“三三制式”結(jié)構(gòu)概述
什么是“三三制”式？簡(jiǎn)單概括就是：全文分為開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三部分；主體部分又分為三段（三個(gè)事例充當(dāng)論據(jù)或者描述三個(gè)片段）論證中心。
開(kāi)頭（即第一段）：開(kāi)篇想方設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)亮點(diǎn)，或引用，或比喻，或排比，或用題記的形式旗幟鮮明地提出論點(diǎn)（最好用判斷句的形式）。總之，三兩句話直奔主題，切忌故弄玄虛，拖泥帶水。
主體（即第二至第四段）：從三個(gè)角度或三個(gè)層面（詳例剖析，敘議結(jié)合）對(duì)“論題”進(jìn)行闡述，它們一般是并列式或遞進(jìn)結(jié)構(gòu)；一般而言，這三段要用“三明治”式的結(jié)構(gòu)，即首尾是議論評(píng)價(jià)性文字，中間是高度概括性的敘述。
結(jié)尾（即第五段）：收束全文卒章顯志畫龍點(diǎn)睛（有時(shí)可“略例”排比，形成氣勢(shì)。如果說(shuō)主體部分的“詳例”是“點(diǎn)”的勾勒，那么結(jié)尾部分的“略例”就是“面”的概括。點(diǎn)面結(jié)合能夠形成立體感，略例以三四個(gè)為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了）從而使主題得到進(jìn)一步升華。
“三三制”式結(jié)構(gòu)，易于掌握，可操作性強(qiáng)，非常適合考場(chǎng)作文。因?yàn)樗膬?yōu)勢(shì)很明顯，給人清晰明朗條分縷析的感覺(jué)，使閱卷老師能夠在短時(shí)間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進(jìn)程，同時(shí)又給人內(nèi)容厚實(shí)，論據(jù)充分之感，從而獲得閱卷老師的認(rèn)同。
例文
挖掘潛能
人才的成長(zhǎng)并不是偶然的，而是有一定的規(guī)律可循的，只有挖掘其潛能才能造就人才。
挖掘人的潛能需要給人廣闊的自由發(fā)展空間。有一種熱帶魚在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間只能養(yǎng)三寸來(lái)長(zhǎng)，然而把它放到大魚池里，不到兩個(gè)月就能長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。人也是如此。在某一領(lǐng)域你可能很平凡甚至卑微，但千萬(wàn)不要灰心，那只能說(shuō)明你的潛能還沒(méi)發(fā)揮出來(lái)，一旦給予你廣闊的發(fā)展空間，你的潛能就可能會(huì)熱不可當(dāng)?shù)乇l(fā)出來(lái)，并且這種爆發(fā)是驚人的。因此必須要給人以廣闊的發(fā)展空間，給夢(mèng)想一個(gè)開(kāi)花的機(jī)會(huì)，讓人的潛能淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。
挖掘人的潛能需要給人足夠的信任和肯定。心理學(xué)家羅森塔爾承受機(jī)挑出一批學(xué)生作為“最有前途者“，然后將名單交給班主任，由于教師對(duì)這些學(xué)生寄予更大期望，八個(gè)月后，學(xué)生成績(jī)明顯提高。這說(shuō)明每個(gè)人都是有潛能的，我們要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘。你相信他是一棵參天大樹(shù)，他即便是草也會(huì)努力地長(zhǎng)成樹(shù)；你相信他是棵卑微的小草，他即便有長(zhǎng)成大樹(shù)的資質(zhì)，終究也只能成為一棵草。