湖南作文題“體驗(yàn)",從話題本身來看，中心詞是“體驗(yàn)”，這本身就是一個(gè)意義比較抽象的詞語，詞典上的意義是“通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍的事物；親身經(jīng)歷?！币虼?，題目明確引導(dǎo)考生去寫自己“難忘的經(jīng)歷，深切的感受，獨(dú)到的認(rèn)識(shí)”，并且要求“聯(lián)系自己的生活實(shí)際”來寫?？忌绻麑懙氖撬说捏w驗(yàn)，就不能算是準(zhǔn)確地理解了題目要求。另外，考生也不可忽視話題中“體驗(yàn)”的限制語“跑”，如果寫的不是“跑”的體驗(yàn)，而是其他方面的“體驗(yàn)”，顯然屬于離題。從文體選擇上來看，題目要求寫“記敘文或議論文”，也就限制了考生寫“詩歌”“劇本”或其他“另類”文體，這盡管與“新課標(biāo)”中要求學(xué)生“根據(jù)個(gè)人特長和興趣自主寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)”“提倡多寫自由作文”等主張有些抵觸，甚至也可以說是今年湖南卷作文題的一點(diǎn)缺陷，但這一限制體現(xiàn)了命題人對(duì)糾正作文訓(xùn)練中一味地追求“形式上的花哨”的良苦用心。
由于限制性強(qiáng)，寫作時(shí)，考生應(yīng)該從認(rèn)真體會(huì)材料中的提示語來拓展寫作思路。“無論身體上的還是心靈上的”，這個(gè)提示語很重要，它告訴考生寫作時(shí)可不局限于只寫現(xiàn)實(shí)生活中的人們能夠親眼見到的“跑”的體驗(yàn)，還可以寫“心靈上”的“跑”的體驗(yàn)?！皬囊粋€(gè)人的成長來看，先要學(xué)會(huì)走，然后才會(huì)跑”這一提示語，引導(dǎo)考生應(yīng)該去仔細(xì)琢磨“走”與“跑”之間的關(guān)系，先學(xué)會(huì)走，然后才會(huì)跑，這是符合人的自身成長規(guī)律的，因此，可以這樣聯(lián)想：做任何事情都要循序漸進(jìn)，要打好基礎(chǔ)，要腳踏實(shí)地，要?jiǎng)?wù)實(shí)；相對(duì)于走的人而言，跑是一種努力進(jìn)取的姿態(tài)，是一種考驗(yàn)；只要自己在“跑”的過程中堅(jiān)韌不撥、持之以恒，最后會(huì)有意想不到的收獲，甚至?xí)J(rèn)為“跑”是一種享受。（羅小軍）
湖南之二：那魚 那鷹 那人
起跑
跑程
終點(diǎn)
【點(diǎn)評(píng)】(中南大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長、語文高級(jí)教師 陳 軍)：
這篇作文擬了個(gè)有意蘊(yùn)吸引人的標(biāo)題，有”文好題一半”的效果。從立意上看，緊緊扣住”跑的體驗(yàn)”講自己的感受，談自己的情感體驗(yàn)，容易引起共鳴。從結(jié)構(gòu)上看，題記畫龍點(diǎn)睛，小標(biāo)題為本文增色不少。關(guān)注生活，關(guān)注人生是本文寫作成功的關(guān)鍵要素。
點(diǎn)評(píng)：
這篇高考滿分作文講述的故事，沒有太多的曲折離奇，也沒有太多的驚心動(dòng)魄，只是用自己的經(jīng)歷道出了高考失利后，“逃避現(xiàn)實(shí)”、“遭遇困難”、“猛然醒悟”的生活感悟活。不過，文章獲取高分還是有它的理由：從立意上看，緊緊扣住“跑的體驗(yàn)”，從“跑出”時(shí)的感受，“跑出”后的體驗(yàn)，寫到“跑回”時(shí)的收獲。表面看，是從家里跑出最后又跑回家里，實(shí)際上作者在跑的過程中找到了更高的起點(diǎn)，從這個(gè)角度說，文章立意頗具匠心；從形式上看，前面有題記，文中設(shè)有小標(biāo)題，后面配有后記，三者各有側(cè)重，而又相互交融，篇章結(jié)構(gòu)頗為新穎；從語言上看，或用比喻道出心境，或用排比傾訴心情，或用細(xì)節(jié)增強(qiáng)感染力。作者并無驚人之筆，卻憑借這些獲取了滿分，值得我們總結(jié)與思考?。。_小軍）
湖南之十一：奔跑人生
人生是一場漫漫旅途。
有時(shí)我們只是靜靜地坐著，看鄉(xiāng)間夕陽，有時(shí)我們慢慢地走著，享自在風(fēng)光。而當(dāng)遠(yuǎn)處的地平線——那心中永恒的渴望在召呼我們時(shí)，那便是我們奔跑的時(shí)候了。奔跑人生，共同體驗(yàn)人生百味。
奔跑人生，我們體驗(yàn)一種艱辛。真實(shí)的長跑需要身體的良好狀態(tài)，而人生的長跑則需要心靈的堅(jiān)韌不屈。畢竟，人生的跑道不會(huì)是鋪滿玫瑰的花徑，而是充滿艱難險(xiǎn)阻的沙土之道。我們要忍受腳板的疼痛，呼吸的困難，外界的紛擾，還有心靈里，那隱隱約約的放棄之念。太多的艱辛，讓無數(shù)人失去了心中的渴望和方向，人生變成了安適的散步。而那些堅(jiān)韌不屈的靈魂，則繼續(xù)在生命旅途奔跑著。
奔跑人生，我們體驗(yàn)一種暢快。
當(dāng)遠(yuǎn)處的地平線最終屈服于你我不懈的步伐時(shí)，當(dāng)遙遠(yuǎn)的彼岸最終踩在你我的腳下時(shí)，我們體驗(yàn)到的，是一種發(fā)自心靈深處的最透徹的滿足。不要太多的言語，不要在意彼岸的偉大抑或平凡，只要靜靜去享受，這惟一屬于自己的奔跑人生。而即使我們最終到不了自己的理想之境，別著急，終究會(huì)有一個(gè)人，順著走過的路，奔向遠(yuǎn)方。
當(dāng)我們經(jīng)歷了這漫長的奔跑人生，無論艱辛、暢快、滿足，都已幻化成心中最美好的記憶。而奔跑，便是人生最美麗的主題。
系緊你的鞋帶，不要猶豫，讓我們一起奔跑，去體驗(yàn)這多彩的人生!
