以《口技》注釋為例研究初中古代、現(xiàn)代漢語語法教學(xué)
(本文觀點(diǎn)請勿引用)
在教學(xué)《口技》一文的教學(xué)中，課文的一個注釋引起了我的思考，現(xiàn)在將思考與查閱的資料收集在一起，和同行們一起研究。
[引起思考的案例]：
[既而]：不久。而，這里做時(shí)間的副詞的詞尾。(見蘇教版《語文》八年級下冊第237頁，2006年版)
[思考問題]：
1.這樣的注釋是否合乎《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求?
2.其他年級的語文教材中文言文的注釋是否也有這樣的現(xiàn)象?
3.初中語文教學(xué)中的古代漢語語法是否需要教學(xué)?該教到什么樣的程度?初中語文的現(xiàn)代漢語語法教學(xué)究竟該如何進(jìn)行?
[資料檢閱]：
查閱初中階段六冊語文教材(以蘇教版為例)，發(fā)現(xiàn)：存在多處文言文注釋中有古代漢語語法的現(xiàn)象。舉例如下：
《曹劌論戰(zhàn)》注釋：
“何以戰(zhàn)”：以，介詞，用，憑?！胺驊?zhàn)，勇氣也”：夫，發(fā)語詞，議論或說明時(shí)，用在句子開頭，沒有實(shí)在意義。
《陳涉世家》注釋：
上使外將兵：文言文中，“使”后面的賓語“之”常省略。
例子還有， 不在一一列舉。
[資料檢閱]：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“階段目標(biāo)”中“第四學(xué)段”目標(biāo)“閱讀”
12.淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。
13.了解基本的語法知識，用來幫助理解語言上的難點(diǎn);了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“教學(xué)實(shí)施建議”：”在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識，但不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的語法修辭知識教學(xué)?！?/p>
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的"評價(jià)建議"中"語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。"
"評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察對詞法、句法等知識的掌握程度。"
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