【小編視角】知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)是促進(jìn)智慧增長(zhǎng)的源泉，打開(kāi)夢(mèng)想之鎖的兩把鑰匙，小編將以個(gè)人的視角陸續(xù)分享開(kāi)鎖的步驟與方法，讓職業(yè)生涯揚(yáng)帆起航

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蘋果是一家由專家領(lǐng)導(dǎo)的公司。它基于一個(gè)信念：那些在某個(gè)領(lǐng)域擁有最多專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人應(yīng)該擁有該領(lǐng)域的決策權(quán)。所以，它對(duì)所有管理者的要求有三條：一是具備領(lǐng)域知識(shí)，二是能夠掌握細(xì)節(jié)，三是愿意與人合作。

蘋果公司的做法非常具有代表性，務(wù)實(shí)的企業(yè)都在向這個(gè)方向行動(dòng)，他代表了成功企業(yè)對(duì)職業(yè)人的要求。從要求上看，蘋果注重的是領(lǐng)域知識(shí)，而不僅僅是專業(yè)知識(shí)，更不是一般知識(shí)。

學(xué)生接受的是一般知識(shí)教育，也就是通識(shí)性的東西。而組織所需要的知識(shí)則是經(jīng)受過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的、高度專業(yè)化的知識(shí)，也就是專業(yè)知識(shí)。以前，我們說(shuō)一個(gè)人有知識(shí)，通常說(shuō)的是“受過(guò)教育的人”這是一種通才。他們能說(shuō)會(huì)道，但解決問(wèn)題的能力就另當(dāng)別論，西方有句諺語(yǔ)說(shuō)得好，“您也許想設(shè)宴款待一個(gè)受過(guò)教育的人，但您不會(huì)希望和他單獨(dú)漂泊在一個(gè)荒島上，因?yàn)檫@時(shí)您需要一個(gè)能解決問(wèn)題的人”。

專業(yè)知識(shí)則代表了對(duì)某個(gè)問(wèn)題的深入研究，對(duì)相關(guān)技能掌握得特別熟練，就像能夠用手指感受到0.01毫米的差異的八級(jí)車床工，卻可能因?yàn)槿鄙贆M向知識(shí)而而陷入職業(yè)生涯發(fā)展的陷阱，只有技?jí)喝盒刍颡?dú)具特色者才可能會(huì)得到重用，所謂“一招鮮吃遍天”正是此意。

由一般知識(shí)到專門知識(shí)的轉(zhuǎn)變賦予了知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值的力量，組織發(fā)展必然是構(gòu)建在專業(yè)化的知識(shí)基礎(chǔ)之上。專業(yè)化知識(shí)精準(zhǔn)地解決著對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。對(duì)于職業(yè)人而言，專業(yè)知識(shí)的確能針對(duì)性地解決專業(yè)上的問(wèn)題，并且對(duì)某個(gè)階段的職業(yè)發(fā)展是有利的，但打造卓越的職業(yè)生涯則需要完善的領(lǐng)域知識(shí)。

領(lǐng)域知識(shí)是指職業(yè)人為更好地滿足職業(yè)發(fā)展而掌握的具有內(nèi)在聯(lián)系的縱向?qū)I(yè)知識(shí)和橫向的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)。擁有領(lǐng)域知識(shí)的人，通常被認(rèn)為是該領(lǐng)域的專家，他們?cè)趯I(yè)知識(shí)技能和通用知識(shí)技能兩個(gè)方向都比較強(qiáng)，可以從不同的維度多元化思考問(wèn)題，制定專業(yè)的措施，而且還能夠臨高望遠(yuǎn)，從全局進(jìn)行考慮問(wèn)題。

領(lǐng)域知識(shí)作為打造卓越職業(yè)生涯的重要原材料，如果對(duì)其理解不準(zhǔn)確、不完全，也正是因?yàn)閷?duì)所習(xí)得的知識(shí)未加以系統(tǒng)化和應(yīng)用造成的。領(lǐng)域知識(shí)結(jié)構(gòu)代表著適應(yīng)當(dāng)下及未來(lái)的人所應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征，具備領(lǐng)域知識(shí)的職業(yè)人并不意味著一定能成為優(yōu)秀的人才，但這就像一粒種子一樣，埋在了人的思維身處。為了構(gòu)建完善的領(lǐng)域知識(shí)體系，有三大原則是應(yīng)當(dāng)遵循的。

