小學(xué)生初學(xué)作文，被許多家長、
老師甚至專家視為大問題，如臨深淵，如遇大敵。長者如斯，小學(xué)生更是謹(jǐn)小慎微，如履薄冰，裹足不前，畏之如虎了。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在中國超過半數(shù)的小學(xué)生恐懼作文，而目前這個(gè)保守估計(jì)的數(shù)據(jù)還在呈下滑趨勢。為什么家長購買眾多《作文選》、
教師傳授的寫作方法、專家聲嘶力竭呼吁的所謂作文教學(xué)新理念均無法驅(qū)散這種彌漫于
中華大地、幾乎根深蒂固于學(xué)生心中的恐懼感呢？ 作為一個(gè)長年工作于教育一線、天天與作文教學(xué)打交道的
語文教師，我思考過這個(gè)問題，并且為此進(jìn)行了一些有益的嘗試。在我執(zhí)教的多個(gè)教學(xué)班中，超過90%的學(xué)生喜愛作文。尤其最新的一個(gè)
班級學(xué)生，我從三年級帶起，如今已是五年級，更是人人愛作文，個(gè)個(gè)會作文。曾發(fā)生過一周末未上作文課，學(xué)生“罷課”以示抗議的感人一幕。那么，我對初學(xué)作文者，做了什么？勢單力微的我能夠?yàn)楦淖冏魑慕虒W(xué)現(xiàn)狀做點(diǎn)什么嗎？
我不知道，也不敢奢望。但我能夠改變自己，改變我的學(xué)生。如果有更多的教師愿意隨我揭竿而起，舉行文壇起義，那就來吧！我的做法很簡單，那就是――初學(xué)作文，可以“奔馳”。
一、“奔走進(jìn)
大自然”就是走近作文的殿堂。
我反對把作文看得高深莫測，反對作文方法第一位的高談闊論。比方法重要的因素多的是呢！許多家長會問我一個(gè)問題：孩子學(xué)作文，什么最重要？當(dāng)然不是“方法”。是“
讀書”？不是！也可以說是！“讀”對于“寫”的重要性當(dāng)然毋庸置疑。但我希望孩子們首先要讀的書是一本天書，書的名字叫《大自然》。
誰說不是？！我們攜手孩子奔跑吧，不需要一部豪華“奔馳”車，雙腳踏地，奔走如飛的感覺才最重要。然后隨便站在一個(gè)山口，山道兩邊，不是兩頁斜斜的山坡嗎？是啊，兩座山峰便是一本碩大無比的翻開的書。而環(huán)顧山川河海，天書比比皆是，每一棵花樹，每一朵浪花都是一段秘語，寫在天地之間，
等待我們的孩子去解讀它。
自從我倡議學(xué)生初學(xué)作文最重要的是“走進(jìn)大自然”之后，我的學(xué)生喜形于色，高呼萬歲。此后的每一個(gè)周末，他們對家長軟磨硬蹭，搬出圣旨――“我們的謝老師說了，學(xué)好作文最重要的是去旅游，你不想讓我學(xué)好作文嗎？”于是家門打開了，“鳥籠”洞開了，孩子們隨家長游山玩水：就近爬萬安山、登三疊井、游雪峰寺，遠(yuǎn)的到平潭、進(jìn)廈門、走武夷山……許多家長一開始不理解我們的做法，勉強(qiáng)為之，后來對我稱奇，說與孩子心貼近了，關(guān)系密切了，而孩子寫作文真的不怕了。
是呀，怎么會怕呢？奔走中，孩子們目光遠(yuǎn)了，身體壯了，心兒醉了，作文自然就會了。你別看一篇
游記，幾則
日記，上面還有許多錯別字。那又怎樣，他們的思路暢達(dá)，思想新奇，才是大自然最慷慨的賜予，而這些都是初學(xué)作文者最需要的“維生素”。
二、馳騁在知識的
田野上去
收獲“五谷雜糧”。
讀了大自然，真的要引領(lǐng)初學(xué)作文的學(xué)生去讀讀寫滿知識的書籍了。古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。吟詩作詩如此，作文當(dāng)然也是一樣。問題是，家長們從來就沒少買《小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作》、《人物描寫一百例》、《金獎作文大全》一類的教輔書籍給孩子們讀呀！孩子們又何嘗認(rèn)真讀過呢？這些可憐的書籍大抵也逃不過被孩子們翻兩三頁就束之高閣的命運(yùn)，也自然就發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。
