落實(shí)新規(guī)程 開(kāi)創(chuàng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新局面
文章摘要：
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才是靠教育來(lái)培養(yǎng)。而我國(guó)的教育長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，高分低能、缺乏創(chuàng)新能力，無(wú)法培養(yǎng)拔尖人才，已為國(guó)人形成共識(shí)。深化教育體制改革，改革教育評(píng)價(jià)制度，真正實(shí)行素質(zhì)教育已被人們所重視。
關(guān)鍵詞：
落實(shí) 規(guī)程 開(kāi)創(chuàng) 中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 新局面
重視中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教育是“貫徹黨和國(guó)家的教育方針，適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”。特別是《國(guó)家教育發(fā)展綱要》的出臺(tái)與《浙江省義務(wù)教育條例》的實(shí)施，改革我國(guó)的教育體制、改革教育評(píng)價(jià)制度，重視學(xué)生的能力、提高學(xué)生的素質(zhì)、克服高分低能，已擺放到各級(jí)教育主管部門(mén)的議事日程上來(lái)了，所以中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教育以其特獨(dú)的育人作用，被人們普遍地關(guān)注。教育部及時(shí)出臺(tái)了《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》，同時(shí)，浙江省教育廳發(fā)布了《浙江省中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理規(guī)則》，有其特定的意義。
一、中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用不可低估，應(yīng)端正教育指導(dǎo)思想
“實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校基本辦學(xué)條件之一，也是重要的課程資源。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)成為學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所和科學(xué)啟蒙園地”。必須落實(shí)經(jīng)費(fèi)、完善設(shè)施、保障人員、健全制度、加強(qiáng)指導(dǎo)，以適應(yīng)新課標(biāo)的需要。規(guī)程明確規(guī)定了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的配置方案，不存在隨意性。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)已逐漸成為教育主管部門(mén)的共識(shí)；“實(shí)驗(yàn)室應(yīng)提供按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課的環(huán)境和條件，應(yīng)滿足進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的要求。”各地各校應(yīng)科學(xué)、合理地設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，但目前教育主管部門(mén)、學(xué)校不重視實(shí)驗(yàn)教育的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，對(duì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師不合理的待遇帶有普遍性，應(yīng)端正思想，對(duì)不合理的現(xiàn)象應(yīng)予以糾正。
二、提出了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理目標(biāo)，明確信息化管理的要求
規(guī)程明確提出了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理目標(biāo)：標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化和現(xiàn)代化——這為中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo)管理提供了依據(jù)。規(guī)程明確地規(guī)定了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室“對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備進(jìn)行信息化管理”的要求，與教育的信息化、現(xiàn)代化相銜接，促進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的信息化。
中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理目標(biāo)：
1、標(biāo)準(zhǔn)化，即硬件設(shè)施、設(shè)備、保障經(jīng)費(fèi)、落實(shí)人員要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化；
2、科學(xué)化，即建立科學(xué)的中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室考核評(píng)估指標(biāo)體系、實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、健全制度；
3、現(xiàn)代化，即管理的信息化，如教育裝備管理系統(tǒng)的應(yīng)用、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的組建。
為此，隨著教育裝備現(xiàn)代化、信息化的推廣，中小學(xué)數(shù)字化進(jìn)程快速推廣，作為一名中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)有一種緊迫感、危機(jī)意識(shí)。在這樣的形勢(shì)下，應(yīng)用教育裝備管理系統(tǒng)進(jìn)行中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室信息化管理是必然的趨勢(shì)，我們要學(xué)會(huì)新的無(wú)紙化的實(shí)驗(yàn)室管理模式，逐步擺脫落后的記帳式的管理方式，以適應(yīng)教育裝備管理的現(xiàn)代化、信息化的需要。
另外，《規(guī)程》與《規(guī)則》還特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的環(huán)境保護(hù)與?；返墓芾?，做好“三廢”處理工作，要求實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)對(duì)?；返墓芾淼呢?zé)任制。
三、對(duì)人員的配置作了規(guī)定，要求有所提高，指引實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)向?qū)I(yè)化成長(zhǎng)方向努力
就本市而言，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的配置存在著隨意性，年齡結(jié)構(gòu)欠合理，常言道：實(shí)驗(yàn)教師工作崗位是教師退休前的?？空荆粫?huì)教書(shū)老師的樂(lè)園。規(guī)程的實(shí)施，在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)一步明確了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的崗位設(shè)置，并具備相應(yīng)的專業(yè)技能、大專以上的學(xué)歷要求或中級(jí)以上相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，還對(duì)編制、工作量作了明確，為中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師更好地開(kāi)展工作提供了條件。雖然各校對(duì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師存在著不公正的待遇，但作為實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)不斷努力，多出成績(jī)，以提高自身的地位。
