許曉俊
第一部分?前言
規(guī)范漢字書寫課程應(yīng)該適應(yīng)和滿足文化自信與學(xué)生自身發(fā)展的需要，著力培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國語言文字的能力，提高文化品位、審美情趣和思想道德修養(yǎng)，為提高國民素質(zhì)發(fā)揮奠基作用。規(guī)范漢字書寫課程，堅(jiān)持以人為本，繼承我國書法教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取當(dāng)代教育科學(xué)理論的精髓，借鑒毛筆書法教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循寫字教學(xué)的規(guī)律，努力提高學(xué)生的書寫技能與應(yīng)用能力，為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和增強(qiáng)民族創(chuàng)造力，發(fā)揮積極的作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)與地位
書寫自古以來是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。義務(wù)教育階段的規(guī)范漢字書寫課程應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，提高思想文化修養(yǎng)。規(guī)范漢字書寫課程是小學(xué)語文課程的重要組成部分，規(guī)范漢字書寫是中小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語文基本功，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。技能性與實(shí)用性的統(tǒng)一，是規(guī)范漢字書寫課程的基本特點(diǎn)。規(guī)范漢字書寫課程應(yīng)致力于學(xué)生書寫技能和應(yīng)用能力的形成與發(fā)展。識(shí)字與寫字是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。規(guī)范漢字書寫課程的多重功能和奠基作用，決定了它在中小學(xué)教育階段的重要地位。二、課程的基本理念
（一）全面提高學(xué)生的書寫素養(yǎng)
中小學(xué)教育階段的規(guī)范漢字書寫課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的書寫素養(yǎng)。規(guī)范漢字書寫課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富漢字形體美的積累，培養(yǎng)書寫的手感，發(fā)展視覺造型藝術(shù)思維，初步掌握規(guī)范漢字書寫的基本方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，具有適應(yīng)聽寫、默寫、寫話、寫作等語文學(xué)習(xí)的需要和其他學(xué)科記筆記、做作業(yè)、考試的書寫應(yīng)用能力，正確地書寫和規(guī)范運(yùn)用祖國語言文字。規(guī)范漢字書寫課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生自信心的提升，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。（二）正確把握規(guī)范漢字書寫的特點(diǎn)
規(guī)范漢字書寫課程的動(dòng)手能力對(duì)學(xué)生的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)視覺造型的感受和理解又往往是立體多元的。因此，應(yīng)該重視規(guī)范漢字書寫課程要讓學(xué)生掌握漢字書寫的基本規(guī)范和基本技法要求，還要關(guān)注學(xué)生在日常書寫練習(xí)和書法欣賞中的體驗(yàn)、感悟和個(gè)性化表現(xiàn)。規(guī)范漢字書寫是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的書寫實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是書寫技能訓(xùn)練。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多寫多練，日積月累，在大量的書寫實(shí)踐中體會(huì)、把握規(guī)范漢字的書寫能力。 （三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。規(guī)范漢字書寫課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和書寫規(guī)律的特點(diǎn)，鼓勵(lì)自主思考、自由發(fā)揮，充分激發(fā)他們的動(dòng)手能力、造型能力和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。規(guī)范漢字書寫應(yīng)注重執(zhí)筆、運(yùn)筆等基本功練習(xí)與臨摹學(xué)習(xí)的相互聯(lián)系，注重臨摹與書寫應(yīng)用的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)既符合書法教育的傳統(tǒng)，又具有規(guī)范漢字書寫的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主書寫實(shí)踐活動(dòng)中全面提高書寫質(zhì)量與速度。 （四）努力建設(shè)規(guī)范而有活力的規(guī)范漢字書寫課程
規(guī)范漢字書寫課程的建設(shè)應(yīng)繼承書法和語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重書寫實(shí)踐的積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注書寫應(yīng)用發(fā)展的需要。拓寬規(guī)范漢字書寫技能和書寫運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在使用不同書寫工具和書寫不同書體的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的書法素養(yǎng)。規(guī)范漢字書寫課程應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。 三、課程的設(shè)計(jì)思路
1．規(guī)范漢字書寫課程的設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)學(xué)生多臨習(xí)、多思考，重視技法運(yùn)用的實(shí)踐，在書寫實(shí)踐中領(lǐng)悟漢字的美感和形體美的構(gòu)成規(guī)律。 2．課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生規(guī)范漢字書寫實(shí)用能力的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。 3．課程目標(biāo)中小學(xué)一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)、7-9年級(jí)、高中這五個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)規(guī)范漢字書寫課程的整體性和階段性。4．階段目標(biāo)從“規(guī)范識(shí)寫”“書寫技法”“臨習(xí)熟記”“書寫應(yīng)用（聽寫、默寫、寫作）”(第一學(xué)段為“寫話”，第二、第三學(xué)段為“習(xí)作”)四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)范漢字書寫課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與語文課程以及與美育課程的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生書寫能力的提升、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成、書寫應(yīng)用的鍛煉等方面協(xié)調(diào)地發(fā)展，感受漢字和書法的魅力，使學(xué)生對(duì)漢字和書法的豐富內(nèi)涵及文化價(jià)值有所了解，提高自身的文化素養(yǎng)。5．課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”，對(duì)教學(xué)、評(píng)價(jià)、教科書編寫以及課程資源的開發(fā)與利用等提出了實(shí)施的原則、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。第二部分?課程目標(biāo)
