曹培杰丨未來教育的培育方向：規(guī)?；逃蛡€(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合
在「第八屆“互聯(lián)網(wǎng) 教育”創(chuàng)新周」首場(chǎng)平行論壇「2022第二屆元宇宙教育前沿峰會(huì)」上，中國(guó)教育科學(xué)研究院曹培杰博士作了題為“元宇宙時(shí)代的未來教育變革”的演講，暢想元宇宙時(shí)代將如何助力教育實(shí)現(xiàn)規(guī)?；c個(gè)性化的有機(jī)結(jié)合。
中國(guó)教育科學(xué)研究院未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)室副主任 曹培杰
（以下為曹培杰主任現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言實(shí)錄） 一、 科技進(jìn)步引領(lǐng)時(shí)代走向 數(shù)千年來，人類所處的物理空間，是一個(gè)絕對(duì)真實(shí)的世界，一切物體都是可以觸摸到的。幾十年前，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，帶給人類一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。今天，數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能制造、智慧教育等新業(yè)態(tài)層出不窮，并不斷更新升級(jí)，極大改變著人類的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式。近年來，元宇宙的興起，日益模糊著真實(shí)世界和虛擬世界的界限，這兩個(gè)世界正加快融合，人類又將迎來了一個(gè)嶄新的開始。
回顧歷史，人類第一次接觸虛擬世界、虛擬影像，便是通過電影。1895年，歷史上第一部電影《火車進(jìn)站》正式上映，這部電影只有一分鐘，記錄了一輛火車開進(jìn)巴黎蕭達(dá)車站時(shí)的情景。當(dāng)時(shí)影片在一個(gè)封閉的空間播放，屏幕上的火車呼嘯而過時(shí)，觀眾難辨真假，嚇得奪門而逃。 今天，我們已不會(huì)再輕易被電影影像所“欺騙”，真實(shí)與虛擬在電影屏幕中的邊界早已劃清。然而，元宇宙的出現(xiàn)，可能會(huì)徹底模糊真實(shí)與虛擬的邊界。認(rèn)知科學(xué)家認(rèn)為，人的感知是構(gòu)造信息的一種形式，我們看到顏色，聞到氣味，聽到聲音，摸到物體，都是源于大腦接收到了感覺信號(hào)。當(dāng)在虛擬世界里可以構(gòu)建顏色、氣味、聲音和觸覺時(shí)，人類還能分清虛擬與真實(shí)世界之間的界限嗎？如果人腦感知的信號(hào)也可以被模擬，我們就可以實(shí)現(xiàn)虛擬的握手，遠(yuǎn)隔萬里也能感受到對(duì)方掌心的溫度；也可以實(shí)現(xiàn)虛擬的聚餐，聞到同樣的香氣，品到食物同樣的質(zhì)感。元宇宙這種打通虛擬與現(xiàn)實(shí)的能力，從某種意義來講，不僅給經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)造了無限機(jī)會(huì)，也給教育帶來了極廣闊的想象空間。 教育是一個(gè)相對(duì)保守的領(lǐng)域。著名的未來學(xué)家尼葛洛龐帝說：我們今天的教育和150年前相比，沒有發(fā)生根本性的變化。例如，科幻電影《流浪地球》將幾乎所有的行業(yè)、領(lǐng)域都刻畫得與現(xiàn)實(shí)迥然相異，但對(duì)學(xué)校的鏡頭表現(xiàn)，卻只比現(xiàn)在的教室多了幾塊屏幕而已，整個(gè)教學(xué)流程依然如舊。 但實(shí)際上，改變已然發(fā)生。教育部今年啟動(dòng)實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，建設(shè)智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)。其中，這個(gè)暑期推進(jìn)的科學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課，請(qǐng)到了科學(xué)界的知名專家、科學(xué)家、院士，為中小學(xué)生舉辦網(wǎng)絡(luò)公開課。這樣的活動(dòng)打破了班級(jí)和學(xué)科的邊界，給所有學(xué)生傳遞了最專業(yè)的知識(shí)。教育改革往往是漸進(jìn)的、穩(wěn)步的，我們有理由相信，中國(guó)教育的變革會(huì)讓教育向著更加美好的未來邁進(jìn)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)規(guī)模化教育與個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。 近年來，各國(guó)開展了一系列教育創(chuàng)新探索，催生出“個(gè)性定制的課程”“無處不在的學(xué)習(xí)”等未來教育形態(tài)。盡管這些探索才剛剛開始，還很難說能否經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)，但這已然為我們提供了一窺未來教育的窗口。 比如，美國(guó)的Summit Public Schools建立了個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)、人工智能、學(xué)習(xí)分析等新技術(shù)，準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，評(píng)估學(xué)生的認(rèn)知特征和優(yōu)勢(shì)潛能，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。學(xué)生在平臺(tái)上可以清楚地觀察到自己在本學(xué)期甚至是本學(xué)年的需要掌握的知識(shí)和需要完成的項(xiàng)目任務(wù)。無論學(xué)生處于何種狀態(tài)，系統(tǒng)都會(huì)為其制定一個(gè)最適合的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生按照自己的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。
