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培養(yǎng)英語閱讀能力的原則和策略

韓麗:淺談活動近體原則在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用

教師必須掌握7項教育教學技能

語文教學方法3

單元整體教學實施路徑初探

新課標知識

新課程標準四

完成課題的可行性分析

高中語文“整本書閱讀與研討”策略探微

任務(wù)型閱讀教學的實例探討

初中英語閱讀教學設(shè)計與案例分析

研讀義教課標 落實核心素養(yǎng)--聽谷戰(zhàn)峰老師報告有感

高中整本書閱讀教學實踐與思考 ——以《紅樓夢》為例

談?wù)Z文課“有效閱讀”與學生能力的融合與提升

小學語文熱點問題（轉(zhuǎn)載）

義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）第三部分　實施建議小學語文·人民教育出版社·課程教材研究所

課堂教學中閱讀表達能力的培養(yǎng)

范文一：初中語文新課標測試題

基于深度學習視野下的閱讀教學系統(tǒng)改進

閱讀方法與指導(dǎo)（1）：朗讀和默讀，一個都不能少

【課題研究】結(jié)題報告：提高小學生朗讀能力的對策研究”課題

新課程背景下高中語文閱讀教學模式研究

將課堂教學程序評價化

錢荃 陳沛︱指向核心素養(yǎng)的文學類文本閱讀表現(xiàn)性評價

2021年第144篇：讀文隨筆∣如何在語文課堂中實現(xiàn)“教學評一致性”？

《小學語文體驗式閱讀教學研究》課題實施方案

靜安校本研修 -- 研修活動案例