廣度原則

如若沒(méi)有新的水流進(jìn)來(lái)，池塘就是一汪死水，久而久之就變成了臭水、黑水。知識(shí)也一樣，只有持續(xù)迭代的知識(shí)和技能才能以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的職場(chǎng)與不確定的環(huán)境。具有廣度的領(lǐng)域知識(shí)能夠不斷地為我們提供新的原材料、新的思維方式。領(lǐng)域知識(shí)的廣度意味著思維的廣度、新的機(jī)遇。

領(lǐng)域知識(shí)的廣度并非意味著無(wú)邊無(wú)際，而是有邊界的。缺少聚焦則是多數(shù)人無(wú)法構(gòu)建領(lǐng)域知識(shí)體系的重要原因。由于時(shí)間、精力等各方面的局限性，能掌握的領(lǐng)域知識(shí)應(yīng)當(dāng)是由邊界的，否則就如蜻蜓點(diǎn)水一般泛泛而談。當(dāng)然，像沈括、薛定諤、赫伯特·西蒙這樣極具天賦的科學(xué)大家除外。領(lǐng)域知識(shí)的邊界在哪里呢？

在自然界，一個(gè)領(lǐng)域的占有者自己必須知道領(lǐng)域的邊界在哪里，也必須讓其他個(gè)體知道自己所占有的領(lǐng)域范圍，它們依靠視覺(jué)、聲音、氣味等標(biāo)記來(lái)作為自己領(lǐng)域的邊界和標(biāo)識(shí)。如鳥(niǎo)類、海豹、吼猴、長(zhǎng)臂猿和猩猩都常用叫聲來(lái)標(biāo)記自己的領(lǐng)域，甚至青蛙、蜥蜴和某些魚類也能用聲音標(biāo)記領(lǐng)域。而領(lǐng)域知識(shí)則是將能夠促成卓越職業(yè)生涯實(shí)現(xiàn)的專門知識(shí)作出一個(gè)邊界。掌控邊界是一種能力的體現(xiàn)，是高級(jí)本領(lǐng)中的一種，指完全受自己控制、人為產(chǎn)生的空間，它使制造者在戰(zhàn)斗中可獲得極大的優(yōu)勢(shì)。

自然界的動(dòng)物如此，知識(shí)亦是如此。作為職業(yè)人，如果領(lǐng)域知識(shí)過(guò)于廣，變成了通識(shí)知識(shí)，則頭重腳輕，沒(méi)有了核心競(jìng)爭(zhēng)力難以立足；若過(guò)窄則則變成了“1型”專業(yè)知識(shí),如人之身形消瘦營(yíng)養(yǎng)不了，適應(yīng)性和革新性也就沒(méi)有了。我們?cè)撊绾蝸?lái)劃定領(lǐng)域知識(shí)的邊界呢？作者用用古今兩個(gè)案例進(jìn)行闡述，希望能夠給讀者一點(diǎn)啟發(fā)。

唐朝的孫思邈，被后世尊稱為“藥王”，為我國(guó)的醫(yī)學(xué)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，他在的成就也深刻地說(shuō)明了領(lǐng)域知識(shí)的邊界問(wèn)題。孫思邈在《千金要方·論大醫(yī)習(xí)業(yè)第一》中論述道：“凡欲為大醫(yī)，必須諳《素問(wèn)》、《甲乙》、《黃帝針經(jīng)》、明堂流注、十二經(jīng)脈、三部九候、五臟六腑、表里孔穴、本草藥對(duì)，張仲景、王叔和、阮河南、范東陽(yáng)、張苗、靳邵等諸部經(jīng)方，又須妙解陰陽(yáng)祿命，諸家相法，及灼龜五兆、《周易》六壬，并須精熟，如此乃得為大醫(yī)。若不爾者，如無(wú)目夜游，動(dòng)致顛殞。次須熟讀此方，尋思妙理，留意鉆研，始可與言于醫(yī)道者矣?！?/p>

