如何上好公開課（8）：關(guān)于《手把手告訴你，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)》的詳細(xì)說明
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一、公開課教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容3．教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)理念5．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)7．教學(xué)工具與板書設(shè)計(jì)9．課前預(yù)習(xí)任務(wù)與課后作業(yè)布置11．課程相關(guān)前沿知識(shí)（理科）二、需要重點(diǎn)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)1．教學(xué)目標(biāo)——根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試要求、學(xué)情分析等設(shè)計(jì)教的目標(biāo)和學(xué)的目標(biāo)。目標(biāo)包括知識(shí)、能力、價(jià)值觀等三個(gè)層面2．教學(xué)理念創(chuàng)新一一設(shè)計(jì)如何結(jié)合學(xué)科、課程特點(diǎn)創(chuàng)新性應(yīng)用目前的一些先進(jìn)教學(xué)理念。3．教學(xué)內(nèi)容一一設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和45分鐘單元教學(xué)內(nèi)容。4．教學(xué)重難點(diǎn)一一設(shè)計(jì)教師突出重點(diǎn)的思路和針對學(xué)生實(shí)際化解難點(diǎn)的措施。5．教學(xué)過程和教學(xué)方法一一設(shè)計(jì)如何組織教學(xué)、課堂時(shí)間安排和不同知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法。6．教學(xué)工具與板書設(shè)計(jì)一一設(shè)計(jì) PPT 、板書等7．教學(xué)評價(jià)一一設(shè)計(jì)如何評價(jià)教學(xué)效果？課堂互動(dòng)、作業(yè)等。8．課前預(yù)習(xí)任務(wù)與課后作業(yè)布置的設(shè)計(jì)一一結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)評價(jià)等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)解讀分析1．課程基本信息。圍繞學(xué)科課程、課程地位、課程學(xué)時(shí)、課程基本內(nèi)容等相關(guān)信息來寫。（1）分析學(xué)生原有知識(shí)、技能和認(rèn)知能力。這是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，形成新能力的必要條件。不同年級、不同學(xué)科的學(xué)生存在很大的差異，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況分析。（2）分析學(xué)生的身心特征。不同年齡階段的學(xué)生，心理特點(diǎn)也各不相同。（3）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。（4）對學(xué)生的“可能”進(jìn)行預(yù)測。分析該班學(xué)生的潛力如何，通過課程學(xué)習(xí)可能會(huì)實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定做好鋪墊。3.教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)理念（1）教學(xué)目標(biāo)包含教的目標(biāo)和學(xué)的目標(biāo)。教的目標(biāo)面對的是教師,，為教師的教學(xué)服務(wù)，主要指導(dǎo)教師的教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)“輸入”；學(xué)習(xí)目標(biāo)面對的是學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，依據(jù)學(xué)情制定，面向全班不同層次的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)“輸出”。（2）知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和價(jià)值觀(素養(yǎng))目標(biāo)等三維目標(biāo)需要有機(jī)整合，以知識(shí)和能力目標(biāo)為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，并充分體現(xiàn)在過程和方法之中。（3）教學(xué)目標(biāo)的層次性。基本要求：課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)和能力；中等要求：形成運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的基本技能；較高要求：解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題。（4）目標(biāo)具有可檢測性和可操作性。每節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定包括以下四個(gè)要素:對象：要說明由誰來完成行為。首先，確定主體。學(xué)生或者教師，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不建議使用以教師為主體的表述，比如不能使用“使學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、讓學(xué)生”等表達(dá)，而應(yīng)清晰地表達(dá)出學(xué)生是行為主體，學(xué)生能認(rèn)出、能靈活運(yùn)用、能設(shè)計(jì)等等；其次，針對不同層次的學(xué)生設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，如全體學(xué)生、95%的學(xué)生；對于中等要求一一多數(shù)的學(xué)生，60%的學(xué)生；高水平要求一一程度較好的學(xué)生、30%的學(xué)生等。（2）行為：解決做什么的問題。傳統(tǒng)的“了解、掌握、理解、熟悉等”較籠統(tǒng)、含糊的詞，難以測量。