1．在規(guī)范漢字書寫過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、集中意志的習(xí)慣，提高專注度，提升自信心，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。 2．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。 3．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)寫好規(guī)范漢字的自信心，養(yǎng)成良好的規(guī)范漢字書寫習(xí)慣，初步掌握規(guī)范漢字書寫的基本方法。 4．在訓(xùn)練動(dòng)手能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的訓(xùn)練方法和思想方法，逐步養(yǎng)成循序漸進(jìn)、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在書寫實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)基本技法。能正確、規(guī)范、工整地書寫漢字，并有一定的美觀度和速度。 5．具有獨(dú)立臨摹的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種臨摹方法。有較為豐富的積累和良好的臨寫能力，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。6．能較端正地聽寫生字、抄寫詞語，能根據(jù)語文課程的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式美觀流暢地進(jìn)行寫作。 7．具有日常拼音、字母、數(shù)字的書寫基本能力，學(xué)會(huì)橫寫的橫中線對(duì)齊的方法，初步達(dá)到各門功課的作業(yè)能夠熟練、流利、整潔、美觀、便捷地書寫。學(xué)會(huì)使用常用的書寫工具（鉛筆、鋼筆、圓珠筆、水筆）使用。初步具備“提筆即是練字時(shí)”的能力。 1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字、練好字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。 3．掌握漢字的基本筆畫形態(tài)，常用偏旁部首的構(gòu)成關(guān)系，能按筆順規(guī)則用鉛筆正確地寫字，注意間架結(jié)構(gòu)的基本合理。初步感受漢字形態(tài)各異的形體美。 4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，重點(diǎn)做到寫字姿勢（坐姿）、握筆姿勢、運(yùn)筆方法都要正確，以確保規(guī)范、端正、整潔的基本書寫要求。 5．學(xué)會(huì)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字母、數(shù)字、漢語拼音的規(guī)范書寫，熟記《漢語拼音字母表》并正確規(guī)范地默寫。 6．學(xué)習(xí)規(guī)范漢字的結(jié)字方式，能借助生字表掌握筆畫之間的基本離合關(guān)系（相離、相接、相交）。2．掌握“三指虎口”執(zhí)筆要領(lǐng)，做到“指實(shí)掌虛”，執(zhí)筆的松緊度、角度要適當(dāng)，執(zhí)筆高度要根據(jù)每個(gè)孩子的手指長短而定（不能統(tǒng)一為毛筆小楷大拇指離筆尖“一寸”），以不擋住視線為準(zhǔn)（通常2厘米左右）。3．學(xué)習(xí)正確的運(yùn)筆方法，用三指的伸縮動(dòng)作進(jìn)行書寫（不需要用手腕為支點(diǎn)來書寫），這樣才能逐步體會(huì)起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆感覺，逐步感受鉛筆書寫中的力度、速度變化，逐步掌握鉛筆可以逐步改變角度書寫的特點(diǎn)。4．要用便捷的運(yùn)筆方法來完成6種基本筆畫（點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提）的書寫，學(xué)會(huì)由輕漸重的尖狀起筆方法，掌握穩(wěn)定的向不同方向行筆的能力，運(yùn)用簡潔的手指提按動(dòng)作完成尖狀和圓狀的收筆方式。熟練掌握彎、提、折、鉤等各種復(fù)合筆畫的形態(tài)變化及其寫法。5．由易到難逐漸掌握由兩個(gè)筆畫、三個(gè)筆畫、四個(gè)筆畫（逐漸增多）構(gòu)成的偏旁部首的寫法，了解這些偏旁部首筆畫之間的構(gòu)成關(guān)系及其規(guī)律，理解部分偏旁最后一筆的書寫筆順及形態(tài)變化是為了與另一個(gè)部件第一筆之間的筆意連貫（銜接）。6．寫好獨(dú)體字，逐步感受長、短、方、扁、正、斜等不同外形的漢字構(gòu)造美感，掌握獨(dú)體字十種類型的結(jié)構(gòu)特征。7．初步掌握合體字不同類型的特征，把握左（中）右結(jié)構(gòu)、上（中）下結(jié)構(gòu)的長短、高低、寬窄、高矮的對(duì)比關(guān)系和部件之間的比例關(guān)系。了解各種（半）包圍結(jié)構(gòu)的位置與比例關(guān)系。1．要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)字格（田字格、米字格）的名稱和作用， 識(shí)別習(xí)字格的橫中線、豎中線、斜線、左上格、右上格、左下格、右下格，熟知漢字各種筆畫的行筆方向， 會(huì)參照字帖上的范字找到第一筆的起筆與收筆在習(xí)字格中的位置， 讓學(xué)生初步掌握借助習(xí)字格把握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則， 把字端正地寫在格子中間。 2．描紅是傳統(tǒng)摹帖方法，除了要求學(xué)生描準(zhǔn)確位置以外，還要讓學(xué)生熟練書寫每一個(gè)筆畫，以及筆畫之間的呼應(yīng)關(guān)系。 3．養(yǎng)成讀帖的好習(xí)慣，要學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察范字的方法，要根據(jù)范字的外觀造型來臨摹，并進(jìn)行比對(duì)后調(diào)整、改進(jìn)，養(yǎng)成良好的“精準(zhǔn)臨摹”習(xí)慣。 1．抄寫生字時(shí)不要參照語文課本上印刷楷體字，要參照盡量好的手寫規(guī)范漢字楷體范本。并記住字形，盡量接近范字去書寫。2．聽寫詞語時(shí)要用正確的運(yùn)筆方法寫準(zhǔn)確每個(gè)筆畫的形態(tài)，平時(shí)練習(xí)臨寫過的生字、詞語要盡量接近范字。3．在寫話中（寫自己想說的話和想象中的事物）樂于運(yùn)用臨摹時(shí)學(xué)到的生字和詞語的間架結(jié)構(gòu)，不隨意亂寫，在清楚連貫地表達(dá)自己的意思同時(shí)，能流暢、規(guī)范、工穩(wěn)、整潔地書寫在作業(yè)紙面上。1．對(duì)每個(gè)字的構(gòu)成與寫法有好奇心，能就感興趣的字提出問題，結(jié)合課內(nèi)外臨摹學(xué)習(xí)，共同討論。 2．結(jié)合語文生字和詞語學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己對(duì)手寫體范字的觀察所得。 3．熱心參加校園、社區(qū)書法（寫字）活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字、練好字的愿望。2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。 3．必須養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持坐姿、握筆姿勢的完全正確、運(yùn)筆方法的準(zhǔn)確嫻熟。 4．熟悉鋼筆的性能與使用方法，掌握鋼筆富有彈性的書寫特點(diǎn)，能利用鋼筆的彈性更好地、有提按地書寫漢字的基本筆畫，熟悉生字中出現(xiàn)的偏旁部首構(gòu)成關(guān)系，能按正確筆順規(guī)則流利書寫，間架結(jié)構(gòu)合理。進(jìn)一步感受漢字的形體美。 5．學(xué)習(xí)筆畫變化的客觀屬性（長度、角度、弧度），理解漢字線條美的本質(zhì)屬性（剛?cè)嵯酀?jì)）。1．在正確運(yùn)筆方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)用三指的伸縮動(dòng)作進(jìn)行鋼筆書寫，逐步加快起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆速度，感受鋼筆筆尖的彈性在書寫中對(duì)筆畫力度、速度以及粗細(xì)上帶來的變化，掌握好鋼筆書寫的特點(diǎn)。2．要用便捷的運(yùn)筆方法來完成各種筆畫的書寫，熟練由輕漸重的尖狀起筆方法，較快向不同方向行筆的能力，運(yùn)用簡潔明快的提按動(dòng)作完成尖狀和圓狀的收筆。能較快的區(qū)分彎、折、提、鉤等各種復(fù)合筆畫的形態(tài)變化及其寫法。3．