我的看法是，家長、教師們，為什么只讓孩子們看《作文選》呢？你們真的認(rèn)為這些與我們孩子同齡的天才少年的大作有多大的價(jià)值嗎？這些“作文選”在正式出版之前，是否經(jīng)過家長、教師甚至于編輯的修改，它還是孩子們原作的面目嗎？你們愿意相信這些四平八穩(wěn)、老氣橫秋、沒有童趣的作品，就一定勝過你們孩子筆下語病雖多卻天真浪漫的“涂鴉”嗎？而只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，假我們的孩子以時(shí)日，寫出上乘之作，超越《作文選》應(yīng)不成問題。
當(dāng)然，也不是說《作文選》不能看，可以少看些。魯迅先生就反對“只叮在一處采花釀蜜，所得非常有限”的讀書方法。要知道，在知識的田野上，除卻這一片花兒，還有五谷雜糧呀。我們都知道五谷雜糧對人類生存發(fā)展的重要性，卻不曾意識到知識的田野上也有稻、稷、粱、麥、豆的存在，它們對孩子的學(xué)習(xí)、寫作有著重要的作用。給初學(xué)作文的孩子們看的書，最好是經(jīng)過時(shí)間磨洗，仍然光輝奪目的?！端疂G傳》、《西游記》、《十萬個(gè)為什么》、《格林
童話》這些名著、童話等古今中外優(yōu)秀兒童作品，就是道選。此外，林林總總的大作小書、報(bào)刊雜志也都應(yīng)涉獵。有的家長對孩子沉迷于一些連環(huán)畫、漫畫作品如《烏龍?jiān)骸返仁謸?dān)憂，其實(shí)只須告訴孩子們比《烏龍?jiān)骸犯玫倪€有《機(jī)器貓》、《名偵探柯南》等等就夠了。而就我自己而論，三年級就翻箱倒柜讀了老爸存書《紅樓夢》、《聊齋志異》之類，自覺利大于弊。相信我們孩子從書籍中得到的精神食糧，會幫助他們了解生活，了解社會，提高他們對文章和寫作的認(rèn)識，因?yàn)椤皶凶杂悬c(diǎn)金術(shù)”嘛。
三、“東奔西跑的
游戲”是一段可以入文的剛發(fā)生的生活。
既然讀書可以讓學(xué)生
感悟生活，為作文提供素材，那么初學(xué)作文的學(xué)生似乎應(yīng)該無憂了，因?yàn)橹辽俨粫灾疅o物，筆下會有生活了。但家長、老師們，我們不要忘了，我們面對的是孩子，不是那些能夠容易體驗(yàn)生活、輕易落筆成文的大人。根據(jù)孩子的年齡特征，我們在作文課堂上給他們提供一段剛發(fā)生的生活――寫作游戲――也許是一個(gè)不錯的讓初學(xué)作文者有話可寫的好方法。
我們都知道我們是這樣教孩子學(xué)習(xí)走路的。如果孩子已經(jīng)能夠站立了（就好像孩子已經(jīng)能夠掌握較多的字、詞一樣），做
父母的教他們學(xué)習(xí)走路的時(shí)機(jī)就已經(jīng)成熟了（就好像孩子已經(jīng)能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)作文了）。在那樣情況下，我們往往會把一件有趣的
玩具放在他扶著的床沿不遠(yuǎn)的地方（好比在寫作之前玩一個(gè)寫作游戲），孩子看到了心愛的玩具，腦子只想拿那個(gè)玩具，腳下便不知不覺地邁開了他來到人間的最先幾步（好比孩子的初學(xué)寫下的幾篇作文）。
那就從玩游戲開始學(xué)寫作文吧。我們都知道愛玩是人的天性。讓孩子邊玩邊學(xué)邊寫，第一篇作文就寫游戲，就寫“東奔西跑的游戲”，前幾篇都寫游戲（玩瘋了的游戲）又如何？游戲是剛剛發(fā)生的一段生活，而且就發(fā)生在課堂上（那個(gè)讓學(xué)生相當(dāng)恐懼的嚴(yán)肅課堂上），那是讓他們興奮的
事件。而我們知道興趣是最好的老師，這寫作游戲?qū)Τ鯇W(xué)作文者來說更顯功德無量了。他們只須把還歷歷在目的幾分鐘前的生活如實(shí)寫下，幾乎不費(fèi)吹灰之力，而這就是作文，孩子們何樂不為呢？
當(dāng)孩子們會寫游戲，大約離寫生活――真正的生活不遠(yuǎn)了。當(dāng)他們意識到自己的生活其實(shí)也像游戲一樣，只不過發(fā)生在
學(xué)校、
家庭、社會這些更大的課堂里，那么一切容易多了，包括作文。
四、作文方法的
世界里可以“跨越國界”。
看，我們談了“自然”談“讀書”，談了“讀書”談“游戲”，幾乎把“寫作方法”拋在腦后，寫作方法對初學(xué)作文者難道真的那么不重要嗎？
