柳河縣教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告
百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師隊伍建設(shè)始終是教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心要素。為了更好地圍繞中心，服務(wù)大局，我們對全縣37所學校進行了問卷調(diào)查，對我縣教師隊伍建設(shè)情況進行了認真細致的調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
一、教師隊伍的基本情況
全縣37所學校回復(fù)了問卷，這37所學校共有在校教師2179人，其中男教師876人，女教師1303人，50歲以上教師773人。學歷上，研究所9人。中專學歷394人，其余為大?；虮究茖W歷。特崗教師166人，臨時聘任112人
二、近年來對加強教師隊伍建設(shè)所采取的主要做法及取得的成效
1、以《柳河縣師訓工作責任制》為抓手，實現(xiàn)師訓管理常規(guī)化、制度化。
教師進修學校根據(jù)師訓工作實際，制定了《柳河縣師訓工作責任制》，“責任中”涵蓋師訓工作的方方面面，既包括具體任務(wù)，又有明確的驗收方法，使基層學校明確該干什么，知道怎么干。每年年初下發(fā)“師訓責任制”，以“師訓責任制”指導(dǎo)全縣中小學開展教師培訓工作，并通過QQ群、電話等對責任制的落實給予指導(dǎo)。每年要對各校師訓責任制的開展情況進行中期驗收和終期驗收，驗收成績報送教育局人事科，納入校長崗位責任制。每年年初都會根據(jù)實際情況修改責任制，使責任制的指導(dǎo)性和實效性更強，各校都能根據(jù)責任制的要求自動自覺地完成培訓任務(wù)。
2.開展“菜單式”培訓活動，滿足學校教師的個性化需求
為了提高培訓的針對性和實效性，進而滿足基層學校教師個性化需求，構(gòu)建開放靈活的現(xiàn)代教師培訓體系，我們開展了“菜單式”培訓活動，將進修學校教研員及培訓教師每學期精心準備的講座內(nèi)容作為“菜單”提供給基層學校，各校根據(jù)教師的需求及活動的主題適時“點菜”，這樣充分利用縣內(nèi)已有的“教育資源”解決了各校教育教學中“困惑的問題”，突出了培訓的針對性和實效性。2015年教研員參與“菜單式培訓”達24人次。2016年繼續(xù)開展“菜單式”培訓，各校積極性很高。
3.扎實有效地開展義務(wù)培訓活動，發(fā)揮縣內(nèi)名校的輻射帶動作用。
我縣在2010年成立了六所農(nóng)村中小學義務(wù)培訓基地校（其中兩所市級培訓基地校，四所縣級培訓基地校）?；匦３闪⒑螅覀儗⑷h三十多所農(nóng)村中小學作為受訓學校按照地域分別上掛到六所培訓基地校中，各基地校每學期都能認真按照計劃有序開展豐富多彩的培訓活動，受訓學校也能按要求積極參加培訓活動。隨著培訓活動的開展，我們要求受訓學校的教師不能只是被動地接受培訓，也應(yīng)根據(jù)本校實際主動開展教育、教學研討活動，并主動邀請基地校的領(lǐng)導(dǎo)、教師參與活動，從而使更多的農(nóng)村中小學教師能切實地參與到活動中來，并在活動中得到歷練，使自身各方面素質(zhì)都得到不斷提升。這項活動我們已經(jīng)堅持了七年，各校本著主動、創(chuàng)新、實效的原則，開展得有聲有色，每年開展活動四十余次，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學資源互補共享，推進了課程教學改革，促進了教師專業(yè)成長，提高了整體教學水平。
4.重視教師專業(yè)成長，開展360圖書館網(wǎng)絡(luò)研修活動
從2013年起，我們在全縣范圍內(nèi)開展了360圖書館網(wǎng)絡(luò)研修活動，教師以校為單位結(jié)成360圖書館網(wǎng)絡(luò)研修坊，依托360圖書館開展讀書交流、總結(jié)教育教學經(jīng)驗等。年人均收藏量1000余篇，原創(chuàng)文章近14000余篇，約10%的教師達到年館藏3000篇以上。其中前進小學、長青小學、勝利小學、圣水中學、三源浦中心校、五道溝中心校、蓓林學校等尤為突出。這項培訓不僅促進學習，更是教師記錄教育教學經(jīng)歷，研究教育科學、總結(jié)教育經(jīng)驗的平臺，促進了教師專業(yè)發(fā)展。