掌握各種偏旁部首的寫法，了解組成每個(gè)偏旁的各個(gè)筆畫之間的不同構(gòu)成關(guān)系及其變化，理解另外一個(gè)部件的形態(tài)是如何影響其構(gòu)成關(guān)系的。4．掌握合體字不同類型的特征，把握左（中）右結(jié)構(gòu)各個(gè)部件寬窄比例、高低關(guān)系和穿插避讓，處理好上（中）下結(jié)構(gòu)各個(gè)部件之間寬窄、高矮的比例關(guān)系和部件之間的上下重心關(guān)系。掌握全包圍和三面包圍的重心偏側(cè)法則；兩面包圍結(jié)構(gòu)的兩個(gè)部件之間位置關(guān)系，長短大小比例關(guān)系。5．學(xué)習(xí)結(jié)字法則中簡單的收放、疏密、開合、向背、俯仰、縱橫、正斜、輕重等對(duì)比法則和避讓、穿插、相讓、承托等和諧法則。1．要引導(dǎo)學(xué)生從借助習(xí)字格（田字格、米字格）到方格的切換臨摹學(xué)習(xí)。先按習(xí)字格的范字找到第一筆的起筆與收筆的位置，讓學(xué)生初步掌握后一筆以前一筆或前幾筆為參照,把字端正地寫在格子中間。2．對(duì)臨是提高結(jié)構(gòu)造型能力的有效方法之一，除了要求學(xué)生臨習(xí)準(zhǔn)確以外，還要讓學(xué)生加強(qiáng)筆畫之間的銜接與呼應(yīng)關(guān)系，逐步提高書寫速度。3．養(yǎng)成背帖的好習(xí)慣，先要學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察范字的方法，要從范字的外形、部件和筆畫的比例、筆畫的角度與弧度、筆畫的相互位置關(guān)系四個(gè)方面進(jìn)行記憶臨摹和背帖，并進(jìn)行逐筆比對(duì)后改進(jìn)，養(yǎng)成良好的精準(zhǔn)對(duì)臨和堅(jiān)持背帖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1．抄寫生字、詞語、詩詞、課文內(nèi)容時(shí)不要參照語文課本上印刷楷體字，要參照盡量好的手寫規(guī)范漢字楷體范本。并把臨習(xí)背帖記住的字形，盡量應(yīng)用到作業(yè)中。2．聽寫詞語時(shí)要用正確的運(yùn)筆方法寫準(zhǔn)確每個(gè)筆畫的形態(tài)，臨寫過的字要盡量接近好的手寫規(guī)范漢字楷體范字。3．在寫話中（寫自己想說的話和想象中的事物）樂于運(yùn)用臨習(xí)背帖記住的生字和詞語的間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成不隨意亂寫的習(xí)慣，在清楚連貫地表達(dá)自己的意思之中，能規(guī)范、流暢、整潔、美觀地運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)和其他功課上。1．對(duì)多個(gè)部件構(gòu)成的字有好奇心，能就感興趣的造型方法提出問題，結(jié)合課內(nèi)外臨摹學(xué)習(xí)，共同討論。2．結(jié)合語文生字和詞語學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己對(duì)漢字源流及手寫體范字的觀察所得。3．熱心參加校園、社區(qū)書法、寫字活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，愿意在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)及家庭生活中積極運(yùn)用自己的書寫技能。1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。 2．掌握用鋼筆或水筆書寫好漢字行楷的基本筆畫，熟悉行楷中因筆意連帶而出現(xiàn)的筆畫形態(tài)及偏旁部首構(gòu)成關(guān)系變化，能按行楷的正確筆順規(guī)則流利書寫，間架結(jié)構(gòu)合理并有一定的形體美。 3．必須養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，做到手指靈活、運(yùn)筆方法正確，書寫速度快捷。 4．學(xué)習(xí)筆畫連帶變化的便捷特征，對(duì)筆畫的長度、角度、弧度要準(zhǔn)確把握。1．在正確運(yùn)筆方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)用三指的連續(xù)伸縮動(dòng)作進(jìn)行鋼筆或水筆書寫，逐步加快起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆速度與銜接，感受鋼筆筆尖的彈性和水筆用力輕重在書寫中對(duì)筆畫力度、速度帶來的變化，掌握好鋼筆（水筆）行楷流暢便捷的書寫特點(diǎn)。2．要用流暢便捷的運(yùn)筆方法來完成行楷各種筆畫的書寫，熟練由輕漸重的尖狀起筆方法，較快向不同方向行筆和快速改變行筆方向的能力，運(yùn)用簡潔明快的提按動(dòng)作完成尖狀銜接和圓狀收筆。能較快的完成彎、折、提、鉤等各種復(fù)合筆畫的多次轉(zhuǎn)向，并把握好復(fù)雜筆畫形態(tài)變化及其寫法。3．掌握行楷的各種偏旁部首的寫法，了解組成每個(gè)偏旁的各個(gè)筆畫之間的不同構(gòu)成關(guān)系及其銜接變化，理解另外一個(gè)部件的形態(tài)是如何影響其構(gòu)成關(guān)系的。4．掌握行楷的合體字不同類型特征，把握左（中）右結(jié)構(gòu)各個(gè)部件開合、大小、寬窄比例、高低關(guān)系和避讓，處理好上（中）下結(jié)構(gòu)各個(gè)部件之間縱橫寬窄、高矮的比例關(guān)系和部件之間的上下穿插與重心關(guān)系。掌握全包圍和三面包圍的重心偏左靠上、滿不要虛的法則；兩面包圍結(jié)構(gòu)的兩個(gè)部件之間位置高低關(guān)系，長短、大小、寬窄、收放關(guān)系。5．學(xué)習(xí)簡單的大小、直曲、收放、疏密、開合、向背、俯仰、縱橫、正斜、輕重等結(jié)構(gòu)對(duì)比法則和避讓、穿插、相讓、覆冒、承托等和諧法則。1．要引導(dǎo)學(xué)生從方格到橫線格的切換臨摹學(xué)習(xí)。在方格中找到第一筆的起筆與收筆的位置， 掌握后一筆以前一筆或前幾筆為參照, 把字端正地寫在橫線格的中間。在橫線格書寫練習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)以橫中線為基準(zhǔn)來對(duì)齊的方法，進(jìn)行成篇書寫練習(xí)，字形不宜過大，第一筆不能太偏下，上下不能頂線和越線，力求行款整齊。 2．對(duì)臨是提高結(jié)構(gòu)造型能力的有效方法之一，除了要求學(xué)生臨習(xí)準(zhǔn)確以外，還要讓學(xué)生加強(qiáng)筆畫之間的銜接，字與字之間的呼應(yīng)關(guān)系，逐步提高書寫速度。 3．養(yǎng)成背帖的好習(xí)慣，先要學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察范字的方法，要從范字的外形、部件和筆畫的比例、筆畫的角度與弧度、筆畫的相互位置關(guān)系四個(gè)方面進(jìn)行記憶臨摹和背帖，并進(jìn)行逐筆比對(duì)后改進(jìn)，養(yǎng)成快速的精準(zhǔn)對(duì)臨和背帖的練習(xí)習(xí)慣。1．抄寫生字、聽寫詞語、課文內(nèi)容時(shí)不要參照課本上印刷字體的造型，要參照好的手寫體范本。并把臨習(xí)背帖記住的字形，盡量應(yīng)用到作業(yè)中。2．默寫時(shí)要用正確的運(yùn)筆方法寫準(zhǔn)確每個(gè)筆畫的形態(tài)，臨寫過的字要盡量接近范字。3．在寫作中樂于運(yùn)用臨習(xí)背帖記住的字形，養(yǎng)成不隨意亂寫的習(xí)慣，在清楚連貫地表達(dá)自己的意思之中，能規(guī)范、流暢、整潔、美觀地運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)、其他功課上和參考中。1．對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字有好奇心，能就感興趣的造型方法提出問題，結(jié)合課內(nèi)外臨摹學(xué)習(xí)，共同討論。 2．結(jié)合語文生字和詞語學(xué)習(xí)，用口頭、圖文、體驗(yàn)、感悟和個(gè)性化表現(xiàn)等方式表達(dá)自己對(duì)漢字源流及手寫體范字的觀察所得。 3．熱心參加校園、社區(qū)書法、寫字活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，愿意在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)及家庭生活中積極運(yùn)用自己的書寫技能。第四學(xué)段（7～9年級(jí)）
（一）規(guī)范識(shí)寫