經(jīng)歷過最初似乎無止境的艱辛，我們挺了過來，身體已經(jīng)適應(yīng)了奔跑的感受，心靈不再有激烈的困惑——遠(yuǎn)方的目的地一點(diǎn)點(diǎn)在接近，而人也有了一種屬于奔跑的快感，這是體驗(yàn)人生點(diǎn)滴過程的快感。不再理會(huì)外界的紛擾，我們只專注于自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一刻成長，輕盈的風(fēng)成了我們最好的伴侶。想想古往今來那些偉大的奔跑者吧：司馬遷、李白、凡高、尼采、格瓦納……外界的一切早已不能羈絆他們的腳步，他們沉浸在內(nèi)心的美妙體驗(yàn)，在人生旅途中劃出了一條美麗的軌跡。
奔跑人生，我們體驗(yàn)一種滿足。
【點(diǎn)評(píng)】
當(dāng)我們揭開高考作文的神秘面紗后，同學(xué)們也許會(huì)不由自主地發(fā)出感嘆：“這就是滿分作文?。俊笔堑?，在氣氛緊張的考場上，用幾十分時(shí)間，構(gòu)思出這樣一篇層次清晰、主題鮮明的文章，確實(shí)不是一件容易的事情！
作者能由“奔跑身影”聯(lián)想到“奔跑人生”，下筆便緊緊扣住了話題，把握了主旨。那么，人生與奔跑又有哪些相似點(diǎn)呢？細(xì)細(xì)比較，作者繼而找到了“奔跑人生，我們體驗(yàn)一種艱辛”、“奔跑人生，我們體驗(yàn)一種暢快”的論點(diǎn)，最后用眾多名人的經(jīng)歷佐證，讓“奔跑人生，我們體驗(yàn)一種滿足”的觀點(diǎn)水到渠成。當(dāng)然，讀完這篇滿分作文，我們似乎還存在一些期待，開篇或中間若能再添幾句比喻或排比句，語句也許會(huì)更美一些；結(jié)尾聯(lián)系到的眾多名人，若能再細(xì)化幾筆，或添一兩句詩詞，或引幾句名言，文字自然會(huì)錦上添花。（羅小軍）
湖南之十二：起跑線上的美麗
當(dāng)掌聲和吹呼在終點(diǎn)線上響起，當(dāng)獎(jiǎng)牌和鮮花在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上舉起，你是否在起跑線上欣賞過獨(dú)屬于這一處的美麗？
我們都是生命的奔跑者，我們傳遞、承接以至最后終結(jié)；我們途中播撒、收獲以至最后遺留；我們都從上一個(gè)終點(diǎn)線跨越到這一個(gè)起跑線，都是生命的實(shí)踐者和開拓者。
在“跑”中，我們感受驕陽暴雨，我們?yōu)槊利惗?，為?zhàn)斗而活，時(shí)時(shí)流露喜悅，迸發(fā)激情。誰說我們是一路暢通？別開玩笑了，即使你坐車，也還會(huì)堵車哩。在“跑”中，誰沒有摔過？誰沒有頭破血流？我們?cè)鵀閷W(xué)習(xí)憂傷自卑，曾為情傷神苦惱，曾為親情逃跑受傷。但那又怎樣？擦干眼淚，抹掉鮮血，大聲告訴自己，那些不過是為我生命增添顏色的美好記憶。正因?yàn)橛辛怂鼈?，我的生命才?huì)如此多嬌。
在“跑”中，我們感受春暖花香。我們是勝利的，誰說拿了獎(jiǎng)牌才是勝者？那豈不誤解了運(yùn)動(dòng)的含義，侮辱了生命的真正價(jià)值？我們一路奔跑，一路感悟，也一路收獲。老師的教侮，親人的感動(dòng)，讓我們不斷成長。我們?cè)谂?，在義無反顧地向前沖。即使我們來自不同處，走向不同處，但在這“跑”中，我們是一體的，是為了一個(gè)意義而存在的，我們一起笑過鬧過，哭過吵過，但風(fēng)風(fēng)雨雨過后，留給我們的必然是最美的春天，最燦爛的笑臉。
好感動(dòng)，好驚訝，你來自天，我生于地，我們都經(jīng)過若干斗轉(zhuǎn)星移，若干天數(shù)變化，在這一起跑線上相遇。不用理會(huì)語言膚色，在這里，我們只是最根本最純粹的“人”；在此刻，我們只為最簡單最原始的“跑”而付出一切，不論在上次你是敗得一塌糊涂，或是一時(shí)功成名就。但這里，在這一起跑線上，我們都是新生兒，都是純白無雜的，真正要努力拼搏就在于此刻了。在這一路上，我們是對(duì)手，是同伴，更是朋友；我們共同感受失敗，共同分享喜悅。不要擔(dān)心摔跤受傷，我會(huì)將你扶起；不用擔(dān)心彈盡糧絕，我會(huì)將我的食物與你分享，因?yàn)?，在這里，在這一條起跑線上，在這一段“跑”的歷程中，多虧有你！因?yàn)橛心?，我無所畏懼!
