教學(xué)目標(biāo)：
1、了解杜甫生平、寫(xiě)作背景及其詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。
2、掌握吟誦詩(shī)歌的基本方法。
3、感受詩(shī)人深沉的苦痛和憂(yōu)思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧。
2、賞析詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
走進(jìn)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)人深沉的痛苦和無(wú)盡的哀思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，唐詩(shī)就是詩(shī)歌星空中最燦爛的銀河！這是一首非常有名的思親懷鄉(xiāng)的詩(shī)歌。九月九日是中國(guó)的重陽(yáng)節(jié)，那是一家人登高祈求長(zhǎng)壽的歡快節(jié)日。可是有這樣一位老人，衣衫襤褸，滿(mǎn)身疾病，年過(guò)半百，卻只能漂泊異鄉(xiāng)。他步履蹣跚地登上長(zhǎng)江之濱的夔州，面對(duì)處于戰(zhàn)亂的國(guó)家，面對(duì)萬(wàn)里之外的故鄉(xiāng)，面對(duì)漫天的落葉，面對(duì)滾滾長(zhǎng)江水，百感千愁涌上心頭……
今天就讓我們走近這位老人。共同來(lái)欣賞一千兩百多年前他為我們留下的千古傳唱的著名詩(shī)篇《登高》（投影課題）
二、品讀詩(shī)歌
這是一首七言律詩(shī)，學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，首先就是要進(jìn)行朗讀。俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。下面我們一起走進(jìn)文本，品讀詩(shī)歌。誦讀時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意四點(diǎn)要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是把握節(jié)奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀。（學(xué)生自由朗讀一分鐘）
1、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)對(duì)他的朗讀作一點(diǎn)評(píng)。
（一位學(xué)生朗讀，幾位同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師補(bǔ)充做朗讀指導(dǎo)）
2、聽(tīng)錄音示范朗讀，初步感知詩(shī)歌 。
3、“文如其人，言為心聲”。剛才我們讀了這首詩(shī)，它給我們的總體感受是怎樣的？
明確：凄涼、悲傷、孤獨(dú)。
4請(qǐng)大家融入這種感受有感情地齊聲朗讀《登高》。
（學(xué)生齊讀《登高》）
三、賞析詩(shī)歌
1、 詩(shī)人的悲在詩(shī)歌中體現(xiàn)在哪里？
明確：流浪他鄉(xiāng)、疾病纏身、壯志未酬。
除了這些還有嗎？結(jié)合背景來(lái)了解作者。
杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止， 11年中，一直在外漂零，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了，3年后病死出蜀途中。這首詩(shī)是大歷二年作者寄寓夔州時(shí)寫(xiě)的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤(pán)，國(guó)家仍是一片混亂。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣心頭的郁悶，杜甫抱病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景卻使他增添了新的悲哀。
2、 在詩(shī)歌中有哪些字眼可以體現(xiàn)作者悲傷的感情的？并且是如何體現(xiàn)的？
明確：萬(wàn)、常、多、獨(dú)、恨、停
萬(wàn)：寫(xiě)出了離國(guó)別家，漂泊路途之遠(yuǎn)。
常：寫(xiě)出了流浪他鄉(xiāng)時(shí)間之久。
多：寫(xiě)出了疾病纏身，當(dāng)時(shí)杜甫身患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病等多種疾病，“右臂偏枯耳半聾”一只手已經(jīng)無(wú)法動(dòng)彈了。
獨(dú)：感嘆獨(dú)自登臺(tái)，無(wú)親無(wú)友，孤苦伶仃。
恨：時(shí)世艱難，而自己命途多舛，兩鬢蒼蒼，功業(yè)無(wú)成。
停：窮困潦倒，沒(méi)酒可喝，郁積在胸中的愁?lèi)灍o(wú)法得到宣泄。
（身逢戰(zhàn)亂、時(shí)值悲秋、離鄉(xiāng)萬(wàn)里、漂泊他鄉(xiāng)、人到老年、體弱多病、孤獨(dú)無(wú)依，再加上國(guó)家多難，詩(shī)人身受八重愁苦。）
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3、詩(shī)歌中的悲是由什么引發(fā)的？
明確：登高所見(jiàn)的秋景。有風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、落木和長(zhǎng)江。
我們把這些寄寓作者情感的景物叫做“意象”。
補(bǔ)充：古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象。
楊柳：表現(xiàn)離情別恨或柔情。