1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)、會(huì)寫常用漢字3500個(gè)左右。 2．熟練掌握鋼筆、水筆、圓珠筆等不同書寫工具寫好漢字行楷的基本筆畫，學(xué)會(huì)行楷筆意連帶的筆畫變化形態(tài)，領(lǐng)悟偏旁部首構(gòu)成關(guān)系變化，能按行楷的便捷筆順規(guī)則流利快速地書寫，字形結(jié)構(gòu)平穩(wěn)、合理，并有一定的美觀度。 3．必須養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，做到手指靈活、運(yùn)筆方法正確，書寫速度快捷。 4．學(xué)習(xí)筆畫連帶啟承轉(zhuǎn)合變化的便捷特征，對(duì)筆畫的長度、角度、弧度要準(zhǔn)確把握。（二）書寫技法
1．在正確運(yùn)筆方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)用三指的靈活伸縮與轉(zhuǎn)向動(dòng)作進(jìn)行鋼筆、水筆、圓珠筆的書寫，逐步加快起行收的運(yùn)筆銜接，感受鋼筆筆尖的彈性和水筆（圓珠筆）用力輕重在書寫中對(duì)筆畫力度、速度帶來的變化，掌握好鋼筆（水筆、圓珠筆）行楷流暢便捷的書寫特點(diǎn)。2．要用流暢便捷的運(yùn)筆方法來完成行楷各種筆畫的書寫，熟練掌握瞬間發(fā)力的尖狀起筆方法，較快向不同方向行筆和快速改變行筆方向的能力，運(yùn)用簡潔明快的推撥回縮動(dòng)作完成尖狀銜接和圓狀收筆。能較快的完成彎、折、提、鉤等各種復(fù)合筆畫的多次轉(zhuǎn)向，并把握好復(fù)雜筆畫特別形態(tài)變化及其寫法。3．掌握行楷的各種偏旁部首的寫法，了解組成每個(gè)偏旁的各個(gè)筆畫之間的不同構(gòu)成方法及其銜接變化，掌握另外一個(gè)部件的形態(tài)對(duì)其構(gòu)成關(guān)系的影響。4．掌握合體字不同類型的特征，把握左（中）右結(jié)構(gòu)各個(gè)部件長短、大小、寬窄比例、高低關(guān)系和避讓穿插，處理好上（中）下結(jié)構(gòu)各個(gè)部件之間縱橫、寬窄、長短、高矮的比例關(guān)系和部件之間的上下挪位穿插與重心平穩(wěn)關(guān)系。掌握全包圍和三面包圍的重心偏左靠上、滿不要虛、寬長變化的法則；兩面包圍結(jié)構(gòu)的兩個(gè)部件之間位置高低關(guān)系，長短、大小、寬窄、收放關(guān)系。5．學(xué)習(xí)簡單的大小、連斷、參差、收放、疏密、開合、向背、俯仰、縱橫、正斜、輕重等結(jié)構(gòu)對(duì)比法則和排疊、避讓、穿插、相讓、覆冒、承托等和諧法則。（三）臨習(xí)熟記
1．要引導(dǎo)學(xué)生從方格到橫線格的切換臨摹學(xué)習(xí)。在方格中找到第一筆的起筆與收筆的位置， 掌握后一筆以前一筆或前幾筆為參照, 把字端正地寫在格子中間。在橫線格書寫練習(xí)時(shí)，第一個(gè)字偏上，第二個(gè)字以第一個(gè)字為左邊的假想來布置整行，并要學(xué)會(huì)以橫中線為基準(zhǔn)來對(duì)齊的方法，進(jìn)行成篇書寫練習(xí)，字形不宜過大，第一筆不能太偏下，上下不能頂線和越線，力求行款整齊。 2．對(duì)臨是提高結(jié)構(gòu)造型能力的有效方法之一，除了要求學(xué)生臨習(xí)準(zhǔn)確以外，還要讓學(xué)生加強(qiáng)筆畫之間的銜接與字與字之間的呼應(yīng)關(guān)系，逐步提高書寫速度。 3．養(yǎng)成背帖的好習(xí)慣，先要學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察范字的方法，要從范字的外形、部件和筆畫的比例、筆畫的角度與弧度、筆畫的相互位置關(guān)系四個(gè)方面進(jìn)行記憶臨摹和背帖，并進(jìn)行逐筆比對(duì)后改進(jìn)，養(yǎng)成快速的精準(zhǔn)對(duì)臨和背帖的練習(xí)習(xí)慣。 （四）書寫應(yīng)用
1．抄寫生字、聽寫詞語、課文內(nèi)容時(shí)不要參照課本上印刷字體的造型，要參照好的手寫體范本。并把臨習(xí)背帖記住的字形，盡量應(yīng)用到作業(yè)中。2．默寫時(shí)要用正確的運(yùn)筆方法寫準(zhǔn)確每個(gè)筆畫的形態(tài)，臨寫過的字要盡量接近范字。3．在寫作中樂于運(yùn)用臨習(xí)背帖記住的字形，養(yǎng)成不隨意亂寫的習(xí)慣，在清楚連貫地表達(dá)自己的意思之中，能規(guī)范、流暢、整潔、美觀地運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)和其他功課上。（五）綜合性學(xué)習(xí)
1．對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字有好奇心，能就感興趣的造型方法提出問題，結(jié)合課內(nèi)外臨摹學(xué)習(xí)，共同討論。 2．結(jié)合語文生字和詞語學(xué)習(xí)，用口頭、圖文、體驗(yàn)、感悟和個(gè)性化表現(xiàn)等方式表達(dá)自己對(duì)漢字源流及手寫體范字的觀察所得。 3．熱心參加校園、社區(qū)書法、寫字活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，愿意在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)及家庭生活中積極運(yùn)用自己的書寫技能。第5學(xué)段（高中）
（一）規(guī)范識(shí)寫
1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)、會(huì)寫常用漢字5000個(gè)左右。 2．熟練掌握鋼筆、水筆、圓珠筆等不同書寫工具寫好漢字行書的基本筆畫，學(xué)會(huì)行書筆斷意連的筆畫變化形態(tài)，領(lǐng)悟偏旁部首構(gòu)成關(guān)系變化，能按行書的便捷連帶筆順規(guī)則流利快速地書寫，字形有對(duì)比變化，動(dòng)態(tài)中保持結(jié)構(gòu)平穩(wěn)，并有一定的美觀度。 3．必須養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，做到手指靈活、運(yùn)筆方法正確，書寫速度快捷。 4．學(xué)習(xí)筆畫連帶變化的便捷特征，對(duì)筆畫的長度、角度、弧度要準(zhǔn)確把握。（二）書寫技法
1．在正確運(yùn)筆方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)用三指的前端進(jìn)行連續(xù)轉(zhuǎn)向動(dòng)作進(jìn)行鋼筆、水筆、圓珠筆的書寫，逐步加快起行收的運(yùn)筆銜接，感受鋼筆筆尖的彈性和水筆（圓珠筆）用力輕重在書寫中對(duì)筆畫力度、速度帶來的變化，掌握好鋼筆（水筆、圓珠筆）行書流暢便捷的書寫特點(diǎn)。2．要用流暢便捷的運(yùn)筆方法來完成行書各種筆畫的書寫，熟練由空中切入的尖狀起筆方法，較快向不同方向行筆和迅速改變行筆方向的能力，運(yùn)用簡潔明快的三指協(xié)調(diào)動(dòng)作完成尖狀起筆、快速行筆和收筆之間的啟承轉(zhuǎn)合。能較快的完成彎、折、提、鉤等各種復(fù)合筆畫的多次轉(zhuǎn)向，并把握好復(fù)雜筆畫形態(tài)變化及其寫法。3．掌握行書的各種偏旁部首的寫法，了解組成每個(gè)偏旁的各個(gè)筆畫之間的特別構(gòu)成關(guān)系及其銜接變化，理解另外一個(gè)部件的形態(tài)是如何影響其構(gòu)成關(guān)系的。4．掌握合體字不同類型的特征，把握左（中）右結(jié)構(gòu)各個(gè)部件開合、欹側(cè)、正斜、大小、寬窄比例、高低關(guān)系和避讓，處理好上（中）下結(jié)構(gòu)各個(gè)部件之間縱橫寬窄、高矮的比例關(guān)系和部件之間的上下穿插與重心關(guān)系。掌握全包圍和三面包圍的重心偏左靠上、滿不要虛的法則，；兩面包圍結(jié)構(gòu)的兩個(gè)部件之間位置高低關(guān)系，長短、大小、寬窄、收放關(guān)系。5．學(xué)習(xí)簡單的大小、直曲、收放、疏密、開合、向背、俯仰、縱橫、正斜、輕重等結(jié)構(gòu)對(duì)比法則和避讓、穿插、相讓、覆冒、承托等和諧法則。（三）臨習(xí)熟記
1．要引導(dǎo)學(xué)生從方格到橫線格的切換臨摹學(xué)習(xí)。在方格中找到第一筆的起筆與收筆的位置， 掌握后一筆以前一筆或前幾筆為參照, 把字端正地寫在格子中間。在橫線格書寫練習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)以橫中線為基準(zhǔn)來對(duì)齊的方法，進(jìn)行成篇書寫練習(xí)，字形不宜過大，第一筆不能太偏下，上下不能頂線和越線，力求行款整齊。 2．對(duì)臨是提高結(jié)構(gòu)造型能力的有效方法之一，除了要求學(xué)生臨習(xí)準(zhǔn)確以外，還要讓學(xué)生加強(qiáng)筆畫之間的銜接與字與字之間的呼應(yīng)關(guān)系，逐步提高書寫速度。 3．養(yǎng)成背帖的好習(xí)慣，先要學(xué)會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察范字的方法，要從范字的外形、部件和筆畫的比例、筆畫的角度與弧度、筆畫的相互位置關(guān)系四個(gè)方面進(jìn)行記憶臨摹和背帖，并進(jìn)行逐筆比對(duì)后改進(jìn)，養(yǎng)成快速的精準(zhǔn)對(duì)臨和背帖的練習(xí)習(xí)慣。 （四）書寫應(yīng)用