活躍于海峽兩岸設(shè)計(jì)界、學(xué)術(shù)界和藝術(shù)界的鬼才設(shè)計(jì)師邵唯晏，以自己獨(dú)特獨(dú)有的設(shè)計(jì)價(jià)值和設(shè)計(jì)體系創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)。他認(rèn)為，設(shè)計(jì)師需要通過(guò)一系列跨學(xué)科碰撞、觸發(fā)及自我辯證的過(guò)程來(lái)培養(yǎng)自己的洞見(jiàn)能力和差異性，因此，要想從數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的設(shè)計(jì)師群體中出人頭地成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，除了有扎實(shí)的設(shè)計(jì)基本功之外外，從電影、建筑、美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)、雕塑、舞蹈、戲劇、二次元等九大藝術(shù)領(lǐng)域?qū)ふ以慈透裢庵匾?，借由藝術(shù)的培養(yǎng)，提升、強(qiáng)化、激發(fā)做設(shè)計(jì)時(shí)產(chǎn)生神來(lái)之筆的狀態(tài)。

無(wú)論是唐代醫(yī)學(xué)家孫思邈的論述，還是當(dāng)代設(shè)計(jì)師邵唯晏的觀點(diǎn)，無(wú)不在告知我們一個(gè)問(wèn)題：打造卓越的職業(yè)生涯，非常有必要鎖定能夠促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的領(lǐng)域知識(shí)，對(duì)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、深化和應(yīng)用，以便為隨時(shí)可能的機(jī)遇或變化做好充分的準(zhǔn)備。

深度原則

深度知識(shí)不僅可以讓我們掌握足夠的細(xì)節(jié)，更能幫助我們認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)。當(dāng)然，要做到堅(jiān)持深度原則，是一件非常耗費(fèi)心力的事情，因?yàn)槲覀兞?xí)慣于泛泛思維，而要把一件事情或事物拆開(kāi)揉碎再重新聚合就不是件簡(jiǎn)單的事情了。

《大學(xué)》云：“欲治其國(guó)者，先齊其家； 欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知；致知在格物”。所謂格物致知就是“推究事物的原理，從而獲得知識(shí)”。格物和應(yīng)用是促成領(lǐng)域知識(shí)深度的唯二途徑。格物以致知為目的，致知離不開(kāi)格物，需要通過(guò)接觸具體的一事一物才能夠呈現(xiàn)事物的分殊之理，窮理走到極致后，我們的領(lǐng)域知識(shí)深度才能形成，才能做到貫通，真正地理解并獲得新知識(shí)。無(wú)論是學(xué)習(xí)研究還是干事創(chuàng)業(yè)，首先要把面對(duì)的具體情況，將具體問(wèn)題了然于心，研究其中規(guī)律，并運(yùn)用科學(xué)方法加以解決方是正道。

諾爾貝物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中先生在《應(yīng)有的格物致知精神》中說(shuō)：“我覺(jué)得真正的格物致知精神，不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的?！比寮业母裎?、佛家的精進(jìn)、科學(xué)家的探究，講的都是同一個(gè)道理，認(rèn)識(shí)事物一定要探究清楚。想必大家聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)展史的案例吧，不知道這個(gè)是真是假，說(shuō)的是不經(jīng)過(guò)中心如何平分一個(gè)披薩的問(wèn)題，讓無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)家前仆后繼研究了40多年，最終得出“披薩定律”；還有研究雪花周長(zhǎng)和海岸線長(zhǎng)度的，最終形成了分形理論、分形幾何學(xué)。

我們艷羨行業(yè)大佬、領(lǐng)域?qū)＜业某删?，驚嘆他們直至本質(zhì)的底層思維，這都是領(lǐng)域知識(shí)深度帶來(lái)的效果。在分工越來(lái)越細(xì)、競(jìng)爭(zhēng)日趨復(fù)雜的今天，數(shù)量不再是勝出的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)來(lái)自于差異，這種差異的形成是基于我們的T型知識(shí)結(jié)構(gòu)和深度思考。

