布卢姆教育目标分类学：把教育的目标层次说清

什么是学情？

分层教学：精准施策，唤醒学习潜能

中学青年数学教师优秀课评价标准（2024年修订版）

好课堂的12个“有氧”因子

郑英：见教材，见自己，见学生——课堂教学的三重境界

课堂教学上的八大共性问题

做一个能培养学生思维习惯的教师

谈如何提高教学质量

如何促进学生开展自主学习

教师如何改变观念，落实课标理念

做一个让学生尊重的老师

做一个会上课的教师

课上教师怎样“导”？

“学生主体”与“教师主导”的关系

发挥教师的主导作用与学生的主体作用

“好课堂”的3幅画像

【理想课堂说】何谓“学为中心”的课堂？

李政涛：新时代好课的6个标准

课堂教学设计的有效策略（二）——学习任务（问题）设计的8个方面