5.重視骨干培訓，發(fā)揮骨干教師幫帶作用。
我們每年向全縣各級骨干教師推薦一本專業(yè)書籍，在骨干教師中開展“潛心讀書、提升內(nèi)涵”系列讀書活動，骨干教師的讀書情況納入各校月?lián)熘?，年末開展骨干教師讀書知識競賽，對于提高骨干教師專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)骨干教師成長起到了積極的促進作用。這項活動我們已經(jīng)堅持了八年。
培訓骨干教師的同事更注重發(fā)揮骨干教師的幫帶作用，每位骨干教師要和青年教師結(jié)成幫扶對子，無論在教育教學，還是班級管理上都要對青年教師進行指導(dǎo)和幫助，這項活動使青年教師獲益頗多，促進了青年教師的成長。
6.重視名師培養(yǎng)，發(fā)揮名師工作室引領(lǐng)、輻射作用
我縣目前有縣級名師工作室三個，三個名師工作室能夠按照相關(guān)制度要求定期開展教學研究，按時上傳網(wǎng)站內(nèi)容，并積極開展了豐富多彩的教研活動，多次承擔送教下鄉(xiāng)任務(wù)，如初中英語關(guān)秀靜名師工作室開展了“集體備課、優(yōu)化教案使用”的教研活動，小學語文芮淑萍名師工作室到柳南中心校開展了“送培到校”活動，小學數(shù)學郭術(shù)梅名師工作室到駝腰嶺中小學開展了有關(guān)“數(shù)學廣角”的教研送培活動。這些活動展現(xiàn)了名師的風采，對教育教學起到示范引領(lǐng)作用。
7、借助國培省培，促進教師專業(yè)成長。
這幾年國家花大力氣開展國培省培工作，無論是網(wǎng)絡(luò)研修還是短期集中，我們都盡量組織
三、教師隊伍存在的突出問題
我縣教育事業(yè)發(fā)展速度是比較快的，取得的顯著成績也是有目共睹的，但全縣教育發(fā)展的瓶頸——教師隊伍建設(shè)問題，仍一直影響著我縣教育整體水平的提高。
1.教師老齡化問題不容忽視。
這幾年特崗教師的加入給很多學校注入了活力，老齡化得到緩解，但還遠遠不夠。從全縣角度看，2179名教師中50歲以上教師773人，占35.47%，比例已經(jīng)較高，但視乎還可以容忍?？墒窃谝恍W校非常突出，，比如五道溝中心校教師總數(shù)70人，50歲以上42人，占60%，圣水中心校108人，50歲以上54人，占50%等等。這樣的占比會嚴重制約學校的發(fā)展。
2.部分學科缺少專任教師，無法滿足教學需要。
教師人手不足是教師隊伍建設(shè)另一個存在的問題，一些學校便臨時聘用一些教師以解燃眉之急。但突出的問題表現(xiàn)在一些學科上，很多學校反應(yīng)缺少學科專任教師，比如東寶中學缺美術(shù)教師，朝實小缺朝文教師，五道溝中心校和圣水中學都缺體音美教師，全縣中小學都沒有心理課專職教師等。
3.從教師專業(yè)素養(yǎng)上看，整體素質(zhì)不高，學科帶頭人缺乏，難以滿足新課改的需要。我縣教師外出學習機會少，縣內(nèi)培訓機構(gòu)能力又有限，培訓質(zhì)量難于提高，部分教師教學觀念陳舊，教學方式單一、呆板，缺乏積極的課改意識，難于適應(yīng)課程改革的需要，教師整體素質(zhì)與教育改革、發(fā)展還存在一定的差距。
4.從教師的職業(yè)道德素養(yǎng)上看，還存在部分教師責任心不強等現(xiàn)象。一些教師在工作中缺乏熱情，不能安心從教，更不重視自身素質(zhì)的提高，存在教育精力投入不足，教學態(tài)度不夠嚴謹?shù)葐栴}，從而導(dǎo)致教學質(zhì)量不高。
四、對今后加強教師隊伍建設(shè)的幾點意見和建議
為切實加強教師隊伍建設(shè)，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育事業(yè)快速、健康、和諧發(fā)展，特提出以下意見、建議：
1.根據(jù)實際需要，建立一支相對穩(wěn)定的教師隊伍。
調(diào)查中很多學校反應(yīng)教師編制混亂，教師在哪編就應(yīng)該在哪，改變在編的人多，干活的人少的狀況。
2.進一步補充新教師。滿足教育發(fā)展的需要。
3.多為教師創(chuàng)造外出培訓的機會。
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