1．抄寫生字、聽寫詞語、課文內(nèi)容時(shí)不要參照課本上印刷字體的造型，要參照好的手寫體范本。并把臨習(xí)背帖記住的字形，盡量應(yīng)用到作業(yè)中。2．默寫時(shí)要用正確的運(yùn)筆方法寫準(zhǔn)確每個(gè)筆畫的形態(tài)，臨寫過的字要盡量接近范字。3．在寫作中樂于運(yùn)用臨習(xí)背帖記住的字形，養(yǎng)成不隨意亂寫的習(xí)慣，在清楚連貫地表達(dá)自己的意思之中，能規(guī)范、流暢、整潔、美觀地運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)和其他功課上。（五）綜合性學(xué)習(xí)
1．對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字有好奇心，能就感興趣的造型方法提出問題，結(jié)合課內(nèi)外臨摹學(xué)習(xí)，共同討論。 2．結(jié)合語文生字和詞語學(xué)習(xí)，用口頭、圖文、體驗(yàn)、感悟和個(gè)性化表現(xiàn)等方式表達(dá)自己對(duì)漢字源流及手寫體范字的觀察所得。 3．熱心參加校園、社區(qū)書法、寫字活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，愿意在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)及家庭生活中積極運(yùn)用自己的書寫技能。第三部分 實(shí)施建議
一、教學(xué)建議
（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性
學(xué)生是規(guī)范漢字書寫學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。規(guī)范漢字書寫教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。 規(guī)范漢字書寫教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范漢字書寫的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的規(guī)范漢字書寫教育觀念，注重技能訓(xùn)練，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高規(guī)范漢字書寫教學(xué)效率。 （二）教學(xué)中努力體現(xiàn)規(guī)范漢字書寫的實(shí)踐性和綜合性
努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重注重基本功練習(xí)與臨摹學(xué)習(xí)的相互聯(lián)系，注重臨摹與書寫應(yīng)用的結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范漢字書寫素養(yǎng)的整體提高。注重學(xué)生規(guī)范漢字書寫基本技法訓(xùn)練，臨摹是書寫基本技法訓(xùn)練的基本方式，臨摹過程包括讀帖、摹帖、對(duì)臨、比對(duì)、調(diào)整、背帖等階段。在臨寫的初始階段，要充分發(fā)揮習(xí)字格在起筆階段讀帖和對(duì)臨過程中的輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的筆畫角度、部件位置和比例關(guān)系。在臨摹的過程中，養(yǎng)成分步讀帖的習(xí)慣，形成“意在筆先”的意識(shí)。學(xué)生用硬筆臨摹經(jīng)典碑帖，力求準(zhǔn)確。部分臨摹水平較高的學(xué)生可嘗試較準(zhǔn)確的背臨。提倡有效練習(xí)，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的每個(gè)字機(jī)械地書寫很多遍的作業(yè)方式，讓學(xué)生在臨習(xí)過程中提高準(zhǔn)確性，哪一筆寫錯(cuò)了就停下來，重新再寫，不能用擦蓋的方式掩蓋錯(cuò)誤。特別要在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)書寫，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。 （三）視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高書寫能力的過程融為一體的，不應(yīng)當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)規(guī)范漢字書寫的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。 （四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
規(guī)范漢字書寫教學(xué)要注重基本功的訓(xùn)練、視覺造型能力的培養(yǎng)和平時(shí)作業(yè)的運(yùn)用，接受祖國文化的熏陶和語言文字運(yùn)用的規(guī)范，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的書寫基礎(chǔ)。同時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高規(guī)范漢字書寫綜合應(yīng)用能力。 （五）具體建議
學(xué)生生理、心理以及書寫能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。 1．關(guān)于識(shí)字寫字與漢語拼音書寫教學(xué)識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。低年級(jí)階段學(xué)生識(shí)字量與“會(huì)寫”的字量要求有所不同。在教學(xué)過程中要“多認(rèn)少寫”，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會(huì)寫。規(guī)范漢字書寫教學(xué)應(yīng)與識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合. 寫字是鞏固識(shí)字教學(xué)的手段之一, 供學(xué)生書寫的范字, 要從語文教材中選取。一、二年級(jí)主要練習(xí)寫鉛筆字, 三年級(jí)以上練習(xí)寫鋼筆字、毛筆字。教學(xué)應(yīng)在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分析字形，然后認(rèn)真書寫。本標(biāo)準(zhǔn)附有《識(shí)字寫字教學(xué)基本字表》，建議先認(rèn)先寫字表中的300個(gè)字，逐步發(fā)展識(shí)字寫字能力。認(rèn)認(rèn)真真寫好規(guī)范字，是教學(xué)的基本要求；練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好規(guī)范字。重視學(xué)生的寫字姿勢，講究寫字教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。應(yīng)在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，避免低質(zhì)量的機(jī)械書寫操練。語文課要安排學(xué)生練字時(shí)間。 漢語拼音書寫教學(xué)要盡可能使用正確的運(yùn)筆方法，注重弧線的練習(xí)，找準(zhǔn)相接點(diǎn)的位置，注意書寫的流暢性。想把字寫好，首先要掌握正確的書寫姿勢，這樣不僅能夠最大限度地發(fā)揮書寫工具的性能，也有利于人的身心健康。正確的書寫姿勢：寫字時(shí)，頭要基本端正，右手執(zhí)筆，左手按紙，紙要擺正，頭自然向前。上身正而稍向前傾，兩腳放平，與肩齊寬，身體放松。正確的姿勢是技能發(fā)揮的前提，使用工具要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，把工具的性能使用到極致。漢字書寫工具有毛筆和硬筆兩大類，硬筆有粉筆、鉛筆、鋼筆、水筆、圓珠筆等，各種筆的性能不同，使用時(shí)要根據(jù)其特性，用不同的姿勢、執(zhí)筆方法、運(yùn)筆方法。粉筆和鉛筆是通過摩擦產(chǎn)生軌跡（痕跡），粉筆通常是站立書寫，鉛筆通常是坐著書寫，執(zhí)筆方法不同，運(yùn)筆方法也不同，使用過程中通過面的轉(zhuǎn)換產(chǎn)生線條的變化。鋼筆是通過筆尖的離合從縫隙流出液體留下痕跡，水筆和圓珠筆是通過圓珠滾動(dòng)帶動(dòng)液體在物體表面留下痕跡。鋼筆的筆尖具有不同的彈性，通過手指的不同動(dòng)作使筆尖在運(yùn)行中有提按變化，產(chǎn)生筆畫的粗細(xì)效果。水筆和圓珠筆筆尖沒有彈性，通過手指提按動(dòng)作使筆尖在運(yùn)行中有力量變化，產(chǎn)生筆畫的微小粗細(xì)效果?！