最近熱播的電視劇《歡樂(lè)頌》收視一路飄紅，成為眾多小伙伴們茶余飯后的熱議焦點(diǎn)?！稓g樂(lè)頌》的熱播是因?yàn)槿绱速N近職場(chǎng)的生活而引起了大家的共鳴。
長(zhǎng)大很累，卻不能說(shuō)。我們無(wú)法任性，因?yàn)槲覀兌紱](méi)有退路。
劇中的五位女主角性格迥異各有特色，高智商海龜安迪真是給丹媽迷得不要不要的。流利的英語(yǔ)，干練的形象，出色的為人處世技巧相信給各位寶媽們留下了深刻印象?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，想把孩子培養(yǎng)成第二個(gè)安迪定要從娃娃抓起。希望孩子有閱讀習(xí)慣、更有見識(shí)、更有趣，陪TA從小一起讀繪本，是一個(gè)好選擇。今天丹媽給各位說(shuō)說(shuō)閱讀繪本的正確打開方式。
什么是繪本？
繪本通常以畫面占更重要的位置，文字以補(bǔ)充為主，因?yàn)楫嬶L(fēng)上沒(méi)有嚴(yán)格要求，所以包容性較強(qiáng)，從復(fù)雜的圖畫到簡(jiǎn)單的圖畫都可以，但是通常不會(huì)選擇寫實(shí)類的畫風(fēng)。一般來(lái)說(shuō)，雖然也講故事，但是并不強(qiáng)制要求故事結(jié)構(gòu)和故事性，內(nèi)容經(jīng)常是段子和寓言為主。本身更傾向表現(xiàn)情緒、氣氛，閱讀起來(lái)也是比較放松的。
然而繪本閱讀，是一門手藝。需要專注、紀(jì)律、耐心，像強(qiáng)壯肌肉一樣，也得每天定量的訓(xùn)練，不過(guò)度勞累，又有一點(diǎn)壓力，知道了最困難的時(shí)刻會(huì)出現(xiàn)，也明白之后的快樂(lè)將降臨。 可是有不少家長(zhǎng)們要么道聽途說(shuō)，什么都灌給孩子，可能有些有用；要么就是焦慮、缺乏耐心，總希望孩子一夜間出色，一年讀完所有的書。
寶寶為什么要閱讀繪本？
英國(guó)的教育研究專家發(fā)現(xiàn)：從嬰兒時(shí)期就開始閱讀繪本的寶寶，上小學(xué)后他們的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)都比同齡人優(yōu)秀。
美國(guó)圖書館學(xué)會(huì)倡議“從出生就閱讀”（born to read）日本提倡”親子閱讀“運(yùn)動(dòng)，要求父母每天最少陪伴孩子看書20分鐘。國(guó)內(nèi)調(diào)查顯示：愛聽故事、讀故事的小學(xué)生，其理解力和表達(dá)力是不常閱讀的孩子的2倍以上。
怎么為不同年齡層的寶寶選擇繪本？
根據(jù)不同階段的閱讀目的，便可制定出針對(duì)性的閱讀方法。
4個(gè)月~1歲---嬰兒視覺刺激
黑白圖片是新生兒視覺刺激的最佳選擇，此時(shí)孩子眼里只有黑白的顏色，還沒(méi)有發(fā)展出彩色系的感知。因此，以簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行視覺的刺激，棋盤、靶心、波浪，這些都是寶寶感興趣的經(jīng)典圖片。
有過(guò)這段時(shí)間養(yǎng)孩子經(jīng)驗(yàn)的媽媽都了解，寶寶不喜歡躺著，喜歡被豎著抱。這樣他們的視角會(huì)更寬廣，移動(dòng)的物體讓他們有新奇感。但是他們的脊椎還未發(fā)展完善，最好還是橫著抱。因此，建議媽媽把卡片一塊塊穿起來(lái)，掛在客廳和臥室的墻壁上。
1歲~2歲----生活習(xí)慣及認(rèn)知能力的培養(yǎng)
這個(gè)階段的孩子對(duì)什么都充滿好奇，對(duì)什么都有想去嘗試的活力。把墻涂花，打破碗和花瓶，光屁股光腳亂跑，洗澡玩水戰(zhàn)，將一切東西敲得叮當(dāng)響，睡前發(fā)上了人來(lái)瘋……
“不可以”是很多孩子們聽到的最多的一句話。父母可以引導(dǎo)著孩子思考為什么會(huì)有這么多的”不可以“，解決問(wèn)題的方法又是什么。
另外孩子從10個(gè)多月開始家長(zhǎng)可以循環(huán)閱讀一本繪本，孩子從咿咿呀呀，到慢慢的每次踩著一句話的最后一個(gè)字發(fā)聲，到一小段順順溜溜的讀完。每次聽的時(shí)候，都是和他一起讀，讓他看著我的嘴巴一起說(shuō)。有時(shí)候會(huì)錄下來(lái)給他聽，他笑哈哈哈的覺得非常有趣。 孩子說(shuō)話比較早，而且表達(dá)也很順暢，我想聽讀繪本是一個(gè)有趣的陪伴過(guò)程。
2歲~至今--以激發(fā)孩子的興趣為主+建立各種規(guī)則+培養(yǎng)生活能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣
孩子此階段的的自我獨(dú)立意思開始萌發(fā)，有自己的想法主意，和家長(zhǎng)的“沖突”也會(huì)由于獨(dú)立性的提升而開始增加。因此在這段時(shí)間內(nèi)我們首先讓孩子能夠自理，衣食住行的基本自理能力OK，在此基礎(chǔ)上注意建立一些規(guī)則，他們可以在規(guī)則范圍內(nèi)自主的選擇。最重要的是讓他們?cè)谇榫w控制能力上有提升，在發(fā)生家長(zhǎng)和孩子的想法不一致時(shí)，大家如何達(dá)成共識(shí)。還有就是這個(gè)階段興趣的激發(fā)是基石，一切的無(wú)痕教育都是從喜歡的事物出發(fā)，寓教于樂(lè)。
