武進區(qū)花園小學(xué) 蔣雪娟
班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的“土壤”，班主任則是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生美好心靈的雕塑者，學(xué)生健康成長的引路人?？鬃釉唬?#8220;性相近，習(xí)相遠”說明了教育的重要性。尤其是作為低年級的班主任更是責(zé)任重大，它肩負著學(xué)生的啟蒙教育。兒童從入學(xué)開始，良好的班集體對于培養(yǎng)他們的智力、能力和個性，促使他們身心健康地發(fā)展都有著十分重要的意義。多年來的班主任工作使我深深地體會到做好低年級班主任工作不僅要有強烈的責(zé)任心和對全班學(xué)生的愛，更重要的是要根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點來開展。
一、以身示范，促進良好行為的養(yǎng)成。
身教重于言教，教師良好形象的樹立是做好班級工作的前提。少年兒童好模仿、易受暗示。尤其是對于剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生來說，學(xué)校生活一直是他們向往的，是神圣而又美好的，老師的一舉一動都是他們模仿的對象。由于班主任的表率作用能為學(xué)生提供言行規(guī)范的物化模式，因此我十分注意自己的言談舉止，說話從不帶臟字，言而有信。要求學(xué)生服裝整潔，自己決不穿奇裝異服；要求學(xué)生不遲到、守紀律，我首先做到工作兢兢業(yè)業(yè)、盡心盡責(zé)，上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，帶頭勞動，以自己的行為去帶動學(xué)生、影響學(xué)生；不讓學(xué)生做的，自己決不去做。古人云：“親其師，信其道。”由于自己能到以身示范，學(xué)生在模仿的同時提高了道德認識，
二、抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。 四、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，增強班級的凝聚力。 五、特別的愛給特別的人，以做好特殊學(xué)生的思想工作。 我所說的特殊學(xué)生是指那些好動、好鬧、比較頑皮、紀律性差、缺乏自控力的學(xué)生，一個班中，往往是這些學(xué)生的事最多，也是每個班主任最頭疼的事，為了做好這些學(xué)生的思想工作，我主要做到以下幾點： 六、與家長密切配合，使教育收到事半功倍的效果。 七、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 總之，做一個班主任不容易，做一個低年級的班主任更不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，我將一如既往努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀需要的合格人才。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生的成長至關(guān)重要。 由于低年級學(xué)生年齡小，自覺性差，再加上現(xiàn)在都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，行為懶散，惰性大，因此，班主任作為學(xué)生成長道路上的領(lǐng)路人, 擔(dān)負著“萬丈高樓平地起”的鋪路人的重任,應(yīng)該把握好這一關(guān)鍵期,讓良好習(xí)慣的形成促進班風(fēng)班貌的整體優(yōu)化。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我主要做到以下幾點：
1、上好開學(xué)第一課。
為了使新生能很快地適應(yīng)學(xué)校生活，使班級管理較快地走上正軌，我特別注意上好開學(xué)第一課。一開學(xué)，我首先對學(xué)生進行常規(guī)教育，告訴他們學(xué)校的紀律是什么，如：上課不能遲到，一打鈴就要安靜坐好，課前應(yīng)準備好學(xué)習(xí)用品，上課應(yīng)專心聽講，舉手發(fā)言等要求，并教給他們守紀律兒歌，使他們在有趣的兒歌中受到教育。同時組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，因為它是小學(xué)生行為的準則。我逐條逐項進行講解，并教他們怎樣做，如：“上課專心聽講”就是要做到手、腦、耳并用；“不遲到”首先要牢記正確的作息時間，然后按要求時間準時進班上課……由于一開始就有明確的要求和具體做法，因而學(xué)生很快適應(yīng)了學(xué)校生活，使班級工作順利走上了正軌，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
2、行為養(yǎng)成，常抓不懈。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依，并分項由專人負責(zé)，做好記錄，及時公布情況。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀律。
3、注入競爭機制，促進行為養(yǎng)成。
