,有著無(wú)限的可能。

像校長(zhǎng)等人一樣,在心中預(yù)設(shè)孩子是個(gè)壞孩子,在教育孩子的過(guò)程中用威權(quán)與暴力逼迫孩子服從,便會(huì)讓孩子真的變壞;

而像馬修老師一樣,在心里把每個(gè)孩子都當(dāng)做可教育的好孩子,那么,孩子們身上的金子般的閃光點(diǎn),也就真的會(huì)從泥沙之下被淘洗出來(lái)。

片中有一句臺(tái)詞:每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方,永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人家萬(wàn)分疼惜的珍寶。

正是如此。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,施加以偏見(jiàn)、輕蔑和歧視,就會(huì)使孩子墮落,變得頑劣;真誠(chéng)地給予贊美、信任和期待,讓孩子感受到自我的價(jià)值,覺(jué)醒自信和自尊,他們就能獲得向上的力量,變成更好的自己。

熱情與專(zhuān)注

將春天藏在生活之中

對(duì)于觀眾而言,也許最能稱(chēng)之為聊可慰藉的,是這樣的故事不止發(fā)生在虛構(gòu)的電影里,有的時(shí)候,也會(huì)發(fā)生在生活中。

排在豆瓣影評(píng)第一名的長(zhǎng)評(píng),是一個(gè)中國(guó)孩子記下的故事。

ID“小小風(fēng)也”的觀眾說(shuō),她小的時(shí)候,在城鄉(xiāng)結(jié)合部的破落中學(xué)念書(shū)。老師們都是混得不得意從市區(qū)退下來(lái)的,學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí),只想熬過(guò)義務(wù)教育逃走打工。

在他們逃課、打架、胡作非為的間隙里,他們一位姓顧的音樂(lè)老師說(shuō):他在組織一個(gè)合唱隊(duì),“既然大家都閑,不如去磨磨牙”。

孩子們跟著他練聲,背譜子,學(xué)著“把氣管子支到天上去”,在找到正確發(fā)聲方法時(shí),聽(tīng)老師激動(dòng)地表?yè)P(yáng)“你像一只小云雀”,眼睛里帶上了亮閃閃的憧憬。

與對(duì)孩子們關(guān)懷無(wú)微不至的馬修不同,顧老師并不在課下和孩子們有太多交集。他只是盡全力認(rèn)真地,把關(guān)于音樂(lè)的一切在課堂上教給孩子們。

他喜歡音樂(lè),透出骨子里的喜歡。那種勁頭,讓孩子們也忍不住認(rèn)真。

“他僅僅通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的熱情和專(zhuān)注就改變了孩子們的生活?!?/strong>

顧老師教會(huì)了這些每天混日子的小孩,什么叫做“熱愛(ài)”。

當(dāng)然,一個(gè)真實(shí)的故事總是不完美的。

馬修被辭退,失去了他的合唱團(tuán),而在這所中國(guó)的小初中,故事甚至更為平淡。

這些孩子里甚至并沒(méi)有一個(gè)敏感而擁有天籟之音的皮埃爾;他們只是一群壞學(xué)校的普通孩子,并無(wú)音樂(lè)上的過(guò)人之處。獲得了市比賽的第二名后,大家歡慶完畢,就畢業(yè)各奔東西。

作者說(shuō),多年以后,她去搜索了顧老師的名字,找不到他的消息;班里的同學(xué)已經(jīng)四散,大概沒(méi)有哪個(gè)小天才成為了音樂(lè)家。

她說(shuō)得如此平淡,似乎那段經(jīng)歷沒(méi)能在世上留下任何痕跡。

可是過(guò)了這么多年,她卻仍舊記得在顧老師的影響下,班里的孩子們壓著馬路牙子上學(xué)放學(xué)時(shí)也會(huì)想著練習(xí)。那時(shí)的田埂上,飄蕩著他們輕輕哼唱的聲音。

那和放牛班的春天里,馬修老師給孩子們帶來(lái)的改變何其相似。

一個(gè)工人家庭出身的孩子,少年荒廢,成年后醒悟努力,抓著時(shí)間的尾巴投入忙碌的醫(yī)療行業(yè)。不愛(ài)文學(xué),很少讀書(shū),“我的朋友常說(shuō),按照推理你本應(yīng)當(dāng)毫無(wú)人文素養(yǎng)”。

她僅有的藝術(shù)啟蒙來(lái)自一個(gè)籍籍無(wú)名的音樂(lè)老師,這份對(duì)藝術(shù)的感受力從中學(xué)起始,伴隨她的整個(gè)人生。

有時(shí)候,一些普通的人,沒(méi)有太偉大的才能,沒(méi)能改變世界,只是憑著熱愛(ài),專(zhuān)心去做了一些事。

那些事看似無(wú)用,卻已經(jīng)是另一個(gè)人一生的寶藏。

很多年以后,他們回頭的時(shí)候,會(huì)聽(tīng)到那時(shí)自己的心唱出的歌,那快樂(lè)的歌聲把溫暖,把春天,永遠(yuǎn)縫進(jìn)了他們的生命里。

只要施以足夠的愛(ài),就能在任何一顆心臟上催開(kāi)花朵;只要投入熱情與專(zhuān)注,就能將每個(gè)寒冬驅(qū)逐,帶來(lái)春天。

對(duì)孩子如此,對(duì)成年人如此,對(duì)所有人都是如此。

“每一顆心都需要愛(ài),需要溫柔,需要寬容,需要理解。

時(shí)世艱難,人卻能堅(jiān)強(qiáng)。

牢記電影中的這一句話,在寒風(fēng)吹徹的大地上,為自己與他人的心獻(xiàn)上一點(diǎn)愛(ài),也就保住了一片不會(huì)失卻的春光。

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