爸笇?shí)掌虛”是書寫工具共同遵循的執(zhí)筆原則，硬筆使用“三指虎口”執(zhí)筆法，即拇指、食指、中指從三個(gè)不同方向握住筆桿，拇指和食指在筆桿左右兩側(cè)，指關(guān)節(jié)自然彎曲。中指的第一關(guān)節(jié)與指甲之間的側(cè)部抵住筆桿，無名指與小指自然彎曲，靠緊中指，起到輔助的作用。執(zhí)筆的角度與松緊度也是非常重要的。3．關(guān)于運(yùn)筆方法和筆畫教學(xué)正確的運(yùn)筆方法才能精準(zhǔn)完成各種筆畫的書寫。千萬不要完全借用毛筆的運(yùn)筆方法來進(jìn)行硬筆書寫的教學(xué)，毛筆書寫講究“指腕配合”，而用硬筆書寫規(guī)范漢字必須用“指法”，不用“腕法”。通過手指的不同動(dòng)作，便捷流暢地寫好每個(gè)筆畫是教學(xué)的重點(diǎn)，也是書寫能力訓(xùn)練的難點(diǎn)。規(guī)范漢字的筆畫教學(xué)中，起筆均用尖狀落筆的方法，即筆尖在空中起筆，不是先放在紙面上再開始書寫，筆尖帶著一定的速度和角度（非垂直下落），由輕漸重落筆，產(chǎn)生尖狀效果（毛筆中稱之為“露鋒”）。如：側(cè)點(diǎn)的起筆、行筆、收筆過程中筆尖不改變方向，力量由輕漸重，尖起圓收，筆畫呈現(xiàn)由細(xì)到粗的優(yōu)美變化。另外左點(diǎn)、右點(diǎn)、長點(diǎn)、短橫、右斜短豎等筆畫運(yùn)筆過程與之相似，而方向、長短不同。大部分筆畫起筆和行筆的方向不一致，運(yùn)筆過程中有轉(zhuǎn)向動(dòng)作，轉(zhuǎn)向大于90°的要慢一些，轉(zhuǎn)向小于90°的就可以快一些，轉(zhuǎn)向之間要配合好，不能停下來，才做到流暢?；竟P畫和復(fù)合筆畫的教學(xué)難度首先區(qū)別在轉(zhuǎn)向次數(shù)的多少，其次是每段的比例和行筆的方向。摹帖在硬筆書寫教學(xué)中主要有兩種形式，傳統(tǒng)、落后的形式是用半透明的紙蓋在范字上描寫，因字小、紙滑，描寫效果較差。目前先進(jìn)、科學(xué)的形式是把范字的顏色變淡，這樣描摹時(shí)直觀、清晰，結(jié)構(gòu)框架已經(jīng)在了，主要是把筆畫寫準(zhǔn)，這樣“摹帖”能起到鞏固筆畫形態(tài)的書寫，加強(qiáng)筆畫之間的街接與呼應(yīng)，通過描摹優(yōu)美的范字，初步感受漢字的形體美。（目前文化用品市場上出現(xiàn)的凹槽字帖不屬于書籍，沒有書號(hào)的，是商品代碼，只是給成人娛樂性玩玩的，不可作為練字的輔助手段。）臨帖是書法學(xué)習(xí)的重要階段，有對(duì)臨、背臨等形式。對(duì)臨分無格對(duì)臨和借助習(xí)字格臨寫，借助習(xí)字格臨寫只是對(duì)臨初始階段的一種過渡學(xué)習(xí)方法，不能作為教學(xué)的主要手段，一般用兩三課次就可以了。借助習(xí)字格臨寫教學(xué)的要領(lǐng)是確定第一筆的起筆和收筆分別在格子中的位置。無格對(duì)臨的教學(xué)核心是后一筆以前一筆或前幾筆為參照，越到后面的筆畫，參照物越多越容易臨準(zhǔn)，同時(shí)注意筆畫的長度、角度、弧度與范字的相近性，字的外形及部件之間的比例關(guān)系也是無格對(duì)臨教學(xué)的重要組成部分。背臨的目的就是記住范字（字帖）的筆法（筆意、筆勢）與結(jié)構(gòu)，因此，讀帖、對(duì)臨、背臨是有機(jī)結(jié)合在一起的。從臨帖到創(chuàng)作要經(jīng)過背臨的積累，把每個(gè)字的寫法都記住，當(dāng)出現(xiàn)沒有臨寫過的字時(shí)，要參照已經(jīng)臨寫過的字來處理，所以只有記住的字多了，參照物才多，大腦通過運(yùn)轉(zhuǎn)后才能準(zhǔn)確表達(dá)出來。因此，臨摹要首先完成單字筆法與結(jié)構(gòu)信息的準(zhǔn)確輸入，通過練習(xí)把準(zhǔn)確的信息進(jìn)行完整的存儲(chǔ)。怎么做到準(zhǔn)確和怎么做到完整存儲(chǔ)是教學(xué)的重點(diǎn)。偏旁教學(xué)是結(jié)構(gòu)教學(xué)中的有機(jī)組成部分，古人稱“分布配合法”，以偏旁這個(gè)部件為核心，講解另外一個(gè)部件的形態(tài)是如何影響偏旁中每個(gè)筆畫之間的構(gòu)成關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容有四個(gè)方面：筆畫的形態(tài)鞏固、筆順關(guān)系、每個(gè)筆畫之間的構(gòu)成關(guān)系、影響構(gòu)成關(guān)系的因素。教學(xué)重點(diǎn)是每個(gè)筆畫之間的構(gòu)成關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)是影響構(gòu)成關(guān)系的因素。6．關(guān)于結(jié)構(gòu)的教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)分兩個(gè)板塊，一個(gè)是字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，另一個(gè)是結(jié)構(gòu)法則。字形結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字和合體字兩大類，獨(dú)體字的類型不同，需用不同的結(jié)構(gòu)法則來處理。合體字分為四種結(jié)構(gòu)類型：左（中）右結(jié)構(gòu)、上（中）下結(jié)構(gòu)、（半）包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)。每種類型的特征不一，需要掌握的要領(lǐng)也不一樣。結(jié)構(gòu)法則很多，歷代論書中分類方法不一，要點(diǎn)相似，以對(duì)比法則居多，如“收放、疏密、向背、開合”等，和諧法則略少，如“相讓、穿插”等。一個(gè)字的構(gòu)成同時(shí)運(yùn)用多個(gè)結(jié)構(gòu)法則，又要符合結(jié)構(gòu)類型特點(diǎn)，不能違背分布配合法。7．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)規(guī)范漢字書寫的綜合性學(xué)習(xí)除了文化熏陶外，主要是應(yīng)用能力，如在聽寫生字、抄寫詞語、寫話、寫作、筆記、作業(yè)、考試等需要書寫的環(huán)節(jié)，怎樣把規(guī)范漢字書寫學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到其中，即“提筆即是練字時(shí)”。應(yīng)用是要通過分步訓(xùn)練，有一定量的積累，然后逐漸應(yīng)用。所以“訓(xùn)法”有效的能使“練”事半功倍。書寫是獲取漢字構(gòu)造信息、認(rèn)識(shí)視覺世界、發(fā)展空間思維、獲得造型審美體驗(yàn)的重要途徑。臨摹教學(xué)是學(xué)生、教師、范字書寫者、字帖之間對(duì)話的過程。書寫運(yùn)用是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研字帖，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫技巧的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的書寫實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過探究學(xué)習(xí)解決書寫中的問題，但也要防止用集體書空來代替?zhèn)€人書寫感受。 規(guī)范漢字書寫教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。 二、評(píng)價(jià)建議
規(guī)范漢字書寫課程評(píng)價(jià)的根本目的是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。規(guī)范漢字書寫重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，突出規(guī)范漢字書寫課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照不同學(xué)段的課程目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，采用合適方式，提高評(píng)價(jià)效率。規(guī)范漢字書寫課程評(píng)價(jià)應(yīng)該改變過于重視甄別和選拔的狀況，突出評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能。 （一）基本原則