如何有效地在不同年齡段開展繪本閱讀活動(dòng)，提升幼兒繪本閱讀成效呢？我們不妨嘗試以下幾點(diǎn)入手，讓孩子在情境、家長(zhǎng)的相互影響下成為真正的閱讀者。
1.借助環(huán)境設(shè)計(jì)情境
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以幫助幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)作品內(nèi)容，增進(jìn)幼兒對(duì)作品的理解。溫馨舒適的閱讀環(huán)境也可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。例如，在靠窗采風(fēng)、通風(fēng)好的地方創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖書角，為孩子提供一個(gè)舒適、寬松、陽(yáng)光、安全的閱讀環(huán)境；布置和設(shè)施家庭化，顏色鮮艷豐富，讓幼兒感受到家的氣氛，產(chǎn)生安全感、信賴感；另外，提供柔軟的沙發(fā)、地毯、抱枕、靠墊、小床、絨毛玩具、小娃娃等，讓圖書角變成了幼兒最想去最愛去的樂(lè)園。
2.繪本角色扮演
倘若遇到了孩子愛不釋手的繪本，接下來(lái)就可以在重復(fù)講的時(shí)候嘗試一些新的方法。角色扮演是一個(gè)很好的方式，只要家長(zhǎng)愿意投入其中，效果是很好的，合適角色較少對(duì)白較多的繪本。角色扮演的好處是小孩能夠融入其中，學(xué)習(xí)體驗(yàn)身為不同角色狀態(tài)下的情感，有助于建立小孩換位思考與共情的能力。而好的繪本不單止能夠?qū)π『⒂袔椭?，?duì)家長(zhǎng)本身也有意義。以《別讓鴿子開巴士》為例，當(dāng)身處讀者位置的時(shí)候會(huì)感到鴿子的胡攪蠻纏，但當(dāng)身處鴿子角色的時(shí)候，則能夠深切體會(huì)到想要而不能的種種煎熬和痛苦。
3.充分挖掘繪本的游戲性
寶寶善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言與形態(tài)語(yǔ)言，逼真地表現(xiàn)他們對(duì)作品內(nèi)容的理解，讓幼兒適當(dāng)?shù)?動(dòng)'起來(lái)，將繪本教學(xué)融入到游戲活動(dòng)中，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，維持幼兒對(duì)繪本的持久興趣。如，我們根據(jù)繪本的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了幼兒最喜歡的捉迷藏游戲，制作大的繪本圖書，讓幼兒去尋找蝴蝶，每到一個(gè)場(chǎng)境，幼兒都會(huì)先猜測(cè)，問(wèn)'黃色的，是蝴蝶嗎？'整個(gè)游戲過(guò)程，無(wú)需家長(zhǎng)作過(guò)多解釋，就在揭曉謎底的反復(fù)游戲中，孩子們體驗(yàn)并理解了繪本的主旨含義。表演游戲，讓幼兒在原有的閱讀基礎(chǔ)上不斷復(fù)述和鞏固故事情節(jié)，使整個(gè)繪本變得可以'動(dòng)起來(lái)，玩起來(lái)'。
4、繪本故事再創(chuàng)作
上面的內(nèi)容其實(shí)已經(jīng)涉及到讓小孩創(chuàng)作的部分了，接下來(lái)可以進(jìn)一步鼓勵(lì)小孩對(duì)繪本進(jìn)行再創(chuàng)作，比方說(shuō)修改不喜歡的情節(jié)、續(xù)寫故事的后續(xù)，這樣的話小孩就會(huì)開始有自己的世界。這個(gè)世界對(duì)兒童而言是非常重要的，將帶領(lǐng)兒童過(guò)渡到更后期的發(fā)展階段。更為關(guān)鍵的是，父母需要在這個(gè)世界里面擁有家長(zhǎng)應(yīng)有的位置，不然這個(gè)世界就太孤單了。
最后，我想再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，正如親子互動(dòng)的方法有千百種，繪本的閱讀方法也可以有千百種。身為家長(zhǎng)一方面可以學(xué)習(xí)借鑒，另一方面切記不可僵化思維、貪圖一勞永逸的最佳答案。一個(gè)人的人格是隨著時(shí)間而流動(dòng)變化的，兒童在成長(zhǎng)期間變化尤甚。雖然這時(shí)常讓家長(zhǎng)筋疲力竭，卻也是養(yǎng)育兒女有趣之處，希望各位爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆能好好享受，與自家小孩共同成長(zhǎng)~
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