我們?cè)诮K點(diǎn)線上歡呼鼓掌，共同分享成功的喜悅；我們?cè)谄鹋芫€上摩拳擦掌，預(yù)測下一個(gè)障礙，鼓起勇氣，只為到時(shí)一搏；我們?cè)凇芭堋敝懈惺鼙┯牝滉柡痛号ㄏ?，在“跑”中感受，?jīng)歷和成長。并要執(zhí)著地為下一個(gè)目標(biāo)付出一切地奮力拼搏！
【點(diǎn)評(píng)】
有的文章雖然構(gòu)思獨(dú)到，卻只能博人一笑；有的文章雖然語言精美，也只是亮光一閃。而有這樣一種文章，它沒有驚人的筆墨，卻憑借誠摯的真情、心靈的律動(dòng)，能讓讀者心曠神怡、思緒難平，本文便是如此。
眾所周知，“跑”是一種非常辛苦的運(yùn)動(dòng)，可作者偏偏寫下了“起跑線上的美麗”這樣一個(gè)好標(biāo)題。一個(gè)“美麗”，將作者“奔跑過程”中面對(duì)艱難困苦時(shí)的自信，將作者“奔跑勝利”后享受成功的喜悅展現(xiàn)得淋漓盡致。最為可貴的是，作者沒有停留于此，而是進(jìn)一步深挖，將奔跑過程中朋友們相互競爭、相互支持，相互慶祝的感人場面，描述得令人“感動(dòng)”、令人“驚訝”，令奔跑的魅力光芒四射，以致不由自主地認(rèn)同了作者的觀點(diǎn)：“我們?cè)凇堋懈惺鼙┯牝滉柡痛号ㄏ?，在‘跑’中感受，?jīng)歷和成長”，并不由自主地從心頭涌起與人一起奔跑的信念。文章沒有引用名言與詩詞，然長句短句交錯(cuò)，整句散句并用，語言于樸實(shí)無華中閃爍著誘人的亮光。（羅小軍）
高考上海卷滿分作文：必須跨過這道坎 -語文-高考
作文試題
以“必須跨過這道坎”為題，寫一篇文章。
要求：不少于800字。不要寫成詩歌。不得透露個(gè)人相關(guān)。
試題評(píng)析
“必須跨過這道坎”，從短語形式和內(nèi)容來看都布滿了人性的關(guān)愛。形式上是一個(gè)動(dòng)補(bǔ)短語式的命題作文，體現(xiàn)出一定的祈使指令；內(nèi)容上，“跨”這一行動(dòng)之前加上了一個(gè)起強(qiáng)調(diào)意味的副詞“必須”二字，和“過”這個(gè)時(shí)態(tài)助詞正好構(gòu)成了行為動(dòng)作和結(jié)果二者之間的“果斷性”與“必然性”。所以，在選材、立意時(shí)一定要認(rèn)真審題，并注重讀懂題目中的幾點(diǎn)要義：
1.對(duì)“坎”的內(nèi)涵理解與詮釋?！翱病钡谋玖x指田野中自然形成的或人工修筑的像臺(tái)階外形的東西；或者指低洼的地方；坑。假如在口頭語言上帶上了“兒化音”——“坎兒”，那么，它也可以指抽象事物，如指最緊要的地方或時(shí)機(jī)；或事情正處在坎兒上。因此，文題中的“坎”是一個(gè)比喻。它既可以比喻一個(gè)人成長過程中遭遇的艱難、挫折，也可以喻指一個(gè)家庭、社會(huì)乃至一個(gè)國家發(fā)展、前進(jìn)過程中碰到的障礙、困難、矛盾和不足等。所以，考生既可以從小處入手，也可以從大處著眼，從世界、國家、民族角度來議這道坎。
2.對(duì)“必須”內(nèi)涵的理解與詮釋?！氨仨殹庇袃蓪右饬x：其一，表示事理上和情理上的必要，一定要的意思。其二，加強(qiáng)了命令語氣，“不得不”的意思。例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)中碰到知識(shí)難點(diǎn)就必須弄懂，套用一個(gè)電影名字“一個(gè)也不能少”；再如，當(dāng)我們的個(gè)人家庭碰到突發(fā)事件，或個(gè)人命途多舛時(shí)，就不能消極，一定要振作精神，積極對(duì)待，等等。這些都屬于“必須”跨過的寫作范圍。
3.探究為什么一定要跨過坎呢？先來理解“跨”?？绫硎驹竭^這道坎的行為舉動(dòng)，或戰(zhàn)勝一切的物質(zhì)和精神的內(nèi)趨力。其中包含了超越一定數(shù)量、時(shí)間、地區(qū)等的界限。例如，①從數(shù)量上講，坎就像劉翔110米跨欄一樣，一定是有難度的障礙，而且是很多的。有人說過，人活著就是跨越一個(gè)一個(gè)坎的過程。這說明跨是艱難的，需要付出努力。②從時(shí)間上講，跨有緊迫性。就拿來說，人生能有幾回搏？時(shí)光不會(huì)倒流，青春的韶光也不會(huì)常在。因此，必須“跨”過。③從“坎”的區(qū)域界限來說，它包含了一定的哲學(xué)道理。從跨過黑夜到黎明；跨過關(guān)內(nèi)到關(guān)外；跨過歷史到現(xiàn)實(shí)；跨過死亡到生存，等等，都說明了對(duì)待“跨”，要有哲理思辨。
最后再強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是構(gòu)思行文時(shí)一定得確定好該文題的表述對(duì)象。因?yàn)轭}目“必須跨過這道坎”是個(gè)無主句。主語的缺位，正好為我們提供了較廣闊的寫作空間。從寫作人稱的角度，可以用第一人稱，也可以用第三人稱和第二人稱的寫法。從寫作的文體來看，可以寫記敘文，也可以寫議論文等。因此，考生一定要注重選擇多種表達(dá)方式，做到有事可敘、有景可寫，有理可說、有情可抒。
07上海卷滿分作文失分警示：必須跨過這道坎
必須跨過這道坎
