我曾問過我的學(xué)生這樣一個間題：那些考過的試卷，你是怎么處理的？答案各種各樣：有的同學(xué)很干脆，直接當(dāng)垃圾扔掉了；有的同學(xué)懂得環(huán)保，廢物利用，把它賣到了廢品回收站；有的同學(xué)很茫然，不知道該如何處理，于是把它放在家里的儲物間里，不扔也不賣；有的同學(xué)則細(xì)心地把所有的試卷分門別類整理好，當(dāng)成參考資料用。
說實(shí)話，聽到這些各式各樣的回答，我的覺有心痛，有欣慰。我心痛的是，試卷，這么好的學(xué)習(xí)資源，卻被有的同學(xué)當(dāng)成了廢物，欣慰的是，還有一些同學(xué)懂得利用。
記得一位特級教師曾這樣對我說從一名同學(xué)對待試卷的態(tài)度，我就能看出他是優(yōu)秀生還是落后生。細(xì)致地保存并總結(jié)試卷的學(xué)生，即使現(xiàn)在成并不理想，在不久的將來也會成為優(yōu)秀生；用無所謂的態(tài)度對傳試卷的學(xué)生，即使現(xiàn)在成績不錯，將來青定不會大放異彩。
聽完這位特級教師的一席話，我對所教的同學(xué)進(jìn)行了觀察相究，結(jié)果驚奇地發(fā)現(xiàn)，他說的一點(diǎn)都沒錯。那些不把試卷當(dāng)作一回事的同學(xué)，在是那些學(xué)習(xí)成績不出色的人；那些要保管、得利用試的同學(xué)，都是班里學(xué)成績遙遙領(lǐng)先的佼佼者。
高考備考，同學(xué)們學(xué)習(xí)任務(wù)增加了，學(xué)習(xí)任務(wù)也應(yīng)加重、平時考試和測驗(yàn)的次數(shù)也明量增多：主科考、副科連考：期中、期末考，單元結(jié)東也得考：本校的卷子要做，外校其至外地質(zhì)量好的卷子以要做。因此，每學(xué)期下來，每一位同學(xué)手中會有一大的各類式卷。
対于學(xué)生來說，這些試其實(shí)是一種非常難得的學(xué)習(xí)資源。個學(xué)生對待試卷的態(tài)度不但能夠反映他的學(xué)引態(tài)度，還能表明他是否是一個催得運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧的人。我教過的學(xué)生，個個都很聰明，學(xué)習(xí)情況去大相徑庭，有的學(xué)生成績優(yōu)異，有的學(xué)生則一般。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？大家的差距又在哪里呢？
在一次班級活動課上，我把鄰班一位成績優(yōu)異的同學(xué)請來，讓大家一起互相切磁，交流學(xué)習(xí)心得、體會。這位同學(xué)是這樣與大家分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的：
我從念小學(xué)系成了善每張試卷的習(xí)慣。每次看到別的同學(xué)把考過的試卷掉或者賣廢紙，找都黨得很可惜。事實(shí)上，卷子考完之后，并不代表它就失去了價值。不管是大考還是小考，我都把每一張米子攻集起來，等收集的數(shù)量漸多起來的時候，我就把它們都裝訂起來，這樣很方便看，沒有廢亂的感黨。當(dāng)了，對這些訂的試卷，我每張都會仔加看一。壁到考試時間比較緊追沒辦法復(fù)習(xí)的時候，著看這些整理的卷子就可以了。
從這位同學(xué)的學(xué)習(xí)方法中，我們不難看出，考高分是講究技巧的。而他的這個技巧，就是重視、善用每張試卷，一張張考過的卷子，經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)的加工整理后，便成為了一份非常實(shí)用的、具有很高含金量的復(fù)習(xí)資料。
看完這位同學(xué)的分享，我們可以來回答前面提出的問題了，優(yōu)秀生和落后生的差距就在于是否得運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，其中之一，便是能否對試卷給予重視（這里的重視，并不是指對考試分?jǐn)?shù)、名次的看重，而是對試卷的妥善管理和高效利用）。重視者，成績優(yōu)異：不重視者，成一股。
同學(xué)們，考過的試卷你是如何利用的呢？是隨手丟掉還把它們分門別類，致地保存好？不同的處理方式，將?決定你的成如何。另外，我還想提醒同學(xué)們的一點(diǎn)是，試卷用得好，是寶，得不到利用，試卷就成了沒有價值的廢紙。在平時的學(xué)習(xí)過稞中，我們該如何利用試卷這個“寶貝呢？方法很簡單，每考一次試，就做一次總結(jié)。可以說，每次考試后的總結(jié)分析，是提高自己分析間題和學(xué)習(xí)態(tài)力的最好時機(jī)。而做總結(jié)，具體又分為兩個步驟：
