崔成林：指向深度学习的“教学评”一体化设计

深度丨什么是高阶思维？——高阶思维对学习与教学的启示

钟启泉：剖析深度学习三大特点，进阶式升级课堂教学

适当放手，他引导学生在主动学习中寻求解决问题的万能法则

华南师范穆肃教授：在线学习中，实现深层次学习的策略与活动设计

北师大余胜泉教授：智慧课堂的核心是促进深度学习

遵循五个阶段，让课堂教学真正落实深度学习

走出“课堂深度学习”认识的三大误区

四个阶段六大步骤，在课堂上有效培养学生的问题解决能力

走出“课堂深度学习”认识的三大误区！

深度学习在课堂上真正“落地”，要避免陷入这三大误区

五大策略，在小学低段英语教学中促进学生思维能力提升

利用三大工具，在课堂上实现学生的思维进阶

家长如何引导孩子进行自学？培养孩子自学的“11种法宝”

胡卫平：如何培养学生解决真实情境问题的应用迁移能力？

真正落实深度学习，必须在课堂教学中做好五件事

引发孩子主动学习的动力，家长需要做到这几点

如何开展有效的批判性思维教学？

为什么它比刻意练习还重要 | 网师外脑

核心素养背景下的学习品质评价：理念、方法与启示 ——以北京市海淀区实践为例