滿分佳作 必須跨過這道坎 上?？忌?/p> 好喜歡文字，尤其是那種專心寫出來的文字，不摻雜半點(diǎn)矯情，完全是本性的流露。 曾經(jīng)，我只是文字對(duì)岸的一個(gè)信徒，像對(duì)待上帝一樣對(duì)待那些珍寶，從來不敢對(duì)它有半點(diǎn)褻瀆，害怕由于自己的不慎會(huì)玷污了那一片神圣。 可是，對(duì)岸迷人的風(fēng)景一次次沖刷著我的心田，渴望填滿了意念。我屏息凝神，奮身越過不自信這道坎，提起筆，勾勒內(nèi)心的世界。 聽人說，自己是自己最大的敵人。本來以為跨過不自信的坎，一切就會(huì)如所料想的那樣，但現(xiàn)實(shí)告訴我，我錯(cuò)了，而且大錯(cuò)特錯(cuò)。沒有人可以建造傳說中的“空中花園”，所有的一切都必須從零開始。而這旅途中，一味模擬是最難跨過的坎，只有發(fā)現(xiàn)自己，文字才會(huì)被人奴役。否則，你只能是文字的奴隸。 君不聞“好風(fēng)憑借力，送我上青云”。要想成為文字的主人，不模擬是不行的，但要分清模擬和一味模擬的區(qū)別，卻要靠親身體驗(yàn)。 王安石的“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲”不正是模擬杜牧的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”嗎？我讀過李白的天真浪漫，“腳著謝公屐，身登青云梯”；讀過杜甫的憂國憂民，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”；讀過李清照的凄苦愁思，“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”……正可借前人之力，登上升級(jí)之梯。 “必須跨過一味模擬這道坎”，雖然我心底一直回旋著這句忠告，看看自己親手打造的渡船，卻顯得那樣不倫不類：船帆是李商隱的愛恨情愁，“春蠶到死絲方盡”；船舷是陸游的感時(shí)傷懷，“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”……整條渡船難以合成一個(gè)整體。我，又沒能跨過一味模擬這道坎嗎？ 無意讀到一首詩“少年不知愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁”，是嗎？我是這樣嗎？心底浮起的答案是肯定。 我明白了，要想跨過一味模擬這道坎，就要用自己的感受作鉚釘，扣起心中絲絲情懷，串成線，連成板…… 收集自己的眼淚，化作堅(jiān)毅之帆；淌下自己的汗珠，化作勇敢之舵；采擷自己的思緒，化作機(jī)智之燈；拾起內(nèi)心灑落的感激，化作前行的動(dòng)力…… 縱然江上風(fēng)云變幻，守著自己的內(nèi)心世界，不會(huì)孤獨(dú)；望著高高揚(yáng)起的風(fēng)帆，不會(huì)寂寞。一個(gè)浪頭襲來，小船側(cè)身而過。我明白，我已跨過作文一味模擬這道坎，專心寫作，從而走出了長久的困境。 【名師點(diǎn)評(píng)】 本文立意獨(dú)特，語言形象。用“跨過一味模擬這道坎”為寫作的意旨，并分析了自己長期以來跨不過這道坎的原因。難能可貴的是采用了辨證的分析，將模擬與一味地模擬作出了對(duì)比闡述，非凡是選用歷代文人雅士的詩文作了例證，再用形象化的語言做詮釋，告訴我們“……要想跨過一味模擬這道坎，就要用自己的感受作鉚釘，扣起心中絲絲情懷，串成線，連成板……”的道理，給讀者以想象的空間。另外，語言生動(dòng)形象還表現(xiàn)在比擬、引用和排比等修辭手法上，使得似乎枯燥的議論文，變得生動(dòng)形象起來。 必須跨過這道坎 上?？忌?nbsp; 好喜歡文字，尤其是那種作者用心寫出來的文字，不摻雜半點(diǎn)矯情，完全是本性的流露。 曾經(jīng)，我只是文字對(duì)岸的一個(gè)信徒，像對(duì)待上帝一樣對(duì)待那些珍寶，從來不敢對(duì)它有半點(diǎn)褻瀆，害怕由于自己的不慎會(huì)玷污了那一片神圣。 可是，對(duì)岸迷人的風(fēng)景一次次沖刷著我的心田，渴望填滿了意念。我屏息凝神，奮身越過不自信這道坎，提起筆，勾勒內(nèi)心的世界。 聽人說，自己是自己最大的敵人。本來以為跨過不自信的坎，一切就會(huì)如所料想的那樣，但現(xiàn)實(shí)告訴我，我錯(cuò)了，而且大錯(cuò)特錯(cuò)。沒有人可以建造傳說中的“空中花園”，所有的一切都必須從零開始。而這旅途中，一味模仿是最難跨過的坎，只有發(fā)現(xiàn)自己，文字才會(huì)被人奴役。否則，你只能是文字的奴隸。 君不聞“好風(fēng)憑借力，送我上青云”。要想成為文字的主人，不模仿是不行的，但要分清模仿和一味模仿的區(qū)別，卻要靠親身體驗(yàn)。 王安石的“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲”不正是模仿杜牧的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”嗎？我讀過李白的天真浪漫，“腳著謝公屐，身登青云梯”；讀過杜甫的憂國憂民，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”；讀過李清照的凄苦愁思，“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”……正可借前人之力，登上升級(jí)之梯。 “必須跨過一味模仿這道坎”，雖然我心底一直回旋著這句忠告，看看自己親手打造的渡船，卻顯得那樣不倫不類：船帆是李商隱的愛恨情愁，“春蠶到死絲方盡”；船舷是陸游的感時(shí)傷懷，“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”……整條渡船難以合成一個(gè)整體。我，又沒能跨過一味模仿這道坎嗎？ 無意讀到一首詩“少年不知愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁”，是嗎？我是這樣嗎？