班級： 三（3）班 學(xué)生姓名： 李騰飛 輔導(dǎo)老師：
后
進(jìn)
表
現(xiàn)
及
原
因
基本表現(xiàn)：該生上課經(jīng)常開小差，不按時完成作業(yè)；自控能力較差，特別是在家，經(jīng)常纏著家長不想寫作業(yè)。
原因分析：主要是該生厭學(xué)，他基礎(chǔ)不太好，怕被同學(xué)老師笑話，不敢問，在家父母能力有限，輔導(dǎo)不了。于是，他就不把精力花在學(xué)習(xí)上了。
教
育
措
施
1．經(jīng)常與其父母聯(lián)系，要求他父母做好他的思想工作，多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的獎勵。
2．該生開學(xué)時還是比較積極的，由于多次完不成老師布置的作業(yè)，字也寫得不好，老是被老師們批評，失去了信心，現(xiàn)在我們需要調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。
3．對他多點耐心、關(guān)心，抓住他喜歡勞動的優(yōu)點，經(jīng)常鼓勵他，引導(dǎo)其他同學(xué)也來幫助他。
效
果
這幾個星期完成作業(yè)的情況好了很多，都能按時完成了，課堂上也能提起精神，舉手發(fā)言了，但還需努力。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表
班級：三（3）班 學(xué)生姓名： 陳志超 輔導(dǎo)老師：
后
進(jìn)
表
現(xiàn)
及
原
因
基本表現(xiàn)：該生學(xué)習(xí)成績比較差，而且在行為規(guī)范上也存在問題，如喜歡說臟話，罵同學(xué)，上課講話做小動作，下課追逐打鬧等
原因分析：該生成績差主要是上課不認(rèn)真聽講，總是開小差，不認(rèn)真看書。
教
育
措
施
1．經(jīng)常找他談話，讓他認(rèn)識到罵人，說臟話在班級形成了很壞的影響，而且讓他認(rèn)識到經(jīng)常罵同學(xué)的話同學(xué)也不愿意跟他交往。
2．施加壓力，必須讓他認(rèn)識到就其目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)考試肯定不會有理想的成績，并幫他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)常督促他。
3．利用課余進(jìn)行補(bǔ)差工作。
4．與其家長聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合。
效
果
據(jù)同學(xué)反映他罵人的習(xí)慣已經(jīng)改了很多，同學(xué)也愿意跟他交往了；補(bǔ)差的兩門功課也提高了不少。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表
班級：三（2）班 學(xué)生姓名：李木瀾 輔導(dǎo)老師：
后
進(jìn)
表
現(xiàn)
及
原
因
基本表現(xiàn)：該生主要是行為規(guī)范上存在問題，主要表現(xiàn)在上課喜歡插嘴，講話，下課追逐打鬧等
原因分析：該生個性比較開朗，心直口快，喜歡講話，好表現(xiàn)，總以為自己很了不起，老師在講課時總是要插嘴
教
育
措
施
1．常找他談話，讓他認(rèn)識到自身存在的問題，形成較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。
2．找閃光點。李木瀾喜歡跳舞，跳舞跳得不錯，抓住這點，我讓他負(fù)責(zé)班級的文娛工作，發(fā)揮其長處盡可能加以任用，進(jìn)而啟發(fā)他克服自己的弱點，力爭各方面都有所進(jìn)步。
3．心而不急躁。雖然他能認(rèn)識到自己的問題，但不可能一下子就改掉，課堂紀(jì)律時好時壞，思想上反復(fù)多。對此，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復(fù)的原因，有的放矢地反復(fù)抓。
4．與其家長聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合
效
果
每天能按時完成作業(yè)，跟班長兩個人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過程中也學(xué)會了尊重別人，老愛插嘴的壞習(xí)慣也正在改正。
