余映潮说课|余映潮：《走月亮》课文欣赏与教学创意

聊聊2022年版课标中的“学习任务群”（五）：“做中学”是理解学习任务群的最佳路径

聊聊2022年版课标中的“学习任务群”（四）：如何理解学习任务群与课程目标的关系

聊聊2022年版课标中的“学习任务群”（三）：避免对“学习任务群”的误读

聊聊2022年版课标中的“学习任务群”（二）：6个学习任务群的联系和区别

聊聊2022年版课标中的“学习任务群”（一）：6个学习任务群是怎么“诞生”的

六年级 《腊八粥》

陈祥云：阅读教学要树立“表现本位”读写观

【聚焦语文真问题】“如何实现阅读教学内容的结构化”之二|吴欣歆：学习任务群视角下的阅读教学内容建构

学习|语文学习任务群的组块教学实践

探讨：《2022年版义务教育语文课程标准》“学习任务群”之下的情境创设

小学语文“版块互动、任务驱动、实践活动”学习任务群策略运用

“语文学习任务群”的含义——语文课程标准文本中的关键词

新课标知识点 | 言语之难：语言建构与运用的教学问题

学习|语言积累与梳理任务群解读

（2022年版）语文课程标准解读‖史春妍：“语言文字积累与梳理”学习任务群内涵解读及教学实操

在线教研 | 关于小学语文“学习任务群”的助读资料

（2022年版）语文课程标准解读‖朱国忠：小学语文作业的任务群新样态

王荣生：“语文学习任务”的含义——语文课程标准文本中的关键词

温儒敏教授关于学习新课标的讲话：遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材