建議用較具體的認(rèn)識(shí)性、技能性、體驗(yàn)性動(dòng)詞,比如：能說出、能簡述、能識(shí)別；能說明、能區(qū)分、能歸納；能分析、能設(shè)計(jì)、能推導(dǎo)、能撰寫、能解決等常用的詞。一般是主語+學(xué)習(xí)類型+學(xué)習(xí)內(nèi)容,比如：學(xué)生能夠用某個(gè)詞語造句。（3）條件：說明學(xué)生通過什么方法、在什么情況下或者什么范圍內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通常用在什么情況下，根據(jù)什么，經(jīng)過什么等，比如:通過小組學(xué)習(xí)，制定…..方案；通過課堂案例討論，能區(qū)分….。（4）程度：解決做的怎么樣的問題。確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，測量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。通常附在行為表述后，說明行為達(dá)到的程度和水平，一般從準(zhǔn)確性和質(zhì)量兩方面來確定。比如能客觀正確的評價(jià)…，能比較清楚的表達(dá)………，能準(zhǔn)確讀寫……等等，限定了目標(biāo)水平的表現(xiàn)程度，以便檢測。（5）教學(xué)理念創(chuàng)新。教師很難在教學(xué)理念理論層面進(jìn)行創(chuàng)新，但是可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在理念應(yīng)用方面進(jìn)行創(chuàng)新。比如以學(xué)生為中心，對于應(yīng)用型課程，可以強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生作為“實(shí)踐”主體去探究如何進(jìn)行某方面知識(shí)的理解和應(yīng)用。4.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)（1）整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)考試說明規(guī)定的內(nèi)容范圍和深度來設(shè)計(jì)，表明學(xué)習(xí)完成之后學(xué)生必須知道什么，能做什么；學(xué)生為達(dá)到這樣的目標(biāo)需要哪些先決知識(shí)、技能和態(tài)度。（2）課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該注意兩點(diǎn)：一是反映課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，揭示出各個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化；二是為課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)最佳教學(xué)順序。（3）可用思維導(dǎo)圖或知識(shí)樹或表格形式表達(dá)課程教學(xué)的內(nèi)容。這樣比較直觀，也容易體現(xiàn)出單元教學(xué)內(nèi)容和整個(gè)課程內(nèi)容之間的關(guān)系。二是40-45分鐘課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，這部分內(nèi)容要求具體詳細(xì)。要反映出這節(jié)課在這門課程中的地位和作用，圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，可以根據(jù)自己的理解調(diào)整教材內(nèi)容的次序，同時(shí)也要反映出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因?yàn)橹攸c(diǎn)、難點(diǎn)較重要，一般在教學(xué)設(shè)計(jì)中會(huì)單獨(dú)列出來設(shè)計(jì)。5.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)對于設(shè)計(jì)的要求較高。一是教學(xué)重點(diǎn)要突出。重點(diǎn)從老師的角度來反映出來。在設(shè)計(jì)中需要清晰體現(xiàn)出來是：如何講解重點(diǎn)、思路是什么、時(shí)間上如何分配、采用了哪些教學(xué)方法等。具體方法有：（5）實(shí)踐應(yīng)用：課堂討論、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。二是教學(xué)難點(diǎn)要化解。難點(diǎn)是從學(xué)生的角度來分析，難點(diǎn)不能偏離知識(shí)的主干，以致學(xué)生學(xué)不會(huì)。設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)出來的是：針對難點(diǎn)知識(shí)的解決措施是什么？通過難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有哪些收獲？提升了哪些能力？突破難點(diǎn)的方法主要有：（1）保證時(shí)間；（2）放慢講解速度；（3）直觀教學(xué)，可借助教具、模型、實(shí)驗(yàn)、圖片、圖表等方式；（4）分解難點(diǎn)，把大難點(diǎn)分解成若干小的難點(diǎn)來化解；（5）通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)化解難點(diǎn)；（6）通過實(shí)踐應(yīng)用化解難點(diǎn)，思路同教學(xué)重點(diǎn)。一是教學(xué)過程包括五個(gè)環(huán)節(jié)：（1）激趣導(dǎo)入，為學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)做鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；怎樣導(dǎo)入？涉及哪些材料？（2）呈現(xiàn)新知，課堂教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法；怎樣提出問題？怎樣逐步啟發(fā)學(xué)生？（3）操練新知，強(qiáng)化對新知識(shí)的理解、應(yīng)用。練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次。（4）遷移運(yùn)用，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。拓展哪些相關(guān)知識(shí)？具體培養(yǎng)哪些人文素養(yǎng)？（5）鞏固評價(jià)，對課堂知識(shí)的歸納總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)水平布置作業(yè)。