再比如，法國(guó)的Ecole 42學(xué)校是一所計(jì)算機(jī)編程學(xué)校。這所學(xué)校沒有老師、沒有教材，學(xué)習(xí)全靠學(xué)生自己。在三到五年的教育過程中，學(xué)生們以小組為單位，共同完成編程任務(wù)，每位學(xué)生獨(dú)立負(fù)責(zé)任務(wù)的一部分。整個(gè)學(xué)習(xí)過程就像闖關(guān)游戲，學(xué)校通過設(shè)置經(jīng)驗(yàn)值來追蹤記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，成功完成任務(wù)后得到相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值。為確保任務(wù)完成，學(xué)生需要互相幫助，學(xué)會(huì)在協(xié)作過程中共同解決問題。每完成一項(xiàng)任務(wù)，就會(huì)有一個(gè)更高級(jí)別的任務(wù)自動(dòng)解鎖，當(dāng)學(xué)生達(dá)到21級(jí)時(shí)就準(zhǔn)予畢業(yè)。 又比如，美國(guó)的High Tech High School取消了嚴(yán)格的分科教學(xué)，更多以跨學(xué)科方式建設(shè)課程，開發(fā)出245個(gè)主題項(xiàng)目，其中STEM課程占很大比例。學(xué)校認(rèn)為，如果學(xué)生想要變成工程師或者科學(xué)家，就必須知道工程師和科學(xué)家是怎樣工作的。只有讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用知識(shí)，才能真正學(xué)會(huì)知識(shí)。在這所學(xué)校，坐著不動(dòng)的課堂很少見，常見的學(xué)習(xí)場(chǎng)景是：學(xué)生對(duì)著電腦認(rèn)真研討他們的多媒體項(xiàng)目，拿著鉆頭和鋸齒有模有樣地制作橋梁模型，圍在一起測(cè)試機(jī)器人……
規(guī)?；逃蛡€(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，是未來教育的培育方向。元宇宙與教育的結(jié)合，也應(yīng)向著這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)努力。我認(rèn)為，元宇宙時(shí)代的教育將誕生三大契合此目標(biāo)的趨勢(shì)： 一是全要素的資源場(chǎng)景。 當(dāng)前，數(shù)字教育資源極大豐富，幾乎無處不在、唾手可得，涵蓋了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育等領(lǐng)域。但是，這些豐富的資源，在形式上卻局限于文字、圖片和視頻，如果從元宇宙的角度來看，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！霸钪?教育”將打破校園的圍墻，課程內(nèi)容極大拓展，資源形態(tài)豐富多元，教育資源不再是封閉的知識(shí)單元，而是廣泛存在于開放式、流動(dòng)性、社會(huì)性、分布式的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)空間，全世界都變成學(xué)生學(xué)習(xí)的教科書，全社會(huì)都變成學(xué)生成長(zhǎng)的大課堂。 二是無邊界的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。 “元宇宙 教育”將重構(gòu)學(xué)習(xí)方式，采用彈性學(xué)制和扁平化的教育組織形式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與社會(huì)性學(xué)習(xí)有效銜接，知識(shí)性學(xué)習(xí)與實(shí)踐性學(xué)習(xí)互為依托，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)融為一體。未來的學(xué)生可以參與不同國(guó)家老師的課堂，學(xué)習(xí)可以發(fā)生在教室，也可以發(fā)生在農(nóng)田、工廠等任何可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)的地方。 三是自適應(yīng)的評(píng)價(jià)場(chǎng)景。 “元宇宙 教育”將重塑評(píng)價(jià)體系，在自然狀態(tài)下捕獲學(xué)習(xí)者的動(dòng)作、行為、情緒等方面的信息，精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)習(xí)者特征，全面感知學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)狀態(tài)，提供學(xué)習(xí)診斷報(bào)告、社會(huì)情感分析報(bào)告、健康狀態(tài)監(jiān)測(cè)報(bào)告等，為學(xué)習(xí)者提供量身定制的全方位成長(zhǎng)方案。 作者：曹培杰， 本文原題為： 《 元宇宙時(shí)代的未來教育變革 》
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