我們每個(gè)人都渴望得到別人的信任與肯定，并把別人對(duì)自己的期望作為一種前進(jìn)的動(dòng)力，并為之奮斗。相信大家肯定都看過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)上幼兒園時(shí)被老師懷疑智商有問(wèn)題的孩子，在母親的鼓勵(lì)與支持下考上了清華大學(xué)。我們先不去質(zhì)疑這個(gè)故事真實(shí)與否，毋庸置疑的是，這位母親是一位偉大的教育專家。設(shè)想，如果換成一位只是責(zé)備孩子的母親，這個(gè)孩子還能否考得上清華大學(xué)就不一定了。
挖掘人的潛能需要不斷去體驗(yàn)，去摸索。狼對(duì)周圍環(huán)境總是充滿好奇，從而不斷體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)食物，避免危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地生存下來(lái)。所以要挖掘人的潛能，必須不斷體驗(yàn)，去經(jīng)歷，去摸索，去收獲，從而了解自己的潛能究竟能究竟在哪里，如何才能最大程度地發(fā)揮潛能，并且保持優(yōu)勢(shì)使自己立于不敗之地。要知道，人的潛能有無(wú)限之大，從吉尼斯紀(jì)錄里我們就可體會(huì)到這一點(diǎn)。所以只要我們不斷摸索，去適應(yīng)環(huán)境，去迎接挑戰(zhàn)，就能不斷挖掘潛能，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)。
總而總之，造就人才必須挖掘其潛能，一旦潛能被挖掘出來(lái)了，每個(gè)人都可以成為人才，都可以光芒四射。
本文結(jié)構(gòu)是最典型的“三三制”模式。全文分為三個(gè)部分：開(kāi)頭與結(jié)尾各為一部分，這兩部分前后照應(yīng)，緊扣“主旨”；主體即中間又分為三個(gè)部分（三個(gè)段落），每個(gè)段落都設(shè)置段首句或分論點(diǎn)---“挖掘人的潛能需要給人廣闊的自由發(fā)展空間。”“挖掘人的潛能需要給人足夠的信任和肯定?！薄巴诰蛉说臐撃苄枰粩嗳ンw驗(yàn)，去摸索。” 《詩(shī)經(jīng)》結(jié)構(gòu)有一個(gè)重要特點(diǎn)為“重章疊句”，作者借鑒到考場(chǎng)作文的主體部分中來(lái)，即每一段開(kāi)頭都用相似的句子開(kāi)頭來(lái)展示分論點(diǎn)形成脈絡(luò)清晰如駿馬游龍之勢(shì)：將文章內(nèi)容予以清晰、直觀、有層次和富有條理地展現(xiàn)出來(lái)，使得文章條分縷析，一目了然，增強(qiáng)了對(duì)閱卷老師視覺(jué)的沖擊力，再加上論據(jù)充分，論證有力，從而獲得閱卷老師的賞識(shí)。
“三三制式”結(jié)構(gòu)變式
“三三制”只是一種基本模式，也是一個(gè)基本要求。在考場(chǎng)上，要想出彩，可以在此結(jié)構(gòu)模式的基礎(chǔ)上變通，比如主體部分，基本要求是至少有三段，至少用三個(gè)事例。有時(shí)，考生可以根據(jù)實(shí)際作適當(dāng)調(diào)整，主體可以是六段，甚至九段；事例可以是五六個(gè)或者更多，也可以是每段三個(gè)。這樣在保證論據(jù)的充分性和內(nèi)容的豐富性基礎(chǔ)上，使結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多彩多姿的魅力，從而避免了千人一面的模式，給閱卷老師耳目一新的感覺(jué)。
如：
插上幻想的翅膀
吳承恩給《西游記》插上幻想的翅膀，孫悟空翻上筋斗云，哪吒踩上風(fēng)火輪。源于對(duì)飛翔的渴望，數(shù)千年后，飛機(jī)飛行于大地上空……幻想推動(dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂(lè)的源。給自己插上幻想的翅膀，翱翔在天際！