心底浮起的答案是肯定。 我明白了，要想跨過一味模仿這道坎，就要用自己的感受作鉚釘，扣起心中絲絲情懷，串成線，連成板…… 收集自己的眼淚，化作堅(jiān)毅之帆；淌下自己的汗珠，化作勇敢之舵；采擷自己的思緒，化作機(jī)智之燈；拾起內(nèi)心灑落的感激，化作前行的動(dòng)力…… 縱然江上風(fēng)云變幻，守著自己的內(nèi)心世界，不會(huì)孤獨(dú)；望著高高揚(yáng)起的風(fēng)帆，不會(huì)寂寞。一個(gè)浪頭襲來，小船側(cè)身而過。我明白，我已跨過作文一味模仿這道坎，用心寫作，從而走出了長久的困境。 名師點(diǎn)評(píng) 本文立意獨(dú)特，語言形象。作者用“跨過一味模仿這道坎”為寫作的意旨，并分析了自己長期以來跨不過這道坎的原因。難能可貴的是作者采用了辨證的分析，將模仿與一味地模仿作出了對(duì)比闡述，特別是選用歷代文人雅士的詩文作了例證，再用形象化的語言做詮釋，告訴我們“……要想跨過一味模仿這道坎，就要用自己的感受作鉚釘，扣起心中絲絲情懷，串成線，連成板……”的道理，給讀者以想象的空間。另外，語言生動(dòng)形象還表現(xiàn)在比擬、引用和排比等修辭手法上，使得似乎枯燥的議論文，變得生動(dòng)形象起來。 考試范文 櫻花樹下，一位少年，他隨意地倚在櫻花樹旁的長椅上，修長的雙腿自然下垂。他雙手托腮，望著滿樹繁花……那正是櫻花盛開的季節(jié)，三簇四簇地湊在一起歡笑著，玩耍著……少年卻無動(dòng)于衷，這美嗎？他在心里不停地問自己。 自從父母離異后，他再也沒有覺得什么是美。微風(fēng)吹起粼波，鳥兒歡躍在枝頭，甚至他以前覺著很美的櫻花……他都對(duì)此視而不見。社會(huì)上的人們亦是如此，在他眼里那些勾心斗角就是社會(huì)的代名詞。悲傷蒙蔽了他的眼睛，看不到美。 慵懶的陽光照在他的身上，泛起金色的光輝，空氣中充滿了陽光的味道，沉靜淡然。他接起幾朵隨風(fēng)飄旋的櫻花，花蕊夾在中間向他微笑，花瓣也綻放了歡樂的笑臉。他卻不領(lǐng)情，一朵一朵地撕扯著。 “賣糖葫蘆了”一聲濃厚的叫聲打破了他的思路。只有淳樸的人才能發(fā)出如此渾厚的聲音。果不其然，一個(gè)頭發(fā)斑白的老人出現(xiàn)了。穿著有些破舊，但卻十分整潔，那藍(lán)色的工作服已洗得發(fā)白。他的手藝似乎很好，一股濃郁的香味混雜著鮮果的清新。自己已經(jīng)好久沒吃糖葫蘆了，上一次還是媽媽買給他的，當(dāng)時(shí)他牽著爸爸媽媽的手，嘴里含著香甜的糖葫蘆，他以為幸福會(huì)跟他一輩子，可惜只是他以為…… “唉！小伙子，要不要來一串?！彼p手摸一下衣兜，然后很尷尬地兩手摸著口袋說“對(duì)不起，沒帶錢?！薄皼]關(guān)系，我給你一串”說著，拿起一串往少年手里塞。少年咬了一顆，糖絲溶化在嘴里，一如當(dāng)年的味道，可惜幸福不再。“小伙子，你看起來不高興，有什么事嗎？”他拼命地?fù)u一搖頭。老人拍拍他的肩膀：‘世界是美的。就像那一樹的繁花，就算凋零也是美的，它們?cè)?jīng)絢麗過。我老伴和女兒都有殘疾，我每天照顧她們還要賣糖葫蘆補(bǔ)貼家用，也一度感慨社會(huì)不公，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她們臉上的笑容，我知道我的付出是值得的，世界是美的！“ 少年緊緊地閉上眼睛，為了不讓眼淚落下。老人擔(dān)著擔(dān)子走遠(yuǎn)了，望著老人遠(yuǎn)去的背影，他發(fā)現(xiàn)櫻花是美的，生活也是美麗的，生活中的美只不過隱藏在自己內(nèi)心深處，好久沒有翻出來欣賞。 少年捧起櫻花，把鼻子深深地埋進(jìn)櫻花里，深深地嗅那股清香，體味隱藏的生活的美…… 品味生活隱藏的美 “爸，你從哪里弄了棵草回來?。俊薄斑@不是草，是棵茉莉啊?！薄败岳?？這棵草竟然是棵茉莉？”看著眼前的植物，我不由得驚嘆，因?yàn)槲覍?shí)在難以把眼前的植物與那嬌柔美麗的茉莉聯(lián)想在一起。光禿禿的枝干灰暗無光，僅有幾抹綠在分生的小枝椏上，令人難以想象那潔白晶瑩的茉莉是由它孕育而生的。 我不屑地撇撇嘴，走了。 往后，每日放學(xué)回家，都看到爸爸在精心伺弄著那株“茉莉”，我十分不滿，明明是家里的海棠，月季增添了生機(jī)，這株“茉莉”只有煞風(fēng)景，卻能得到爸爸的青睞。我不僅為海棠它們叫屈，“爸，那茉莉不會(huì)開花的，你有空就給海棠、月季澆澆水什么的，別在那株茉莉上白費(fèi)心思了！”爸爸只是笑而不語…… 往后幾日，爸爸出差，沒有人再去擺弄那些花，整個(gè)陽臺(tái)上花團(tuán)錦簇，那株茉莉也沒有再見到，我想，爸爸應(yīng)該是把它扔了吧。 次日清晨，我跑到陽臺(tái)上大口地呼吸著清新的空氣，大地的一切經(jīng)一夜暴雨的洗禮后變得澄凈、透徹。 在我貪婪地享受新鮮時(shí)，突然一股沁人心脾的清香鉆入鼻腔，這不是青草混合泥土的味道，仿佛與空氣一體，但卻又那么不同…… 我轉(zhuǎn)身在花團(tuán)錦簇中嗅起來，在我撥開兩盆高大的海棠后，我呆在原地。 那株茉莉，它還在，它開花了。 在晨曦中，它的嬌嫩與柔美展露無遺，潔白的花瓣，如處子的皮膚。它的味道，讓我久久沉醉其中，不能自拔…… 我撥通電話，向身在外地的爸爸訴說這個(gè)好消息?！昂⒆?，你現(xiàn)在應(yīng)該明白我種下這株茉莉的用意了吧。有的東西，表面上看似乎平凡甚至丑陋，但它蘊(yùn)藏的力量也許會(huì)讓人驚嘆。它的美是潛藏的，是要由你細(xì)心去發(fā)現(xiàn)的。它需要的是一個(gè)合適的時(shí)間，合適的位置，去展現(xiàn)真正的自己。” 聽了爸爸的一番話，我的眼眶有點(diǎn)濕潤了。 