特別是數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、生物數(shù)碼顯微鏡和數(shù)碼互動(dòng)教室的逐漸普及，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師將面臨新的挑戰(zhàn)，要求實(shí)驗(yàn)教師具有較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，否則無(wú)法勝任現(xiàn)代化、信息化下的中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但從我平時(shí)所了解到的情況看，我們的教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力低下，有許多計(jì)算機(jī)發(fā)揮不了作用，大都地停留在看看新聞、玩玩游戲，不會(huì)打字的教師大有人在，所以，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已逐步進(jìn)實(shí)驗(yàn)室了，我建議各位有空時(shí)練習(xí)打字，提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，逐步擺脫“機(jī)盲”的困惑，以適應(yīng)教育裝備現(xiàn)代化、信息化的需要。
四、實(shí)行實(shí)驗(yàn)教師的上崗制度、建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作考核評(píng)估指標(biāo)體系
完善對(duì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師有針對(duì)性的繼續(xù)教育，實(shí)行上崗制度，建立對(duì)實(shí)驗(yàn)員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的考核評(píng)估指標(biāo)體系。實(shí)行上崗制度，應(yīng)逐步建立中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師上崗制度，依法確立中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師必須具有《規(guī)程》要求的學(xué)歷、職稱，不能由學(xué)校隨意安排，隨意搭配。避免中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師崗位成為不會(huì)上課教師的樂(lè)園，教師退休前的?？空尽，F(xiàn)在有一種不妙傾向，一些已評(píng)上高級(jí)職稱的學(xué)科教師，由于激烈的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，于是開(kāi)始想看中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的崗位，到實(shí)驗(yàn)室充當(dāng)起“南郭先生”濫竽充數(shù)。逐步建立對(duì)實(shí)驗(yàn)員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的考核評(píng)估指標(biāo)體系，從制度上加以落實(shí)。《規(guī)程》一方面要求建立與之相對(duì)應(yīng)的專業(yè)化的中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)要求有所提高；另一方面加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的繼續(xù)教育、專業(yè)培訓(xùn)，改變?nèi)藗儗?duì)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的偏見(jiàn)，促使中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，讓南郭先生遠(yuǎn)離中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位，以適應(yīng)新課標(biāo)下的中小學(xué)教學(xué)。為此，《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)程》的實(shí)施，客觀上要求實(shí)驗(yàn)室的管理上一個(gè)新臺(tái)階；作為中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師不能停留在原有的管理方式，以適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)的管理要求。
五、實(shí)驗(yàn)教師仍有作為的空間，應(yīng)積極進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)
現(xiàn)在有部分實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教師是搞不出名堂的，而筆者不認(rèn)為然?，F(xiàn)在中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師地位有所提高了，并且在職務(wù)評(píng)審中，單獨(dú)開(kāi)辟了實(shí)驗(yàn)師的專業(yè)技術(shù)職稱的評(píng)定，解決了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師評(píng)職稱難的問(wèn)題，從而有利于穩(wěn)定中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，為促進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了導(dǎo)向。據(jù)筆者了解，在本市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師中，有許多教師怠于參加職務(wù)評(píng)審，到現(xiàn)在還沒(méi)有評(píng)上中級(jí)職稱。為此，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)積極進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，成為一名名符其實(shí)的、合格的中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師。
幾年來(lái)，根據(jù)筆者的體會(huì)，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師發(fā)展的空間并不比學(xué)科教師小，反而更容易出成績(jī)。因?yàn)橹行W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大都不夠重視，能去研究、探索的實(shí)驗(yàn)教師確實(shí)不多，有許多領(lǐng)域還沒(méi)有人涉足，所以，出成果的概率要比學(xué)科教師來(lái)得容易。請(qǐng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師要樹(shù)立自信心，多觀察、多思考，你同樣會(huì)成功的。請(qǐng)大家相信：“不怕做不到，只怕想不到”。
綜上所述，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》的實(shí)施為契機(jī)，逐步建立中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核評(píng)估體系，在制度上加以落實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施不完善的學(xué)校敢亮紅燈，限其整改；完善實(shí)驗(yàn)教師的上崗制度與專業(yè)性的繼續(xù)教育，實(shí)行較為嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)教師職務(wù)聘任制，有利于提高中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的地位，穩(wěn)定中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；從而有利于深化我國(guó)的教育體制改革，更好地推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，共同開(kāi)創(chuàng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新局面。
注：本文已在《中國(guó)教育技術(shù)裝備》2011年第5期發(fā)表。
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