插上幻想的翅膀，幻想能讓人有意想不到的收獲。
“雜交水稻之父“袁隆平曾經(jīng)幻想：高梁、玉米可以利用雜交技術(shù)產(chǎn)出優(yōu)良品種，難道水稻就不可以雜交嗎？但是，這種想法在當(dāng)時(shí)被一些人認(rèn)為是夢(mèng)想，并斷言不可能成功。但袁隆平不信這個(gè)理，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年不辭辛勞的奔波，最終在島的荒效野外將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，找到了那株名叫“野敗”的水稻，養(yǎng)活了千萬(wàn)百姓。袁老給自己插上幻想的翅膀，經(jīng)萬(wàn)般努力，他終于將幻想變成了現(xiàn)實(shí)?；孟肟梢酝苿?dòng)現(xiàn)實(shí)，只要你努力，世上沒(méi)有做不到的事情，只有你想不到的事情。
插上幻想的翅膀，幻想能救人于水火之間。
曹操，一代梟雄，率領(lǐng)千萬(wàn)大軍討伐張繡時(shí)，恰巧碰上驕陽(yáng)似火的天氣，士兵們汗流浹背，饑渴難耐。這時(shí)，曹操給自己插上幻想的翅膀，他登上山頂，眺望遠(yuǎn)方，然后告訴后面的士兵：“兄弟們，前方不遠(yuǎn)處有一片梅林?！睂⑹總冾D時(shí)來(lái)了精神，充滿期待地向前方奔去……關(guān)鍵時(shí)刻，曹操不僅穩(wěn)定了士氣，鼓舞了軍心，更是有用他那雙幻想的翅膀挽救了一個(gè)個(gè)鮮活的生命。
插上幻想的翅膀，幻想能給人帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。
幻想是快樂(lè)的源泉，給自己插上幻想的翅膀，徜徉在美好的幻想之中，任泉水瓷意流淌，幸福便如一片汪洋。小時(shí)候我喜歡畫畫，不是寫實(shí)，只是簡(jiǎn)單地涂鴉，畫一切根本不存在的事物。也許是飛翔的汽車，也許是和外星人痛快地大戰(zhàn)一場(chǎng)。至今想起，仍覺(jué)兒時(shí)天真的幻想是那么地寶貴。到如今，我仍然堅(jiān)持畫畫，在我看來(lái)，畫畫不是為了賺錢，不是為了滿足他人的視覺(jué)享受，它是一種源于自己內(nèi)心深處的想法，也許不切實(shí)際，但我仍要盡力把它畫出來(lái)，僅僅因?yàn)樗芙o我?guī)?lái)快樂(lè)。因此我愿意無(wú)悔地給自己插上幻想的翅膀，任它在我的內(nèi)心飄揚(yáng)。
多少年前，〈新中國(guó)〉被插上幻想的翅膀，對(duì)世博的幻想召集成為現(xiàn)實(shí)；多少年前，凡爾納給自己插上幻想的翅膀，如今人類果真飛上了月球。今天，我仍愿用青春給自己澆筑一雙強(qiáng)健的翅膀，在廣袤無(wú)垠的藍(lán)天上飛翔！
點(diǎn)評(píng)：
本文仍然是“三三制式”結(jié)構(gòu)：首尾為“開(kāi)”與“合”，也就是文章的開(kāi)頭與結(jié)尾---開(kāi)篇運(yùn)用一組排比直接引出觀點(diǎn)“插上幻想的翅膀”，最后用直抒胸臆的手法結(jié)尾扣題，這兩部分前后照應(yīng)，緊扣“命題”。中間為主體部分（變式為六個(gè)段落）---從“幻想”的作用分別從三個(gè)方面將論述引向深入，所不同的是三個(gè)分論點(diǎn)都各自單獨(dú)成段，而后再展開(kāi)闡述。
光與影的思考
就算陽(yáng)光落在花瓣上，也會(huì)有陰影，何況紛繁多變的人生？那是一段注定要光影斑斕的旅程。
----題記
是什么讓你的人生光影斑斕，我在思考：
當(dāng)你說(shuō)出那句“我有一個(gè)夢(mèng)想”時(shí)，你就注定要曲折地完成這個(gè)使命----馬丁·路德金。然而，革命之路非坦途，來(lái)自四面八方的壓力給你的夢(mèng)想蒙上了一層濃重的陰影。但你卻在這句話中找到了向不平和歧視挑戰(zhàn)的信心，找到了奔向夢(mèng)想的動(dòng)力。于是你沖破種種的阻攔，帶領(lǐng)億萬(wàn)黑人展開(kāi)轟轟烈烈的民權(quán)運(yùn)動(dòng)，最終解放了一個(gè)民族，完成了一個(gè)使命。你的人生從此充滿了光明，黑人的生活也從此洋溢著溫暖。