至此以后，那株茉莉一直放在我的窗臺(tái)，提醒著我，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛看這世界，真的會(huì)更美…… 落葉的美麗 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 初秋的天氣，對(duì)我來說已經(jīng)冷到徹骨。 獨(dú)自走在大街上，風(fēng)呼呼地鉆進(jìn)我的衣領(lǐng)，嘲笑我的自作主張，沒有聽話多穿件衣服。我憤怒地詛咒著，批判著使我沉痛的教育制度，應(yīng)試教育破壞著我和家人的和諧，憤青似的。 天色漸漸暗下來，街上的人也似乎少了起來，我的手里緊握著那張被我揉成皺皺巴巴的四十八分的物理試卷，在冷風(fēng)中穿行，不敢回家，不敢面對(duì)父親的嘆息和母親的怒罵或是羅嗦，也不敢面對(duì)失望的自己和曾經(jīng)付出的那些努力。 我覺得我糟透了。我的生活糟糕透了。 成績，成績，成績。 該死的成績！ 又一陣風(fēng)吹過，頭頂樹上的黃葉被紛紛揚(yáng)揚(yáng)地吹下來，吹到我的頭上跟身上，憤怒的我張嘴便罵：“該死的葉子！該死的秋天！人倒霉喝口涼水都塞牙，連你們也要欺負(fù)我?！闭f到最后竟帶著哭腔。一邊把落葉從身上往下拿一邊，竟不出息地蹲在地上哭了起來…… 我討厭秋天，什么都不美好。 風(fēng)又大了些，我蜷縮在樹下泣不成聲。忽然，一件衣服披上了我的肩膀。一雙強(qiáng)有力的溫暖的手將我扶起。是出來找我的爸爸。 顯然，從我哭到斷斷續(xù)續(xù)地咒泣里，他已經(jīng)大概聽出了我的難受，爸爸并沒有訓(xùn)斥我。 他輕輕指指身旁的這棵樹，讓我看葉子落下來的樣子，有的葉子打著旋下落，有的則直接落下，確是比剛剛美好的許多。 “你看這些落下來的葉子，別看它們掃起來會(huì)廢勁，但它們對(duì)于樹來說卻是來年長新葉的養(yǎng)料。它們像是死了，卻把自己最美好的東西都獻(xiàn)給了樹。它們努力想不落下，陪樹度過寒冷的冬天，但它們失敗了，不過它們沒有氣餒，而是用生命給了樹充分的養(yǎng)料。” 我點(diǎn)了點(diǎn)頭，看到了落葉的美麗。 生活中其實(shí)隱藏著許多美，或許我們應(yīng)該偶爾停下匆忙的腳步，讓忙碌從眼中褪去，欣賞一下周圍落葉紛飛的秋景。 呵，你看，我們的生活多美好。 廢瓶真情 人性本善，我喜歡善良的人。 ——題記 現(xiàn)在正值暑夏，天氣酷熱。而最爽快的事就是熱得滿頭大汗時(shí)能痛快地喝杯水。水喝完了，杯子，瓶子總也被拋棄了。于是扔得滿道都是大大小小的瓶子，校園就跟個(gè)可樂工廠似的，密密的“雪碧”和“紅茶”…… 可是，卻出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的事。那就是每天早晨那些廢瓶就突然銷聲匿跡了，昨天的大瓶“雪碧”和小瓶“可樂”統(tǒng)統(tǒng)不見了。我們都感受到很納悶，心想這可能是校工做的吧。 可是，有一次我們要做一個(gè)采訪活動(dòng)，收集學(xué)校中的好人好事。我們首先想到的是校工，因?yàn)樗刻鞊鞆U瓶。但是當(dāng)我們問他的時(shí)候，他卻說不是他干的，他也很納悶。怎么會(huì)這樣？這件事越來越神秘了。 有一天，我們一邊討論著瓶子的事一邊回宿舍。剛進(jìn)宿舍，正好看到小張慌慌張張地往箱子里塞什么東西。我說：“小張，干嘛呢，慌慌張張地？”他支支吾吾地說：“沒……什么……”看到小張臉通紅通紅的，我們知道絕對(duì)有什么事。可是又能有什么事呢？小張是我們班的尖子生，學(xué)習(xí)好，人也好。每次捐款救災(zāi)，他總是捐得最多。他還定期向希望工程捐款。可我們知道的，他家并不富裕。他很節(jié)儉，平常從不買零食，也從不買飲料喝。總之，他是善良的，我們都知道。 有一次我們要在宿舍大掃除，要把東西都搬出來。這時(shí)小張正好不在，我就幫他搬箱子。剛到門口時(shí)，小張正進(jìn)來，我倆撞了個(gè)滿懷而箱子卻掉在了地上，箱子里竟……滾出一個(gè)個(gè)廢瓶子，有前天我喝的“農(nóng)夫山泉”！ 我什么都明白了。 而這時(shí)，小張的臉紅得像個(gè)蘋果似的。我說：“原來每天撿瓶子的是你?。 薄班牛∥蚁霌鞆U瓶攢錢；捐給山區(qū)的人們?！薄澳悄愀陕锊m著我們啊？”“不是怕你們笑話么？”“怎么會(huì)？！我們向你學(xué)習(xí)還來不及呢！你真善良！” 我笑了，小張也露出了一排秀齒。 從此，我們宿舍的每個(gè)的箱子里，都裝著大大小小的廢瓶了。 我終歸相信，人性本善，社會(huì)上還是好人多，我喜歡善良的人。 美麗的大手 姥姥有一雙難看粗糙的大手。 平常不會(huì)刻意地觀察姥姥的手，那天是姥姥的生日，媽媽給姥姥買了一件新上衣，姥姥開心地?fù)崦乱路?，她的手就在新衣服來回移?dòng)著，與新衣服極不相稱，寬大的手掌，粗粗的手指，突兀的指關(guān)節(jié)，還有幾道深深的裂紋。 “姥姥，你的手 ……怎么會(huì)這樣？……好粗糙?！蔽乙苫蟮赝牙?，姥姥笑而不語，用她那寬大粗糙的手摸一摸我的頭便走開了。我更加不解，卻也不好追過去問。 我開始觀察姥姥的手。 姥姥的手除了難看粗糙以外，好像沒有別的缺點(diǎn)。反而比很多白嫩的手更加靈巧。姥姥這雙難看的手很厲害，能提起兩大捅水走很遠(yuǎn)的路，能挑出大米中硌牙的沙子，更能做出一桌佳肴，甚至小弟弟晚上睡覺也離散開姥姥的手，姥姥粗糙的大手在小弟弟身上拍啊拍啊拍，不久便能使小弟弟進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 原來姥姥的手能干這么多事情，為什么在發(fā)現(xiàn)姥姥的手丑陋之前，沒有發(fā)現(xiàn)姥姥的手這么巧呢？