現(xiàn)在就說說方法吧。其實(shí)，學(xué)作文還是有章可循的。但“作文有法，教無定法”。我們真的沒必要把作文方法視為至高無上的法寶。試想，一個(gè)孩子的作文語法規(guī)范，文從字順，卻毫無新意，思想平平，你會喜歡嗎？我倒寧愿我們的學(xué)生感情豐富、思維敏捷、想象力強(qiáng)，而一時(shí)文字還表達(dá)不太準(zhǔn)確，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)習(xí)慣和練習(xí)時(shí)間的問題，是小問題。
當(dāng)然，小問題也是問題，還是要解決的，它也是初學(xué)作文的小學(xué)生的要跨過的障礙。我們還是要向小學(xué)生們講如何用詞造句、怎么標(biāo)點(diǎn)斷章、怎樣構(gòu)段謀篇，而至于抬高跌重、斷處皆續(xù)、前呼后應(yīng)等寫作技巧，抑或比喻、夸張、排比、對比、擬人、反問等修辭手法講不講，至今沒有定論。人教版教師用書稱，不要出現(xiàn)“比喻”一類術(shù)語，怕學(xué)生聽不懂，殊不知新世紀(jì)學(xué)生閱歷豐富、神通廣大，早就懂了。他們從教輔讀物、大人言談，甚至互聯(lián)網(wǎng)上得到的，有時(shí)真的比課堂上得到的要多要深。在作文方法的世界里設(shè)下許多“國界”：這些方法是低年級的，那些方法適合中年級，而所謂深奧方法則留待高年級，更有如“比喻”之類遮遮掩掩，“猶抱瑟琶半遮面”。其實(shí)作文方法的世界里真的可以不設(shè)防，讓學(xué)生超越“國界”大行動，效果會更好。我們千萬不要低估了孩子們的巨大潛力，哪怕他們只是初學(xué)。
舉一個(gè)例子，我在我的班上對初學(xué)作文的小學(xué)生講作文方法，就從來不分“國界邊防”。從三年級到六年級都是如此。我不但教給孩子們小學(xué)教科書中出現(xiàn)（只是出現(xiàn)，不許講術(shù)語）的六種修辭方法――比喻、夸張、擬人、排比、反問、設(shè)問，還多講了30種，它們是――對比、頂針、象征、反語、雙關(guān)、反復(fù)、對偶、婉言、引用、層遞、呼告、通感、襯托、復(fù)說、倒裝、錯綜、仿擬、舛互、擬物、回文、插說、拈連、借代、類疊、離析、示現(xiàn)、抑揚(yáng)、移就、互文、共用……我用生動的寫作
故事、有趣的典型例句、幽默的應(yīng)用
比賽，讓學(xué)生在笑聲中掌握這些看似“難于上青天”，本該“一輩子才學(xué)得完”的高級寫作方法。起初家長嚇一大跳，許多人頗有微辭，但學(xué)生喜歡，而且一段時(shí)間之后，他們的作文中就能學(xué)以致用，文彩飛揚(yáng)了。孩子們說（引自他們的作文）――“修辭36方法，就如哪吒的三頭六臂，長在了我們身上”（擬人）；“世界上有一件事，比玩耍更讓人
快樂，那就是玩作文”（婉言）；“我們不是愛寫作文，是非常愛寫作文”（拈連）……福州錢塘小學(xué)青年骨干教師梁玲在我班借班上公開課時(shí)，余威陽
同學(xué)說：“天涯何處是
我家”（仿擬）；在我校五年級抽考作文《我的心愿》中，黃晨碩同學(xué)描述了自己一天的
自由生活之后稱“一天的心情：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”（引用）……
不要再舉例了，再舉就是有“掉包袱”的嫌疑了。我只是想告訴家長、老師們：我們不要很重視作文方法的傳授，因?yàn)檫€有比方法更重要的；我們既然還是有必要給孩子們講寫作方法，那就不要低估孩子們的學(xué)習(xí)欲望與真實(shí)潛力。作文方法的世界里真的不要有“國界”，讓孩子們“奔馳”在自由的國度之間，暢游作文大世界吧！
宋代大文學(xué)家歐陽修說：“作文之本，初欲奔馳”。到了明代，又一個(gè)很有造詣的文人謝枋得又說：“凡學(xué)文，初欲膽大?！彼麄兌荚谔岢_始學(xué)習(xí)寫作時(shí)，要撒得開，就像大草原上騎馬一樣，毫無拘束，大膽馳騁。遺憾的是千百年來，直至今日，我們的小學(xué)生初學(xué)作文時(shí)還是謹(jǐn)小慎微、畏縮不前。就讓我們?yōu)槿藥熣?、為人父母一起來再次聆聽古?xùn)，然后借鑒本文的些許做法，告訴自己和初學(xué)作文的孩子們：初學(xué)作文，可以奔馳！只有奔馳，才有更廣闊的大地；只有奔馳，才有更深遠(yuǎn)的
天空；只有奔馳，才有更動人的篇章！