我懂了：不是盲目，不是沖動(dòng)，而是你對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，對(duì)公平正義的渴求，才使你的人生光影斑斕，豐富了一個(gè)民族的夢(mèng)。
是什么讓你的人生光影斑斕，我在思考：
與你的初遇是在“萬(wàn)里西風(fēng)瀚海沙”中，你一直站在雪地里，好像你也要隨著那漫天的素白漂泊天涯-----納蘭。相國(guó)公子，御前侍衛(wèi)，人人歆羨，外人看來(lái)，你的仕途必將一帆風(fēng)順，充滿陽(yáng)光。然而，這些榮華對(duì)你來(lái)說(shuō)，只是枷鎖。表妹與妻子相繼離去，著實(shí)給你的心靈重重一擊。你將身世之慨調(diào)上墨，繪在紙上，“別有根芽，不是人間富貴花”便成了一曲千古妙音。
我懂了：不是出身，不是寵信，而是你對(duì)平淡與樸實(shí)的向往，對(duì)人生漂泊不定的思考，才使你的人生光影斑斕，磅礴了一段歷史的風(fēng)雨。
是什么讓你的人生光影斑斕，我在思考：
“他出身了，他畫畫，他死了。”海德格爾這樣評(píng)價(jià)你----凡·高?；赝簧?，你似乎都是以一個(gè)失敗者的身份行走于那個(gè)與你格格不入的世間，不被承認(rèn)，不被表?yè)P(yáng)，你的人生似乎以此陷入陰影。然而，一意孤行的你怎忍得這不被看重的寂寞？于是，我們就看到了阿爾的天空下怒放的向日葵，那便是你吧！
我懂了：不是軟弱，不是順從，而是你的狂放不羈，才使你的人生光影斑斕，照亮了一個(gè)領(lǐng)域的前程。
……
我懂了：不論是對(duì)夢(mèng)想的追求，還是對(duì)平實(shí)的向往，抑或?qū)ι目释?，都?huì)讓人生光影斑斕，就像一首優(yōu)美的交響曲，只有抑揚(yáng)頓挫，才能創(chuàng)造出自己的風(fēng)格。這是我對(duì)光與影的思考。
點(diǎn)評(píng)：
這篇滿分作文的結(jié)構(gòu)屬于“三三制式”變式：開(kāi)頭部分運(yùn)用題記，鮮明地昭示出全文的主旨，結(jié)尾部分總結(jié)歸納，用“這是我對(duì)光與影的思考”收束全文并點(diǎn)題；主體部分的三個(gè)方面都以“是什么讓你的人生光影斑斕，我在思考”單獨(dú)成段并領(lǐng)起各個(gè)方面的內(nèi)容（論據(jù)），每個(gè)方面的最后都用“我懂得了……”言簡(jiǎn)意賅的對(duì)這一部分的內(nèi)容加以點(diǎn)化，即主體部分的三個(gè)方面，每一個(gè)方面都變式為三段，形成九段的格式---分論點(diǎn)句單獨(dú)成段、論據(jù)敘述單獨(dú)成段、議論點(diǎn)化單獨(dú)成段，這樣，多設(shè)置自然段，多思維標(biāo)志，使閱卷老師對(duì)文章一目了然，透徹見(jiàn)底，贏得了閱卷老師的青睞，從而獲得了滿分作文。
這種“三三制式”的最大好處在于結(jié)構(gòu)清晰，主旨明確，且不易跑題，全文顯得眉清目秀，身材可人，這樣，我們?cè)诤烷喚砝蠋煹摹皩?duì)話”中就以真誠(chéng)而又善解人意的態(tài)度贏得閱卷老師的好感，讓閱卷老師，一目了然，心清氣爽，分?jǐn)?shù)的提升自然是水到渠成。同時(shí)，這種結(jié)構(gòu)模式也是一種思維模式，便于我們?cè)诳紙?chǎng)打開(kāi)思路。另外，這種作文形式易學(xué)易練，便于操作，不僅在形式上易掌握，在語(yǔ)言上也易出彩?？梢哉f(shuō)，“三三制式”是綻放在考場(chǎng)上的一朵奇葩。
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