课堂倾听：学会了守株待兔的本领

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习作课堂：AI助力构思/我的心儿怦怦跳

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习作课堂：AI进行构思训练

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随卞说说的2024年回顾

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写作力培养：群体思维与个性思维的组合

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课堂所见：我们如此热爱习作课堂

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课堂所见：真的是扁鹊也有治不好的病吗？

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《纪昌学射》/单元习作学习经历带给考场习作怎样的经验/AI 问答

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习作课堂逻辑：解决单元习作问题的三重境界

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习作课堂逻辑：习作课堂中的“关系思维”

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和鋬鋬读绘本：《男孩、小狗与大海》/拓展写作课堂理解的长宽高

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读写转换策略：理解追寻的信念/《延安，我把你追寻》

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习作课堂逻辑：只要孩子们笑了，作文也就写好了

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随卞说说：广度学习和深度学习哪个重要？

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随卞说说：孩子学的不是书信，是寄于文字的情商

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习作课堂逻辑：步步为营“学写信”/四上册第六单元

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