梅花：象征高潔或不屈不饒。
菊花：象征隱逸、脫俗、高雅。
猴猿：表現(xiàn)哀傷、孤寂、愁苦。
鴻雁：表現(xiàn)書(shū)信、兩情交往或思鄉(xiāng)之情。
黃葉：象征新陳代謝或表現(xiàn)美人遲暮。
月亮：象征人生的圓滿(mǎn)、缺憾； 表現(xiàn)親人的團(tuán)圓、分離。
它們的特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥(niǎo)、落木蕭蕭和長(zhǎng)江滾滾。
4、這些各具特點(diǎn)的意象即詩(shī)人所見(jiàn)的秋景之悲是如何體現(xiàn)的？
明確：①急風(fēng)，是說(shuō)風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩(shī)人身上，更是吹在詩(shī)人的心里。
②高天：天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩(shī)人更覺(jué)自己的渺小，無(wú)限悲涼之情涌上詩(shī)人的心頭。
③哀猿：猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩(shī)人悲涼的心境更添一層。
④清渚和白沙：從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩(shī)人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。
⑤回鳥(niǎo)：詩(shī)人筆下的鳥(niǎo)是一只無(wú)家可歸、低沉徘徊、孤獨(dú)哀傷的鳥(niǎo)（回鳥(niǎo)徘徊）。
⑥落木：即落葉，到了秋天，樹(shù)葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)?？吹铰淙~詩(shī)人也感到自己到了生命的盡頭，內(nèi)心無(wú)限凄涼。
⑦長(zhǎng)江：滾滾長(zhǎng)江東逝水，東逝的流水會(huì)讓人想到韶光易逝、人生苦短?？鬃釉陂L(zhǎng)江邊上感慨道：逝者如斯夫（子在川上曰：逝者如斯夫）！蘇軾在《赤壁賦》中寫(xiě)到：哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。
四、內(nèi)容總結(jié)
整首詩(shī)以“悲”字為核心，是貫穿全詩(shī)的主線。詩(shī)人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，有觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩(shī)起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。
五、方法總結(jié)
1、意象分析法：
抓住詩(shī)中的意象，緊扣表現(xiàn)形象特征的詞語(yǔ)，體味情感；
2、 知人論世法：
了解詩(shī)人生活的時(shí)代特征和其自身境況；
六、拓展延伸
閱讀下面一首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。
（2009年廣東卷）
月
杜甫
萬(wàn)里瞿唐①月，春來(lái)六上弦②。時(shí)時(shí)開(kāi)暗室，故故③滿(mǎn)青天。
爽和風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚滿(mǎn)懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。
【注】①瞿唐：瞿塘峽，位于長(zhǎng)江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。
②上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初七、初八的弓形月亮。
③故故：常常，頻頻。
⑴作者通過(guò)詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？
⑵從“萬(wàn)里”、“時(shí)時(shí)”、“夜久”三個(gè)詞中任選兩個(gè)，分別簡(jiǎn)析它們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的作用。
明確：（1）抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)時(shí)局動(dòng)蕩、國(guó)事艱難的憂(yōu)慮以及對(duì)家鄉(xiāng)故園親人的思念。
（2）①“萬(wàn)里”一詞，突出空間范圍之廣，寓含了作者離家萬(wàn)里的漂泊感。
②“時(shí)時(shí)”一詞，運(yùn)用疊詞，表示動(dòng)作的頻率，字面意思是常常，言外之意是作者一次次望月思?xì)w的期盼。
③“夜久”一詞，強(qiáng)調(diào)時(shí)間之長(zhǎng)，寫(xiě)出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間飛奔后只能落在江邊暫時(shí)棲息的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人長(zhǎng)時(shí)間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。
七：布置作業(yè)
背誦《登高》，完成《登高》練習(xí)。
課后反思：本課從作者的情感入手分析，再分析意象。打破了傳統(tǒng)的由景到情的上法，我認(rèn)為是一個(gè)創(chuàng)新。不足之處，上課不夠放得開(kāi)，一開(kāi)始有點(diǎn)緊張。最后的高考題由于時(shí)間關(guān)系分析不夠深入。
附板書(shū)：
登高
意象——————悲
借景抒情
葛婷婷