梯度原則

當(dāng)今并不存在“知識(shí)之王”，所有的知識(shí)都是同樣重要。但正如谷有貴賤，物有輕重，對(duì)于職業(yè)生涯發(fā)展而言，并不是所有的知識(shí)都有同樣的力量?；谛闹鞘歉鶕?jù)類別進(jìn)行推理的機(jī)制和時(shí)間精力的有限性二因素，非常有必要對(duì)領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行梯度劃分的。

梯度原則可以理解為，從位于最中心的專業(yè)知識(shí)出發(fā)，以逐層降低的方式向周邊拓展能促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展的其他方面的知識(shí)，直至走到最次要的點(diǎn)即邊界，它包含了價(jià)值梯度和時(shí)序梯度兩維度。

價(jià)值梯度指的領(lǐng)域知識(shí)的各個(gè)組成部分并不具有同等重要性。依據(jù)對(duì)生存與職業(yè)生涯發(fā)展的重要程度對(duì)需要掌握的的知識(shí)進(jìn)行分類，越是有價(jià)值的知識(shí)就應(yīng)該越靠近我們知識(shí)廣度的中心位置。

時(shí)序梯度指的是領(lǐng)域知識(shí)的各個(gè)組成部分的學(xué)習(xí)時(shí)間和緊迫度是有先后順序的?；谖覀兊男枰木o急程度和能力局限，要先將領(lǐng)域知識(shí)中的某一類先掌握了，運(yùn)用總結(jié)升華之后，再進(jìn)入強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的領(lǐng)域內(nèi)的第二梯度的知識(shí)，然后逐漸類推。

精通第一梯：是整個(gè)領(lǐng)域知識(shí)體系中最基礎(chǔ)的設(shè)施，一技之長(zhǎng)就是最簡(jiǎn)潔的表述。能夠被征詢意見(jiàn)，解決與該方面知識(shí)相關(guān)的復(fù)雜問(wèn)題；能夠?qū)υ摲矫娴闹R(shí)、流程、工具提出戰(zhàn)略性的建議或調(diào)整；對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)和隱藏的問(wèn)題有足夠的預(yù)見(jiàn)性和洞察力。

掌握第二梯：為拓寬職業(yè)發(fā)展空間而應(yīng)具備的與專業(yè)知識(shí)密切相關(guān)的、不久的將來(lái)一定會(huì)用到的知識(shí)，代表著領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)知識(shí)的延展度和豐富度。掌握后能夠調(diào)用這部分知識(shí)，并能夠認(rèn)識(shí)到這個(gè)領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇。比如，軟件工程師要掌握的架構(gòu)知識(shí)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)等。

熟悉第三梯：為職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而應(yīng)當(dāng)預(yù)備的知識(shí)，包括行業(yè)領(lǐng)域、戰(zhàn)略層面的、具有基礎(chǔ)價(jià)值的知識(shí)。它是一個(gè)領(lǐng)域、行業(yè)、機(jī)構(gòu)等的框架，透露著領(lǐng)域知識(shí)的全貌和行業(yè)發(fā)展方向，可以促進(jìn)思維升級(jí)的知識(shí)。

領(lǐng)域知識(shí)梯度是相對(duì)的、動(dòng)態(tài)的，隨著職業(yè)生涯的發(fā)展而變化。當(dāng)一個(gè)人的能力、職位、認(rèn)知達(dá)到某個(gè)層次之后，處于第二梯度的知識(shí)就會(huì)成為第一梯度，或者原來(lái)非緊急的需求會(huì)變成緊急的需求。

領(lǐng)域知識(shí)梯度差和領(lǐng)域知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效組合，既有利于我們抓住不同職業(yè)生涯階段的重點(diǎn)，又為心智多元化預(yù)留冗余空間。依據(jù)職業(yè)生涯的目標(biāo)，提前布局領(lǐng)域知識(shí)是非常必要的，不僅可以讓我們可以有條不紊地學(xué)習(xí)，也能夠快速適應(yīng)并能夠跨越，避免機(jī)會(huì)砸到腦門上還無(wú)法抓住。