話題： 家庭教育
導(dǎo)語——來自一位高三黨的私信
老師你好：我是來自上海**中學(xué)的學(xué)生，平時(shí)在班里的成績處于中上游水平，還算是比較努力，在一?？嫉臅r(shí)候憑著不錯(cuò)的高考運(yùn)和之前復(fù)習(xí)的成果獲得的不錯(cuò)的成績，父母覺得這是因?yàn)槲姨熨Y聰明，不但大肆的夸獎(jiǎng)了我還給了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓我的自滿心急速膨脹，以為自己不用再努力就能拿下二模，沒想到事與愿違，二模成績一落千丈?，F(xiàn)在我完全沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我究竟該怎么辦才能在高考中迎頭趕上呢？”
看完這位同學(xué)的來信，讓小編有了很深的感觸，相信這樣的例子絕不是少數(shù)。對(duì)于學(xué)生來說到底怎么樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才是正確的？對(duì)于家長而言又該如何正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子進(jìn)步呢？今天小編就要和各位深入探討一下，希望對(duì)大家都有所幫助——
一、 同學(xué)：你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確嗎？
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么？其實(shí)所謂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是你想要學(xué)習(xí)的理由。為什么想要學(xué)習(xí)？無非就是兩點(diǎn)：
1、 我要掌握知識(shí)——掌握型目標(biāo)
明確自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)及自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)
尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法
調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)情緒，保持積極向上的情緒，努力不懈。
2、我想表現(xiàn)出優(yōu)秀——成績型目標(biāo)
將成敗歸于自身的能力，過于求成
無法接受失敗，心態(tài)不穩(wěn)定
反應(yīng)出不適應(yīng)的動(dòng)機(jī)模式
總結(jié)：從上述分析來看，掌握目標(biāo)才能更好的激發(fā)學(xué)習(xí)的真正動(dòng)力，產(chǎn)生持久的推動(dòng)力，了解自身的有弱勢(shì)有效針對(duì)盲點(diǎn)進(jìn)行修正才能取得更大的成就！如果你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是成績型目標(biāo)，那建議從現(xiàn)在起慢慢調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)力，揚(yáng)長補(bǔ)短，相信很快你們就能取得更優(yōu)異的成績！
二、家長：你的教育方法正確嗎？
關(guān)于教育方法想必很多家長都會(huì)覺得是老生常談了，不過今天小編要著重想告訴各位家長的是：夸獎(jiǎng)孩子聰明或埋怨孩子笨都不如夸獎(jiǎng)孩子努力！
先給大家來看一張圖片吧！
1、 固定型思維模式與夸獎(jiǎng)孩子聰明或埋怨孩子笨的關(guān)系
當(dāng)一個(gè)孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，得到的反饋是“你真聰明。你真棒！” 這種終結(jié)性評(píng)價(jià)更多看重前一個(gè)階段的表現(xiàn)和最終成績，給孩子的信息是：【你任務(wù)完成的漂亮，是因?yàn)槟懵斆?，沒有完成任務(wù)，是因?yàn)槟悴宦斆?。你沒法控制自己聰不聰明，你之后的表現(xiàn)和你聰不聰明有關(guān)。】這種內(nèi)部不可控的歸因（我不能控制自己變聰明），促使孩子形成了不可改變的固定性思維（我聰不聰明是天生的）
2、成長型思維模式與夸獎(jiǎng)孩子努力的關(guān)系
當(dāng)孩子完成任務(wù)后，得到的是：“我看到了你為出色完成任務(wù)而付出的努力！”這樣的反饋將成功歸因在內(nèi)部可控的因素。（我努不努力是可以控制的）
因此孩子形成的是成長型思維。
總結(jié)：反饋不同，導(dǎo)致孩子的思維方式不同，繼而在遇到任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)不同?？洫?jiǎng)孩子努力可以更好地培養(yǎng)孩子的成長型思維，無原則的夸獎(jiǎng)孩子聰明或過度的埋怨孩子笨都是不可取的教育方式，請(qǐng)給予孩子更多的鼓勵(lì)及正確的引導(dǎo)！相信每個(gè)孩子都能通過自己的努力變成佼佼者！
錄取啦祝愿各位莘莘學(xué)子都能夢(mèng)想成真，天生我才必有用！加油！
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