平常好似都已習(xí)慣了姥姥一人奔波，忙前忙后，早已習(xí)慣了姥姥那雙寬大粗糙的手所做的一切。 有天和姥爺說起姥姥的手，“姥姥的手怎么會(huì)那樣粗糙難看？”“還不是以前日子？家里什么也沒有，而我總是要外出干活，家里的所有重活都由你姥姥一個(gè)人做，地也由你姥姥種著。你想啊，每天都干活搬重物，拿鋤頭的手怎么會(huì)白白嫩嫩呢？”我忽然明白了，姥姥那雙難看的手是讓“生計(jì)”的重?fù)?dān)摧殘成這樣的。 姥姥用手撐著一個(gè)家！ “那一次我和你姥姥去趕集，我們那時(shí)是去賣東西。集市隔得遠(yuǎn)，天沒有亮衣要往集市去，漆黑的山路就我們倆，風(fēng)很大，我們搬著東西的手被寒風(fēng)刮了一個(gè)多小時(shí)，中途你姥姥把一雙破了的手套塞給我，自己大步走去。賣完東西后，在集市上看到抹手的一種油，你們現(xiàn)在叫護(hù)手霜吧！我拿起來要買，卻被你姥姥硬放回去，死活不肯…… 我聽著姥爺訴說著以前，仿佛又看見姥姥那雙粗糙但是美麗的大手，在寒風(fēng)的摧殘下，它異常堅(jiān)定…… 溫暖依然在 窗外，寒冷的月光打在地面上，峰無力地抬頭看看表，12點(diǎn)了，寒冷的空氣，寒冷的床，他抱著寒冷的自己，蜷縮在寒冷的被子里，淚水，打濕了他的臉。 早晨，峰依舊6點(diǎn)起床，桌上卻再也沒有充溢著母愛的牛奶，也沒有媽媽慈祥的笑臉，峰看看墻上媽媽的遺像， “媽媽，我去上學(xué)了?！蹦茄凵窭?，充滿著憂傷。 孤獨(dú)地走在上學(xué)的路上，樹葉也旋著憂傷的舞，落在他的肩上?！班耍瑳]吃早飯吧，給你?！笔煜さ穆曇粼诙漤懫?，峰轉(zhuǎn)身給了那人一拳。濤驚叫一聲，重重地摔在地上，瓶子摔破了，溫溫的牛奶流了一地，濤的鼻子也因?yàn)槟且蝗餮耍唤z憂傷在峰眼里滑過但隨繼被憤怒所代替：“我不需要你關(guān)心，你們?nèi)胰藳]一個(gè)好人?！?/p> 峰蜷縮在學(xué)校的角落里，淚水再一次濕了他的臉龐，失去了唯一的親人，他變得好脆弱。這一切的一切都有是由于濤的爸爸引起的，如果他爸爸沒有拖欠工資，媽媽也不會(huì)用跳樓來威脅，更不會(huì)絕望地跳下去。 曾經(jīng)的他們，談笑著去上學(xué)，歆羽功課不好，韶央主動(dòng)幫他補(bǔ)課，韶央家里窮，歆羽就就偷偷把自己的零花錢塞給韶央。夕陽下，兩個(gè)少年的影子被拉得很長，那種溫暖讓兩個(gè)少年更堅(jiān)定了他們的友情。 可是這種溫暖已經(jīng)消失了，當(dāng)他看到媽媽冰冷的遺體時(shí)，他的心里就只剩下恨了。 闃然無人的樓頂上，一個(gè)男人與一個(gè)少年對(duì)峙著。峰的話語冰冷中含有難抑的氣憤：“你害死了我媽媽，她是我唯一的新人！“對(duì)不起……”峰那憤恨的眼神似乎要把眼前的男人撕碎，男人看著站在樓邊的少年，眼里充滿擔(dān)憂，手里拿著一封信那是峰的母親寫的…… 峰的媽媽在一次體檢中查出患有肝癌，已經(jīng)是晚期，她知道自己活不久了，但她知道自己如果這么死了，峰就會(huì)無依無靠，于是她就委托濤的爸爸照顧自己的孩子，而自己為不給兒子拖累選擇了自殺。而濤的爸爸為了倔強(qiáng)的峰能坦然這份饋贈(zèng)，任由峰恨他。 聽完真相，峰已淚流滿面，他無力地癱倒在地上，原來這一切，都是因?yàn)樽约?，所有的人都在用愛維護(hù)自己。濤不知何時(shí)已經(jīng)站在他們身后了，濤慢慢地走過去，輕輕地拍了拍他說：“我們是兄弟?！睗穆曇粢琅f那么溫和。濤的爸爸也走過來，“小峰，我們以后就是一家人了?！蹦谴认榈谋砬?，像極了他去世的父親。三個(gè)人的背影交融在一起，溫暖，像花一樣盛開在每個(gè)人的心里。 原來溫暖依然在。 必須跨過那道坎 “老婆，電視上這車真漂亮，等掙了錢咱也買輛去！”王科長目不轉(zhuǎn)睛的看著電視里的汽車。 “別做夢(mèng)了，這車好幾十萬呢，你剛當(dāng)上采購科科長工資還沒漲幾毛錢，就想買車了？你還是安心騎你的自行車吧！”一旁的妻子不屑地說道。 就這樣王科長收下了銀行卡。 晚上，剛回到家里，兒子一下子就跑上去，父子倆親的不得了。兒子淘氣的要爸爸講個(gè)故事給他聽。 王科長拿起書：“今天我們講《農(nóng)夫與金魚的故事》，從前呀有一個(gè)農(nóng)夫……”兒子在一旁津津有味的聽著。 “最后，金魚把他們家變回了原來的樣子?！蓖蹩崎L摸摸兒子的頭問：“農(nóng)夫最后為什么變回了原來的樣子？”兒子不假思索的說：“因?yàn)樨澙费?，貪婪?huì)讓人失去幸福的生活！” 看著滿臉稚氣的兒子，王科長覺得心顫了一下，是啊，貪婪會(huì)讓人失去幸福，他一生跨過無數(shù)的坎坷，如今又要敗給貪婪這道坎，想到這他下定了決心…… 他看著溫柔賢惠的妻子和聰明可愛的兒子，然后拿著那30萬的銀行卡走出了家門…… 一、記敘文的立意 立意，其中的“意”就是指中心思想，也稱為主題或主旨。立意指的是寫作時(shí)中心思想的確定。古人強(qiáng)調(diào)“文以意為先”。立意是文章的靈魂和統(tǒng)帥，對(duì)文章的高低優(yōu)劣起著 決定性的作用。 任何文章都要表達(dá)一個(gè)中心意思，沒有這個(gè)中心意思，文章就如同一盤散沙，失去了靈魂。 那么，文章的中心從哪里來呢？ 這要分兩種情況，一種是命題作文中，題目已隱含了文章要表達(dá)的中心，另一種在一些命題作文或非命題作文中中心沒有確定，要作者自己去確定。前者如《記一個(gè)勤奮刻苦的人》，“勤奮刻苦”就是文章所要表現(xiàn)的人物的特點(diǎn)，也就是文章的中心。絕大多數(shù)文章都屬于后者。 