1．充分發(fā)揮規(guī)范漢字書寫課程評(píng)價(jià)的多種功能 規(guī)范漢字書寫課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程。應(yīng)發(fā)揮規(guī)范漢字書寫課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 2．恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式 形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。終結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié)性的結(jié)論。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的。應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，注意收集、積累能夠反映學(xué)生規(guī)范漢字書寫發(fā)展的資料，可采用成長記錄袋等各種方式，記錄學(xué)生的成長過程。對(duì)學(xué)生規(guī)范漢字書寫的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，從正面加以引導(dǎo)。 要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面反映學(xué)生規(guī)范漢字書寫的狀態(tài)及水平。評(píng)價(jià)方法除了紙筆測試以外，還有行為觀察與記錄（平時(shí)的書寫雙姿、良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成、聽抄寫與作業(yè)）、卷面調(diào)查、面談?dòng)懻摰雀鞣N方法。規(guī)范漢字書寫具有重技法體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的成長記錄和測評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級(jí)或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生規(guī)范漢字書寫的進(jìn)步，并提出建議。評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有利于每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。 各種評(píng)價(jià)方法都有其一定的適應(yīng)性，在評(píng)價(jià)的客觀性和深刻性上也各有差別，因此，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要注重可行性和有效性，力戒繁瑣，防止片面追求形式。 3．注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng) 應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。評(píng)價(jià)要理解和尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有利于每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。根據(jù)需要，可讓學(xué)生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，爭取社會(huì)對(duì)學(xué)生規(guī)范漢字書寫的更多關(guān)注和支持。 4．突出規(guī)范漢字書寫課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性 規(guī)范漢字書寫課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)規(guī)范漢字書寫課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的規(guī)范漢字綜合素養(yǎng)。應(yīng)注意識(shí)字與寫字、姿勢與筆法、運(yùn)筆方法與筆畫、臨摹、偏旁、結(jié)構(gòu)和綜合性學(xué)習(xí)七個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （二）具體建議
1．關(guān)于識(shí)字與寫字的評(píng)價(jià)寫字評(píng)價(jià)要考察學(xué)生對(duì)于要求“會(huì)寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利，第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和對(duì)名家書法作品的臨摹。義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫字評(píng)價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。 評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。 2．關(guān)于姿勢和筆法（運(yùn)筆方法和筆畫）的評(píng)價(jià) 姿勢的評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生書寫過程中的坐姿和執(zhí)筆姿勢，要關(guān)注其身形、頭部與手臂，也要關(guān)注其手指、手腕與小臂，以及筆桿的角度、執(zhí)筆的高度、執(zhí)筆的松緊度。姿勢的學(xué)習(xí)重在運(yùn)用，能用手指靈活、協(xié)調(diào)、正確、流利、有節(jié)奏、有力量變化地書寫漢字，是姿勢和筆法評(píng)價(jià)的總要求。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段的要求可以有所側(cè)重。重視對(duì)學(xué)生運(yùn)筆方法的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生的筆法，可從簡單基本筆畫的起筆、行筆和收筆三方面進(jìn)行綜合考察，也應(yīng)注意考察對(duì)三個(gè)步驟的連貫與自然。復(fù)合筆畫的筆法評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生轉(zhuǎn)向的手指協(xié)調(diào)，增加力量感，培養(yǎng)節(jié)奏感，加深對(duì)形體及各段比例的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段，可在筆畫客觀屬性的長度、角度、弧度等方面逐漸增加難度。 第一學(xué)段可側(cè)重考察對(duì)姿勢和筆法的關(guān)聯(lián)度、正確性；第二學(xué)段側(cè)重考察通過整字書寫準(zhǔn)確展現(xiàn)筆畫形態(tài)的變化；第三學(xué)段側(cè)重考察筆畫之間的有序?qū)优c連貫性；第四學(xué)段側(cè)重考察筆畫之間的牽絲映帶以及偏旁部首之間連接的能力。 3．關(guān)于臨摹的評(píng)價(jià)臨摹的評(píng)價(jià)應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生書寫水平的發(fā)展?fàn)顩r。第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察習(xí)慣與字的外形把控能力；第二學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生“心、眼、手”一致，筆畫與部件之間的位置關(guān)系的準(zhǔn)確性。同時(shí)也是運(yùn)用的起始階段，要鼓勵(lì)學(xué)生通過臨摹而記住的字形大膽運(yùn)用到生字、詞語、古詩文的抄寫中；第三四學(xué)段要通過多種評(píng)價(jià)，進(jìn)一步關(guān)注細(xì)節(jié)，對(duì)筆畫的長短不同、角度走向、弧度變化以及與部件之間的比例關(guān)系進(jìn)行關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生具體明確、得心應(yīng)手地臨摹范字。讀帖的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的觀察興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有新意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生先動(dòng)腦再動(dòng)筆，思考以后再書寫的字形比原來美觀，獲得成功感。對(duì)臨過程的評(píng)價(jià)，不僅要具體考察學(xué)生臨寫范字的準(zhǔn)確性，掌握字形的豐富性，書寫過程的真實(shí)性，也要考察他們獲取“臨像”的思考方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、判斷、細(xì)分、思考等途徑，運(yùn)用多種方法搜集漢字本身所承載的信息，并記住她，達(dá)到“背臨”的目的。重視對(duì)比對(duì)、調(diào)整的評(píng)價(jià)。要考察學(xué)生對(duì)每一次范字臨寫過程的比對(duì)、調(diào)整與修改，也要關(guān)注學(xué)生調(diào)整與修改的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高書寫水平。