實踐活動課《節(jié)約用水》
教學內(nèi)容:教材74-75頁。
教學目的:1、在學習了統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖這一單元后,讓學生利用所學的統(tǒng)計知識,認識我們身邊浪費水的現(xiàn)象,從而樹立節(jié)約用水的意識。
2、通過動手操作和分析,認識水環(huán)境的污染,認識到節(jié)約用水要從節(jié)約每一滴水做起。養(yǎng)成不論在何時何地,都要節(jié)約用水的好習慣。
教學重點:通過數(shù)學計算和分析,認識到節(jié)約用水的重要性,提出有效的節(jié)水措施。
教學準備:學具:計算器、三角板、鉛筆; 課前學生收集有關水資源知識;
教具:多媒體
教學過程:
一、 創(chuàng)設情景,引出問題。(課件出示)
同學們,現(xiàn)在我們?nèi)澜缛嗣竦哪抗舛荚陉P注著哪里?
讓學生觀察各種圖片
我們中國缺水嗎?…水不是用之不竭,取之不盡嗎,?…)
二、 分析問題,得出結(jié)論
1、師抓住剛才學生提出的“水不是用之不竭,取之不盡嗎,”這個問題,你們認為這位同學說的有道理嗎?先分組討論一下,然后你們能根據(jù)課前你所收集的資料進行說明嗎?
(生分組討論,師巡視觀察)
2、生分組匯報討論的結(jié)果。最后引導得出:我們中國是一個缺水的國家,深圳是一座缺水的城市,我們大家都要節(jié)約用水。
3、師:同學們,在我們平時的日常生活中,??梢耘龅竭@樣的情況:水龍頭或水管壞了,水一滴一滴地往外流(多媒體出示),遇到這種情況你會怎么辦?
不管他,一滴一滴地滴也滴不了多少…
修好他,或換一個…
你同意哪一種說法呢?
你們能用我們所學的數(shù)學知識來說服第一種說法的同學嗎?先自由地討論一下。
課前我們組的同學測量了一下水管的滴水速度大概是每分鐘滴60毫升,
照這樣計算,一天可能會滴一桶水。
你們在課前收集的一分鐘的滴水情況與剛才這位同學的比較看,有什么偏差的嗎?
那我們就用這個數(shù)據(jù)來具體計算一下,究竟一天能滴多少,把你們計算的結(jié)果填入老師發(fā)下來的表格上,同時根據(jù)統(tǒng)計表繪出一個相應的統(tǒng)計圖。(分組進行,師巡視觀察。)
4、匯報情況,分析觀察
(1) 分組匯報統(tǒng)計情況。
(2) 選取一個小組的統(tǒng)計情況,引導分析:
:從這個統(tǒng)計表可以看出,時間不斷增加,滴水量也不斷增加…還有這兩種量成正比例增加。
從統(tǒng)計圖也可以看出,滴水量隨著滴水的時間增加而直線上升。
從這個表可以看出,一個月一個水龍頭才滴2.5立方米水,一年才30立方米水,浪費不了多少。
我反對他的說法,要是這樣的話,我們每個人一年都浪費這么多的水,那就不可計算了。
5、計算分析,感受水浪費的巨大
師:剛才這位同學說的很有道理,如果我們每個人都不注意節(jié)約用水的話,一年浪費的水是巨大的,同學們計算一下,按每個人一年浪費一個水龍頭的滴水量計算,全國13億人一年將會浪費多少方水。
我反對計算13億人的浪費情況,因為我們國家很多地方還很窮,根本沒有自來水。
師:剛才這位同學說的也很有道理,那我們就計算整個深圳人浪費水的情況。據(jù)第五次人口普查顯示,深圳人口已達800多萬,我們就按800萬人計算。(學生分組計算)
師:誰來說一說你們組計算的情況?
我們組通過計算得出,深圳人按這樣計算,一年大約浪費2.4億立方米水。(其他組表示同意)
誰來形容一下2.4億立方米水有多少?
(1)2.4億立方米水會把我們大家都給淹死了……
(2)一年大約需水10億立方米左右,2.4億方水占了我們一年用水量的25%了。
(3) 要是大家都不注意節(jié)約,我們一年會有3、4個月沒水喝…
前面認為水管一滴一滴地滴水不會造成大的浪費的同學,現(xiàn)在你們意識到了嗎?
那在我們今后的生活中,同學們一定要注意什么?
節(jié)約每一滴水水。
大家在今后的生活中能做得到嗎?(做得到)對于節(jié)約用水,你們還有什么問題嗎?
那這些浪費的水還能再用嗎?
6、認識水污染,樹立保護環(huán)境的意識
(1) 師引導學生分析我們生活周圍的河流為什么會那么臭、黑。
(2) 那些工廠每天都排很多的廢水造成的…
(3) 那這些水還能用嗎?(學生都把鼻子捂住,說不)是的,現(xiàn)在這些水污染很大,我們都不能把它做為飲用水。
三、 解決問題,提出方案
通過剛才的學習、討論,在今后我們的學習中,我們一定要做到,
那我們怎樣才能做到節(jié)約用水呢?請大家分組討論一下節(jié)約用水的措施。
1、生分組討論,多媒體播放背景音樂《讓我們蕩起雙漿》
2、 分組匯報:。
用水中,就是要注意節(jié)約每一滴水,讓我們向全校、全社會的人發(fā)出倡議:
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