說課不同于上一節(jié)普普通通的課，而是指在教師授課之前，讓教師說課標、說教材、說教學(xué)過程、說教法、說學(xué)法及其理論依據(jù)、口頭表述一節(jié)課教學(xué)思想的教研活動。顯然，說課能夠展現(xiàn)出教師在備課中思維過程，并且顯示出教師對課標、教材、學(xué)生的理解和把握水平以及運用有關(guān)教育理論和教學(xué)原則組織教學(xué)活動的能力。

一．說課究竟說什么？

1．說教材

就是要求教師依據(jù)《課程標準》，整體地把握教材，要明確所教單元或教學(xué)內(nèi)容在教年級、學(xué)期的教材系統(tǒng)中所處的地位、作用、重難點及確定的理由。充分說明這一點才能準確地把握教材的重點和難點，理清教學(xué)中、前、后知識聯(lián)系。

2．說教法

就是要求教師說出教學(xué)中所采取的方法和手段，以及采用這些教學(xué)方法和理論依據(jù)。教學(xué)要充分體現(xiàn)“雙自主原則”，要具有科學(xué)性、啟發(fā)性、靈活性。教學(xué)手段要多樣化，體現(xiàn)直觀性原則。同時說教法還應(yīng)突破重點、分散難點、分析疑點的具體措施。

3．說學(xué)法

就是要求交給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。 達到學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)智力的目的。說學(xué)法要結(jié)合教學(xué)目標、教材特點和學(xué)生年齡特點，交給學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠恰當?shù)剡\用學(xué)習(xí)方法， 實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。

4．說教學(xué)過程

它包括簡明扼要的板書設(shè)計，形象的簡筆畫，過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)，清晰的教學(xué)思路和逐步推進的教學(xué)層次、互動環(huán)節(jié)的設(shè)計等。

5．說教學(xué)目標

教學(xué)目標就是課堂教學(xué)所達到的目的。是一堂課的出發(fā)點和歸宿。就是我們常說的“三維目標”，它包括知識目標，能力目標和情感與價值觀目標三個方面。教學(xué)目標的確定必須依據(jù)《新課程標準》的要求，課時教學(xué)優(yōu)化服務(wù)及教學(xué)對象的實際等幾個方面。

二．我們到底應(yīng)該怎么說課？

說課是教師用語言表達具體課時的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)， 也就是一位老師在獨立備課的基礎(chǔ)上，向其他教師或教研人員系統(tǒng)地說出自己的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)， 然后由聽者評議，以達到相互交流、共同提高的一種教研形式。它是教師自身表達思維活動及心理、生理活動的綜合體現(xiàn)，是教師對教育學(xué)、心理學(xué)和教育理論的再學(xué)習(xí)、再深化、再提高的過程。 作為說課者不僅要說出“教什么”和“學(xué)生學(xué)什么”、“怎么教”和“怎樣學(xué)”， 更要從理論的高度說出自己為什么這樣教和學(xué)生為什么這樣學(xué)。因此，說課不僅能反映教師的教學(xué)功底，而且能體現(xiàn)教師的教學(xué)理論水平，是教師教學(xué)準備情況和整體教學(xué)水平的一個比較全面的綜合外觀。

三．如何讓說課更出彩？

一節(jié)成功的說課，不僅層次清楚地說明了這節(jié)課怎么教，而且簡練精辟、順理成章地揭示了這節(jié)課為什么這么教。一個成熟的教師應(yīng)該心知肚明，深諳其中玄機。

1.充滿激情，親切自然。

說課時要精神飽滿，充滿激情。要使所有聽課的人都能感受到激情的感染，使他們從表象上感到說課者對說好這節(jié)課的決心與自信心，從而引起聽者的共鳴。

2.擺正說課在學(xué)科教學(xué)中的位置。

說課最主要是說出教學(xué)方案的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)，目的在于引導(dǎo)教師以教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高運用教育理論的自覺性，它是教師教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)而非全部。

3.詳略得當，重點突出。

說課的聽眾不是學(xué)生而是教師同行。所以，說課時不宜把每個過程說得太詳細，要重點說出如何引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、記憶及創(chuàng)新思維；說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高教學(xué)效果的途徑。

4.緊湊連貫，精煉準確

說課的語言應(yīng)具有較強的針對性----教師同行。語言表達要精煉干脆，有聲有色，靈活多變，前后整體連貫緊湊，過度自然。

5.表現(xiàn)專長，突出特色。

要說出教材的教法有別于常規(guī)的特殊理解或安排，從而體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學(xué)專長和教學(xué)成果，突出教學(xué)特色。不千篇一律，要講究出奇制勝。

四．說課還有哪些顯著特點？

說課即在于說理，即內(nèi)容與說理的有機融合要體現(xiàn)在整個說課過程中。這樣靠內(nèi)容的充實和環(huán)環(huán)相扣， 使說課具有科學(xué)性、邏輯性、深刻性。要給聽者留下深刻的印象，必須做到“說主不說次”、“說大不說小”、“說精不說粗”。 所以，要對說課內(nèi)容進行錘煉，削枝強干。怎樣錘煉說課內(nèi)容呢？

1.要具有清晰的結(jié)構(gòu)

能抓住聽者心弦的說課，必須有一個經(jīng)得起推敲的邏輯結(jié)構(gòu)，要在注意把握自身內(nèi)容聯(lián)系的條件下，組織好說課的結(jié)構(gòu)。

2. 要確定明確的教學(xué)目標

依據(jù)課標,教材和學(xué)生實際,從知識、技能、能力、思想品德等多方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標。如果說教材是說課的“血肉”, 結(jié)構(gòu)就是說課的“骨架”, 那么教學(xué)目標就是整個說課的“靈魂”. 也就是說,目標確定后,說課的整個安排,一切的一切都是要服從于教學(xué)目標,目標不能虛晃一槍, 不能和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié),還要具體、明確和全面.

3. 要分析準確本節(jié)課的重點難點

要結(jié)合教材的地位、作用、內(nèi)容與學(xué)生的起點行為情況分析教材重點、難點,尤其要注意分析難點的位置、程度、成因和突破難點或分散難點的關(guān)鍵與措施,以及在難點的教與學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略。

4. 要采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法的選擇要有效,既要根據(jù)教材和學(xué)生實際選擇能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,更有利于培養(yǎng)學(xué)生能力,盡可能適應(yīng)學(xué)生個別差異的教學(xué)方法,即所選擇的教法能和學(xué)生心中的弦對準音調(diào),能在學(xué)生心中彈奏.另外,教學(xué)手段的采取要從正確發(fā)揮教學(xué)作用,提高課堂教學(xué)效率出發(fā)。

5. 要設(shè)計有目的、可控制的,有啟發(fā)性的教學(xué)過程。

總之，說課是一個教師的基本功，也是體現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的一個側(cè)面。當教師的，知其然還要知其所以然。一方面區(qū)別說課與正常上課的不同，另一方面需要我們老師平時下真功夫，需要勤學(xué)刻苦的磨練。說不定在未來的道路上，評職稱、教學(xué)基本功大賽等很多方面都用得上呢！