变“坐”中学为“做”中学，用10种学习方式打开一所“学”校 | 头条

国家中小学智慧教育平台电子教材下载方法

一文说清：什么是“大概念、大单元、大情境、大任务”？

“素养导向的课堂实践”的思考

新课标视域下，如何深度理解学科思维？

《追求理解的教学设计（第二版）》理解六侧面：教育视角下的多维理解研究报告

核心素养背景下学习意义？

王崧舟讲座：任务群视域下单篇教学策略

大单元教学与AI智能深度融合

核心素养的本质特征和培养路径

激活学生持续性思考，大概念本质问题如何贯穿学习始终？

统编教材总主编：不要把“情境化教学”简单理解为预设某种情境，更不能搞成声光电表演

学习笔记《大概念教学——素养导向的单元整体设计》真实性问题情境设计研究报告【13】

大单元教学既是学术热点，又是当下教师积极践行教学提质的路径

大单元教学从做题到做事的实施路径及案例

学习笔记《大概念教学——素养导向的单元整体设计》本质问题的设计、运用及价值研究报告【21】（后附模板）

“教学评一致性”教学设计：有多少点子

备课工具：做好大单元的两种课型教学设计（附表格）

学习笔记《大概念教学——素养导向的单元整体设计》以大概念为内核的素养目标研究【10】

大单元教学“研出来、说出来、上出来”的意义