我常常會問同學(xué)們這舉一個問題：“刷題的目的是什么？是為了數(shù)量嗎嗎？
當(dāng)然不是。在我看來，考試的真正日的是為了檢驗(yàn)同學(xué)們的知識掌握情況，方便你們發(fā)現(xiàn)自己的不足，借機(jī)彌補(bǔ)。所以，每次給同學(xué)們發(fā)批改完的試卷時，我都會這樣對他們說：試巻發(fā)下去，你們要做的不是看一眼分?jǐn)?shù)便認(rèn)為考試結(jié)東了，如果考試僅僅是為了一個刷題，那沒有再刷題的必要了，你們應(yīng)該做的是認(rèn)真分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教切，特別是將試卷中出現(xiàn)的誤進(jìn)行分類。
如何將錯誤進(jìn)行分類呢？一般說來，可將錯題分為如下幾類：
第一類問題一一遺憾之結(jié)。就是明明會做，結(jié)果卻做錯了的。例如，因?qū)忣}出現(xiàn)失誤，比如看錯數(shù)字等造成的“審題之錯”：因計算出現(xiàn)差遺成的“計算之錯”；因在草稿紙上做對，試卷上一抄就寫錯了、漏了造成的“抄寫之錯”：因答案與題日要求不一而造成的“答非所問之”
第二類問題一一“似是而非”之錯。如：記憶得不準(zhǔn)確解得不夠透徹，應(yīng)用得不夠白如：回答不嚴(yán)密、不完整；第一遍對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了；一道題做到一半做不下去了；等等。
第三類問題一一無為之錯。產(chǎn)生這類問題的原因有三：一是由于不會，因而答錯了；二是純粹憑借獵測；三是根本就沒有答
既然發(fā)現(xiàn)了問題，找到了問的癥結(jié)所在，我們就需要采取相應(yīng)的措施把問題解決。對于不同的河題，當(dāng)然就得不同對待。因上面我們將錯題分為了三類，所以在制定解決獵施時我們也應(yīng)該將之相應(yīng)地分成三種。對比，我的建議是打好這三個戰(zhàn)役：消除遺憾、弄“似是而非”、方爭有為。
第一戰(zhàn)役：消除遺憾。
要消除遺憾就必須弄遺憾的原因，然后找出解決問題的辦法。例如：
“審題之錯”，是否由于急于求成？如果是，可采取“一快一慢”戰(zhàn)術(shù)，即審要慢，答題要快。計算之錯”、是否由于草紙用得太亂？如果是，建議將草稿紙對折分塊，每塊演算一道題，有序排列便于回頭查找。
“抄寫之錯”可以用檢查程序子以解決。
“答非所問之錯”，認(rèn)真審題，尤其將問題著重讀兩遍。最后要按標(biāo)準(zhǔn)的答題步驟答題。
第二戰(zhàn)役：弄懂“似是而非”
出現(xiàn)這種錯誤表明你知識掌握得還不夠牢固，所以你還得繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)。具體可以這做：建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)：全面、準(zhǔn)確地把罐概念，在解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對易錯、易混知識的流；多角度、多方位地去理解問題的來又實(shí)質(zhì)。
第三戰(zhàn)役：力爭有為。
出現(xiàn)“無為之錯”在于無思路、不理解，不會應(yīng)用知識點(diǎn)。因此從實(shí)質(zhì)上說，要改破難題最有效的方法還是先得夯實(shí)基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)題目練習(xí)熟練，掌握基本的思路和方法，這樣做，綜合題才能迎刃面解。除此之外，對試卷上做對的題目也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觥⒖偨Y(jié)。為什么要這樣做呢？因?yàn)榈梅职瑑刹糠?，一種是真會的部分，另一種是有水分的，即靠猜和蒙之類的手段得分，也就是我們生活中經(jīng)常所說的“瞎貓碰上死老鼠”。真會的是你已經(jīng)掌提了的知識，可以不用再看。而靠猜和蒙得分的，就不能算數(shù)了，得算在查漏補(bǔ)缺的范圍里。猜和蒙，憑借的是運(yùn)氣，你這次対了、下次也許就沒這么走運(yùn)了。
總而言之，同學(xué)們要認(rèn)真嚴(yán)肅地對待考后發(fā)下來的試卷，要對其進(jìn)行分析相總結(jié)。對做錯的題進(jìn)行分類，并采取相應(yīng)的措施加以正做對的題不能跳過不看，有水分在其中的，要底明白自。這樣，經(jīng)過一次次的分析、總結(jié)，錯誤率就會逐漸！下降，高分也就可以期待了！
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