根據(jù)低年級學(xué)生爭強好勝的心理特點，每學(xué)期我都要開展多種形式的評比活動，有“優(yōu)勝小組”、“大蘋果”、“小五星”等。每月評選一次，誰的 “大蘋果”、“小五星”最多，就是班級明星，可以獎一本本子。下個月評選時，誰的進步大，還可以得“進步獎”。 由于采取了不同方法，使不同層次的學(xué)生都感受到了成功的喜悅。這樣使學(xué)生的良好行為在競爭中得到培養(yǎng)，在競爭中得到鞏固，以自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！ ?/span>
現(xiàn)在的獨生子女自我、自尊意識增強了，但由于在家庭中處于“中心”地位，使他們養(yǎng)成了以“我”為中心，自私任性，忌妒心強，沒有責(zé)任心的缺點，尤其是缺乏合作意識，集體觀念非常淡薄。未來的社會是一個充滿競爭的社會，它更需要合作。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使他們懂得“一枝花獨放不是春，百花齊放春滿園”的道理，我在班里開展了“一幫一，結(jié)對子”活動。在活動中，大家熱情很高，原來好的學(xué)生不再自顧自了，而是主動去幫助自己的對子。當他們幫助的對子進步了，使他們從自己能為集體做出了一份貢獻，體會到助人的樂趣，從而增強了合作意識。而被幫助的同學(xué)呢，也意識到自己是集體的一份子，自己學(xué)習(xí)和言行的好壞直接影響著班集體的榮譽，從而做到自覺、主動地學(xué)習(xí)和遵守紀律，并積極加入到集體活動中去。這項活動的開展加深了同學(xué)之間的友愛、班級的團結(jié)，整體意識大大加強，樂于助人蔚然成風(fēng)，使班級產(chǎn)生了巨大的凝聚力。
?。?/span>1）對這些學(xué)生首先要把他們當作自己的孩子來管理，要充分認識到孩子在成長過程中犯錯誤是正常的，要充滿愛心，決不要求全責(zé)備，橫加指責(zé)。
?。?/span>2）善于抓其長處，培養(yǎng)責(zé)任感。其實往往是這些學(xué)生比較聰明、熱情、愛勞動、樂于助人、愛表現(xiàn)自己，抓住這一點，我就注意經(jīng)常分給他們一些工作，如：負責(zé)拿鑰匙，管理班級的勞動工具，擦黑板或幫助教師整理一下作業(yè)本等，使他們充分體會到教師對自己的信任，從而增強自己責(zé)任感，并注意改正自己的不良行為。
?。?/span>3）抓住“閃光點”，多表揚，多鼓勵。
俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人三伏寒”，尤其是小學(xué)低年級學(xué)生，他們的心靈就像剛露出地面的幼芽，只有倍加呵護，才可能茁壯成長。班主任要常把愛與信任的信息傳遞給他們，對于這些學(xué)生來說表揚和鼓勵就像旱地注入了一股清泉，催人上進。不論是一次好的發(fā)言，還是一次進步的成績都要加以表揚決不吝嗇贊美的語言，從而促使他們努力改正自己的缺點，每周還讓任課老師寫出進步的地方，在班上大力表揚。當他們的錯誤出現(xiàn)反復(fù)時，我則更是耐心細致的做他們的思想工作，并在談話中有意識地運用鼓勵的言詞，如:“老師相信你……”“我認為你一定行”“如果能這樣就更好了……”等，這樣既達到了教育目的，又保護了孩子們的自尊心，使他們有信心改正錯誤，從而增強了戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。
學(xué)校、家庭相結(jié)合是學(xué)校、家庭、社會教育機制的主框架。老師與家長的結(jié)合是運用這一機制教育學(xué)生進步的有效方法之一。因為家長是孩子的第一任老師，如能取得家長的配合，對學(xué)生的教育可以收到事半功倍的效果。首先，老師把學(xué)生在校的表現(xiàn)及時傳遞給家長，經(jīng)過家長和老師共同分析、研究后，反饋給學(xué)生，這樣對學(xué)生的教育才會有效果。其次，在與家長面談時，應(yīng)注意對好學(xué)生多報憂，少報喜；對差學(xué)生來說則要多報喜，少報憂，注意尋找其“閃光點”及時告訴家長，使家長不至于對孩子感到失望或回到家就橫加指責(zé)，這樣既保護了孩子的自尊心和家長的面子，又收到了良好的教育效果。
當今社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才顯得尤其重要，學(xué)生只有良好的行為習(xí)慣是不夠的，他們還必須具備多方面的能力。因此，我特別注意開展豐富多彩的活動。如：穿衣服、系紅領(lǐng)巾的比賽，培養(yǎng)了學(xué)生的自我服務(wù)意識能力；朗讀、講故事的比賽培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力；繪畫、手工制作又培養(yǎng)了學(xué)生動手的能力；跳繩、跑步等活動的開展又激發(fā)了學(xué)生參加體育運動的熱情；三腳跳、接力賽等游戲培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識。由于對學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)和鍛煉，因此，班里學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。
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