對(duì)于沒有確定中心的文章，應(yīng)該自己來確定中心。確定中心，或者說立意，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 第一、立意要真 即“說真話”，“訴真情”。現(xiàn)在有的學(xué)生寫作都是瞎編的，例如寫好人好事，半數(shù)以上寫撿錢包或扶老奶奶過馬路，幫老大爺推車，老師們大多感慨：“哪有那么多人的錢包可撿哪！”為了避免這種情況，我們應(yīng)該多觀察、多思考。觀察什么呢？觀察平常生活中平常人的情感，想人之常情，想家庭的歡樂、苦惱，想同學(xué)之間的摩擦、友誼等。平時(shí)的觀察和積累是我們寫作材料的重要來源。另一方面，我們也不必拘泥于“真人真事”，完全可以根據(jù)表情達(dá)意的需要，去調(diào)動(dòng)自己的想象，合理虛構(gòu)。虛構(gòu)不等于胡編亂造，虛構(gòu)要合乎生活邏輯，也就是要合乎情理。 第二、立意要新 1、要用敏銳的眼光，從現(xiàn)實(shí)生活中不斷尋找新鮮問題、捕捉生活中的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，感受時(shí)代氣息。1999年高考作文題是“假如記憶可以移植”，江蘇一考生寫作此文時(shí)，獨(dú)辟蹊徑。他先是構(gòu)思出一個(gè)記憶移植公司的開業(yè)典禮，然后詳寫某成功的企業(yè)家，在移植了貧困山區(qū)失學(xué)兒童苦娃的記憶后，體驗(yàn)到他渴望上學(xué)的苦衷，含淚慷慨解囊。作者想象時(shí)，避開了個(gè)人的得失，將視角投向現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)問題：從而使文章立意非同凡響。 2、在審題準(zhǔn)確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的，這是立意創(chuàng)新的關(guān)鍵。擺脫思維定勢，多逆向思維。立意與眾不同，文章方能脫穎而出?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”我們要多角度觀察、思考，在相同的表象中找出不同的因素來，擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。文貴新，這是古今作文的共同要求。同樣的題材，同樣的記敘對(duì)象，有的人寫出了前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。比如說有這樣一個(gè)題目--《我的財(cái)富》，一般人都將“財(cái)富”理解為“錢”或“財(cái)物”，而有一位同學(xué)以“家境的貧寒和生活的艱辛”為“財(cái)富”，說“家境貧寒使我懂得了生活的艱辛和勞動(dòng)的意義”，“使我不斷發(fā)奮努力”，“使我懂得了做人要有骨氣，有尊嚴(yán)”，讓人耳目一新。 例文： 第三、立意要深 立意要深是指文章能夠引發(fā)人的思考、給人以啟迪。寫人的文章要對(duì)人物的思想品質(zhì)、精神世界能作一些發(fā)掘，寫出人物的個(gè)性特征；敘事的文章能以小見大，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，并透過現(xiàn)象分析問題的本質(zhì)，這樣才能做到深刻透徹。對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都有個(gè)深淺的問題，體現(xiàn)在作文中，立意便有個(gè)深刻與否的問題。有一位同學(xué)寫《記一堂體育課》，寫的是800米測驗(yàn)，最后兩百米，作者堅(jiān)持不住了，但想到為期末的體育成績，為了評(píng)"三好學(xué)生"，為了初三中考，加油拼搏，最后終于戰(zhàn)勝自我，勝利到達(dá)終點(diǎn)。其中對(duì)"三好"、"中考"強(qiáng)調(diào)很多，給人一種"功利感"，不深刻，體現(xiàn)了小作者思想認(rèn)識(shí)水平還不夠。如把有關(guān)"為了三好，為了中考"的內(nèi)容去掉，就將主題確立為“戰(zhàn)勝自我，超越自我”就要深刻得多。 例文：第四、中心要集中 一般只能是一個(gè)中心。不能指望一篇只有幾百字的文章能表現(xiàn)好幾個(gè)中心，那樣做只能造成“面面俱到”卻“面面都不到”的結(jié)果。 二、記敘文的結(jié)構(gòu) 文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要包括開頭和結(jié)尾、段落和層次、過渡和照應(yīng)等等。它們?cè)隗w現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計(jì)中，各自承擔(dān)著不同的任務(wù)。 寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種： 第一種，總分總式。 這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。 第二種，逐層進(jìn)入式。 這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來。
他看看我又補(bǔ)充了一句，“也為人們帶來了世間最美好的景致，你看，落葉紛飛的樣子是不是很美？”
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