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　　記得有位教師在講授《荷花》一課時，她邊讓學(xué)生從文中找出描寫荷花樣子的句子大聲讀出來，邊瀟灑地拿起彩色粉筆畫出學(xué)生找到的荷花的各種形態(tài)。結(jié)果，學(xué)生看著黑板上的圖畫便能把荷花的形態(tài)大致描述出來，無須再看課文。可見，教師的美圖起了非常重要的作用。由此我明白：語文課堂上可以呈現(xiàn)圖畫、音樂、舞蹈等，以更好地解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。

　　語文課堂中可以穿插一些圖畫、音樂等“道具”，但這些“道具”不能喧賓奪主。否則，語文課就不是語言與文字的訓(xùn)練地了，而成了音樂美術(shù)的集中訓(xùn)練營。想要學(xué)生真正跟著你的思維走入課文，完全投入，首先我認(rèn)為得把學(xué)生最關(guān)心的問題和最感興趣的話題提煉出來，并走下講臺，和孩子們一起想，一起做，一起“聊”，讓孩子們喜歡上你這個和他們有相同愛好的“老頑童”。這樣，你的課堂會有很多意想不到的精彩瞬間。其次，我覺得無論教什么學(xué)科，都應(yīng)該把自己“修煉”成為一個博愛的人。以前，對班上一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生我特容易發(fā)火，隨著時間的沉淀，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都很可愛。而孩子們也慢慢地懂我了，理解我了，盡管學(xué)習(xí)成績并不盡如人意，但他們還是很努力。于是，孩子們在我的課堂上快樂地學(xué)習(xí)著。