作業(yè)布置需要考慮知識(shí)的拓展性和能力性。二是教學(xué)過程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容（1）教學(xué)步驟：根據(jù)教學(xué)過程的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)順序。（2）教學(xué)時(shí)間：分配教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的時(shí)間。比如：導(dǎo)入5分鐘，新知識(shí)講解25分鐘，操練新知5分鐘等。（3）教師活動(dòng)：講解、提問、板書、演示等。（4）學(xué)生活動(dòng)：回答問題、課堂討論、課堂練習(xí)、材料分析等。（5）活動(dòng)意圖：不同類型的活動(dòng)要達(dá)到什么目標(biāo)，解決什么問題。（6）媒體選用：講解用什么媒體，課堂小練習(xí)通過什么形式，演示用什么教具、軟件等。課堂教學(xué)涉及不同的環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)時(shí)要注意節(jié)奏緊湊，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。（1）按照李秉德教授的《教學(xué)論》，國內(nèi)常用的教學(xué)方法主要有：②以直接感知為主：示范與演示法、實(shí)地考察法、案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法、引入相關(guān)人員參與教學(xué)法。教學(xué)競賽現(xiàn)場展示不適合比較復(fù)雜的教學(xué)方法，比如實(shí)地考察法或者演示時(shí)間較長的實(shí)驗(yàn)等。③以實(shí)際訓(xùn)練為主：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法。④以欣賞活動(dòng)為主：情境法、比較法、角色扮演等。③以引導(dǎo)探究為主：發(fā)現(xiàn)法、探究法、頭腦風(fēng)暴法等。教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)的實(shí)際，對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用，無論選擇哪種方法，都要注重啟發(fā)式教學(xué)方法的主導(dǎo)作用，同時(shí)在采用教學(xué)方法時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生的參與性。在教具設(shè)計(jì)方面下功夫，容易給評委留下深刻的印象。專業(yè)教具主要如下：（1）實(shí)物教具。實(shí)物，即是將客觀事物直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以便學(xué)生直接感受：模擬實(shí)物，包括標(biāo)本、模型和其他復(fù)制品，如地球儀、人體模型等。（這類教具設(shè)計(jì)好的話會(huì)成為教學(xué)亮點(diǎn)）（2）描繪事物形象的圖表。包括圖畫、照片、地圖和統(tǒng)計(jì)、設(shè)計(jì)等各種形象化圖表。圖表元素因?yàn)榭梢院芎玫娜谌氲?PPT 中，所以這類教具現(xiàn)在用的不多，可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)。比賽時(shí)如果現(xiàn)場可以有學(xué)生參與，還可以考慮互動(dòng)性強(qiáng)的教具。但一定要控制好時(shí)間。現(xiàn)場展示的只是一節(jié)課所需的教具，但在教學(xué)設(shè)計(jì)中需要為每節(jié)課設(shè)計(jì)教具，有創(chuàng)意和課堂內(nèi)容聯(lián)系緊密的教具能提升你在教學(xué)競賽中的競爭力。很多老師習(xí)慣用 PPT ,已經(jīng)很久不板書了。但是在很多省市，國家級的教學(xué)競賽評分細(xì)則中，板書設(shè)計(jì)是必須有的一項(xiàng)內(nèi)容，因此不能輕視板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)：(1）教學(xué)競賽現(xiàn)場展示的板書設(shè)計(jì)不能過于復(fù)雜，占用太多的比賽時(shí)間。(2）教學(xué)競賽中板書設(shè)計(jì)一般分為三類：本節(jié)知識(shí)框架、本節(jié)重點(diǎn)、知識(shí)框架＋重點(diǎn)。根據(jù)授課內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容簡潔、突出重點(diǎn)。教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教學(xué)評價(jià)的作用有：檢測、激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生發(fā)展。教學(xué)評價(jià)時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生的個(gè)體差異等進(jìn)行評價(jià)設(shè)計(jì)，制定切實(shí)可行的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一是教學(xué)效果評價(jià)方式。一般分為：課上效果評價(jià)和課后效果評價(jià)。課上效果評價(jià)方式有：課堂回答、課堂討論、課堂小練習(xí)、課堂小測等。課下效果評價(jià)方式有：課后作業(yè)、課后實(shí)驗(yàn)、課后實(shí)踐等。(1）先確定評價(jià)方式，然后具體說明評價(jià)哪些知識(shí)點(diǎn)，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。(2）先確定評價(jià)的知識(shí)點(diǎn)，然后說明對于該知識(shí)點(diǎn)要通過什么方式去進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？適當(dāng)介紹與學(xué)科教材相關(guān)的前沿性知識(shí)。參考資源更強(qiáng)調(diào)經(jīng)典的有代表性的歷史資源，可以是書籍、文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源等，強(qiáng)化學(xué)生對課堂知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。
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