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等級(jí)表示，也可以用評(píng)語表示；還可以采用展示、交流等多種方式。提倡學(xué)生在寫字成長記錄中收存有代表性的課內(nèi)外作品和有價(jià)值的典型作業(yè)、試卷案例分析，以反映書寫的實(shí)際情況和發(fā)展過程。 4．關(guān)于結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)字形結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)，須注重提高學(xué)生對(duì)重心平穩(wěn)的認(rèn)識(shí)和變化統(tǒng)一的水平?？疾旖Y(jié)構(gòu)造型水平的基本項(xiàng)目可以有筆畫之間的自然呼應(yīng)、偏旁部首之間的合理配合、部件之間的造型搭配、字形美觀的構(gòu)成要素、對(duì)比變化的法則運(yùn)用、和諧統(tǒng)一的方法技巧。 字形結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識(shí)、審美趣向和表達(dá)能力。第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的字形結(jié)構(gòu)的規(guī)范、端正，重在鼓勵(lì)學(xué)生自信地書寫，不能涂擦；第二、三學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生日常書寫的基本能力，學(xué)會(huì)大小勻稱、字形平穩(wěn)、書寫流暢、有一定的美觀度；第四學(xué)段要通過多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)不同的對(duì)象和內(nèi)容，快捷地進(jìn)行書寫，在橫線格和空白紙上整行寫直，不亂連筆，整潔規(guī)范。評(píng)價(jià)宜在具體的運(yùn)用情境中進(jìn)行，讓學(xué)生注重課堂筆記、作業(yè)書寫、考試答題等有實(shí)際任務(wù)中提升書寫水平，并結(jié)合學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)書寫速度的要求，綜合考察學(xué)生真實(shí)的快與好結(jié)合的水平。 5．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的書寫態(tài)度、綜合運(yùn)用能力、探究精神。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否能積極主動(dòng)練字，是否能主動(dòng)提出問題，還有經(jīng)過思考、綜合運(yùn)用老師傳授的方法與知識(shí)來探究問題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。第一、第二學(xué)段要較多地關(guān)注學(xué)生參與寫字訓(xùn)練的興趣與態(tài)度。第三、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在書寫訓(xùn)練中提出問題、探究問題以及展示學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的能力。各個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高書寫水平的效率，并有助于他們提升書寫速度，更好地掌握寫好字的方法。評(píng)價(jià)要尊重和保護(hù)學(xué)生寫字的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度進(jìn)行探究。要充分注意學(xué)生解決問題的思路和方法。對(duì)有新意的思路和表達(dá)以及有特點(diǎn)的展示方式，尤其要給予足夠的重視。除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。三、教科書編寫建議
教科書編寫應(yīng)依據(jù)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》語文課程標(biāo)準(zhǔn)，全面有序地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并注意體現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性，關(guān)注各學(xué)段之間的銜接。 1．教科書應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注書法，關(guān)注寫字，理解和尊重古代書法教育的成功經(jīng)驗(yàn)，通過效法先賢，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。 2．教科書要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和書寫教育傳統(tǒng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情。 3．教科書應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的書寫實(shí)踐，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。 4．教科書選擇硬筆范字要文質(zhì)兼美，具有典范性，既要有傳統(tǒng)功底和出處，又富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，欣賞作品風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。要重視開發(fā)高質(zhì)量的新教材。 5．教科書應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范漢字書寫的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生字、詞語練習(xí)等應(yīng)細(xì)而精，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 6．教科書內(nèi)容的安排要避免繁瑣，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的整體提高。 7．教科書的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，相對(duì)統(tǒng)一。設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要與語文教學(xué)接軌，內(nèi)容適量，便于實(shí)施。 8．教科書要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。9．教科書編寫應(yīng)努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫的特色。編寫語言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范。 四、課程資源的開發(fā)與利用
1．規(guī)范漢字書寫課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教材、教學(xué)掛圖、范字貼、工具書、其他圖書、報(bào)刊，網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、研討會(huì)，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。學(xué)校要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過程中生成的資源因素。 2．學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為教學(xué)規(guī)范漢字書寫教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭取社會(huì)各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)書寫實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的規(guī)范漢字書寫活動(dòng)。 3．書法教師和語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)寫規(guī)范漢字、用規(guī)范漢字的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的書寫素養(yǎng)。
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