幼兒園使用指定教材
“我省幼兒園使用的都是統(tǒng)一指定教材?！币晃还k幼兒園園長(zhǎng)告訴記者，早在三年前，合肥市各大中小型幼兒園使用的都是自選教材，呈百家爭(zhēng)鳴、無(wú)拘無(wú)束之勢(shì)。然而，隨著２００２年安徽省首次自主編寫(xiě)的一套幼兒園教學(xué)用書(shū)問(wèn)世，這一局面被打破。按照區(qū)教育局要求，所有幼兒園必須使用該套用書(shū)，其他教材則可以作為輔助，每年幼兒園開(kāi)園前按８折價(jià)格統(tǒng)一從市新華書(shū)店訂購(gòu)。一位民辦幼兒園園長(zhǎng)向記者證實(shí)，各區(qū)教育局對(duì)使用“安徽省幼兒園用書(shū)”均有規(guī)定，并不定期檢查，為了節(jié)約成本，他們可以通過(guò)其他途徑按７折買到同樣的教材。合肥市教育局一位工作人員介紹說(shuō)，由省教科所主編、安徽少兒出版社出版的這套安徽省幼兒園（學(xué)前班）用書(shū)是安徽省內(nèi)唯一一套經(jīng)安徽省幼兒園用書(shū)審查委員會(huì)審定通過(guò)的幼兒教材。這套教材確實(shí)不錯(cuò)，它是我省開(kāi)展幼兒教改教研的依據(jù)，從行政角度，不使用此套教材屬不合要求。
我省幼兒教材有待改善
據(jù)包河區(qū)教育局一位幼教人員介紹，安徽省幼兒園（學(xué)前班）用書(shū)“非常好”，體現(xiàn)了寓教于玩，寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，浙江等省幼兒園都有選用。然而，合肥市一民辦幼兒園負(fù)責(zé)人的觀點(diǎn)與這位幼教人員則并不相同，她認(rèn)為，省編教材出發(fā)點(diǎn)是好的，但是比較死板、局限性過(guò)大。“首先，這套教材偏單一，藝術(shù)類課程在題材選取時(shí)不太符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，而江蘇、上海等幼兒教育叢書(shū)里就有不少好的藝術(shù)題材。其次，教材里的詩(shī)歌不貼近幼兒生活，沒(méi)有抓住教學(xué)要與幼兒生活密切相關(guān)的特點(diǎn)?！边@位園長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒教育主要倡導(dǎo)以幼兒為主，老師只起到一個(gè)搭建平臺(tái)的作用。所以，不應(yīng)該用一套教材作為首選教材把幼兒園教育給框死了。要讓幼兒園自主選擇適合自己的教材，而教育主管部門(mén)應(yīng)該作為監(jiān)督和推薦一些好教材引領(lǐng)者的作用。如果有可能的話，還可以鼓勵(lì)幼兒園自編教材，來(lái)促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。
幼兒園該不該選用教材
合肥市教育局一位工作人員認(rèn)為，幼兒園雖屬非義務(wù)教育教育階段，但選擇一本合適的統(tǒng)編教材更有利于一個(gè)地區(qū)集中開(kāi)展幼兒教改教研。而合肥幼兒師范學(xué)校的孫誠(chéng)主任則認(rèn)為，對(duì)于幼兒園而言，自然、社會(huì)、生活是一套最完整也是最完美的“教材”，孩子們可以在其中盡情遨游。因此幼兒園中不應(yīng)該有教材的概念，實(shí)際上，幼兒園指導(dǎo)綱要里也沒(méi)有明確提出幼兒園必須制定一套完整統(tǒng)一的教材，畢竟幼兒園教育不同于中小學(xué)的的教育，幼兒園的孩子主要是通過(guò)各種游戲來(lái)獲取知識(shí)的，如果制定一套統(tǒng)一的教材，可能會(huì)走入“孩子學(xué)教材，老師教教材”的誤區(qū)當(dāng)中。另外，就算選用一套統(tǒng)一的教材，也應(yīng)該符合教材多樣化特點(diǎn)：各個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)、文化背景互不相同，幼兒園應(yīng)該根據(jù)自身所屬情況進(jìn)行選購(gòu)，如果所有地方都統(tǒng)一用一套教材就顯得不合適。某種程度上會(huì)給幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)育以框架式的限制，進(jìn)而偏離幼兒養(yǎng)成教育的主體意義。
幼兒園該如何選用教材
“幼兒園可以有自己的教材，但絕對(duì)不能停留在固定的幾本教材上。”蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所從幼兒到高中１５年制的寄宿制名校。據(jù)該校校長(zhǎng)曹倫華介紹，江蘇的教材更新速度很快。蘇州市現(xiàn)在不少幼兒園也都普遍采用統(tǒng)編教材，一套是由江蘇省統(tǒng)編的教材，其內(nèi)容主要貼近幼兒生活和游戲；另一套由華師大編寫(xiě)，更注重建構(gòu)課程指導(dǎo)和區(qū)域活動(dòng)的整合操作。他認(rèn)為，如果教材不更新，將會(huì)呈現(xiàn)教條主義現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒的動(dòng)手能力、探索能力、地方教育等一連串地受到影響。于此同時(shí)也封殺了老師的開(kāi)發(fā)潛能。所以盡管蘇州出了兩套統(tǒng)編教材，但在教學(xué)上蘇外并不局限于這兩套教材，而是以此做為參照，再選用其他一些好的教材，同時(shí)融合自身的教學(xué)特點(diǎn)，來(lái)擴(kuò)充其教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒園教育更加多元化、國(guó)際化。
源自：合肥晚報(bào)
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