通過使學(xué)員了解創(chuàng)新中的信念管理、創(chuàng)新的基礎(chǔ)創(chuàng)造力的因素、創(chuàng)造性思維的基本方法等，提升學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)員在腦力風(fēng)暴、模擬訓(xùn)練中中體會(huì)創(chuàng)新思維在團(tuán)隊(duì)工作中的運(yùn)用。

一、創(chuàng)新的信念管理

——信念為何物

——怎樣改變信念

——學(xué)習(xí)創(chuàng)新的信念

——小改進(jìn)，大變化

——?jiǎng)痈械男拍畹牧α?/span>

模擬訓(xùn)練

二、認(rèn)識(shí)人類的內(nèi)宇宙

左腦半球：“理性腦”

――在語言、抽象思維、集中思維機(jī)分析能力等方面起決定作用；

――主管語言、閱讀、書寫、計(jì)算、排列、分類、時(shí)間

――具有連續(xù)性、有序性和分析性特點(diǎn)

右腦半球：“感性腦”

  ――在視知覺、形象記憶、確定空間關(guān)系、識(shí)別幾何圖形、想象、做夢(mèng)、理解隱喻、模仿、音樂、節(jié)奏、舞蹈、態(tài)度、情感等方面起決定作用；

  ――是處理表象、進(jìn)行形象細(xì)微、發(fā)散思維、直覺思維的中樞

  ――具有連續(xù)性、彌漫性、整體性的特點(diǎn)

簡單地說，左腦善于分析、抽象計(jì)算和求同，在抽象思維方面占優(yōu)勢(shì)；右腦更傾向綜合、想象、虛構(gòu)和求異，在形象思維方面占優(yōu)勢(shì)。

模擬訓(xùn)練

三、開發(fā)右腦

小組討論：“左撇子”為什么“聰明”？

3.1鍛煉左手

3.2藝術(shù)教育體育鍛煉

3.3旅行

3.4傾聽

3.5對(duì)常識(shí)質(zhì)疑

模擬訓(xùn)練

四、創(chuàng)造力是可以通過培訓(xùn)提高的

人人都有創(chuàng)造潛力――創(chuàng)造能力是一種創(chuàng)新能力，它是用新穎獨(dú)特的方法解決問題的能力。

每個(gè)人的創(chuàng)造能力水平是不同的?？茖W(xué)家依據(jù)創(chuàng)造成果的新穎程度和社會(huì)價(jià)值大小把創(chuàng)造力分為三種水平，即個(gè)人水平創(chuàng)造力，群體水平創(chuàng)造力和社會(huì)水平創(chuàng)造力。

u     社會(huì)水平的創(chuàng)造力――是指產(chǎn)生歷史上前所未有的，具有重要社會(huì)價(jià)值成果的能力。

u     群體水平的創(chuàng)造力――是指其成果的新穎性，就一個(gè)群體來說是前所未有的，而且具有一定的社會(huì)價(jià)值。

u     個(gè)人水平的創(chuàng)造力――是相對(duì)于個(gè)人而言屬于前所未有的，而且也社會(huì)價(jià)值。

藝術(shù)家是一個(gè)容器，他可以容納來自四面八方的感情，可以是來自天上的，地下的，來自一張碎紙片，也可以是來自一閃即過的形象，或是來自一張蜘蛛網(wǎng)?！　?/span> ——［法］畢加索　

　　所有的新思想，歸根結(jié)底，都是借鑒于舊思想的，都是在舊思想的基礎(chǔ)上添加一些東西，把它們結(jié)合起來或進(jìn)行修改。如果是偶然做成，人們會(huì)說你運(yùn)氣好；如果是有計(jì)劃地做成，人們便說你有創(chuàng)造性。

　　把你的創(chuàng)造能力當(dāng)做一種智力肌肉。要使肌肉出最大的力，為你工作，你就必須鍛煉它，使它強(qiáng)健起來?！　?/span>

4.1一般來講，新思想的產(chǎn)生大約要經(jīng)過5個(gè)步驟。

u     最初的觀念：

u     準(zhǔn)備階段：                                

u     醞釀階段：

u     開竅階段：這是創(chuàng)造過程的最高階段。

u     核實(shí)階段：

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

方法介紹：ARIZ創(chuàng)造性思維法 

ARIZ創(chuàng)造性思維法是蘇聯(lián)的阿里德休爾提出的。ARIZ法把創(chuàng)造性思維的程序分成三個(gè)階段：分析階段；操作階段；合成階段。

ARIZ的三個(gè)階段中最關(guān)鍵的就是分析階段。操作階段和合成階段僅僅是把分析階段所得到的想法加以實(shí)施的過程。

ARIZ的分析階段一般遵循以下4個(gè)步驟進(jìn)行：

第一步：明確問題解決最終要達(dá)到的目的；

第二步：明確要達(dá)到這個(gè)目的，取得成果會(huì)遇到什么障礙；

第三步：明確起障礙作用的主要原因是什么；

第四步：找出消除障礙的方法。

討論：我們要解決的問題是：用自動(dòng)灑水裝置向較廣的范圍灑水。這需要很大的支撐橡皮管的臺(tái)架；為便于移動(dòng)，在兩側(cè)的臺(tái)架下安上輪子等，結(jié)果使結(jié)構(gòu)復(fù)雜化；尋求有無其他更好的辦法。

4.2刺激并捕獲新的思想的幾種方法：

u     清單　

u     定語列表法。列定語表最基本的前提是對(duì)每一個(gè)部件提問：“為什么這東西一定要這么做？”這樣提問有助于打破無意識(shí)的固定觀念。

u     記錄手段　

u     思想庫

u     讓時(shí)間為你服務(wù)　

u     最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)新的念頭出現(xiàn)時(shí)，千萬不要運(yùn)用判斷力。否則你就等于是一邊拼命踩油門，一邊剎車。

模擬訓(xùn)練

五、創(chuàng)造力的構(gòu)成

5.1認(rèn)知能力 　　

人在解決問題時(shí)，需要一系列能力的相互作用與結(jié)合。

u     首先，要求個(gè)體對(duì)問題進(jìn)行認(rèn)知，這需要觀察力；

u     其次，要求個(gè)體把與解決問題相關(guān)的信息暫時(shí)保存在頭腦中，這需要工作記憶；

u     最后，還要求個(gè)體對(duì)信息進(jìn)行分析與綜合的加工，這就需要復(fù)合思維能力，等等。觀察能力、工作記憶、思維能力，我們統(tǒng)稱為認(rèn)知能力，它是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。

5.2發(fā)散思維能力 　　

　　與復(fù)合思維不同，發(fā)散思維的方向是分散的，是一種產(chǎn)生多種正確答案的思維能力。人在解決問題的過程中，經(jīng)常是想出多種解決問題的方法，然后從中選出一個(gè)最佳的，使問題得到解決。特別是不依常規(guī)的創(chuàng)造性解決問題，更是如此。我們可以設(shè)想，司馬光見到小伙伴落入水中，開始時(shí)也可能想到通常的救人方法，比如用手把小伙伴撈出來，但因個(gè)子小、力氣也不夠，此法不行；或叫大人來救，時(shí)間來不及，這種方法也行不通；后來，才想出"破缸"這種新穎獨(dú)特的方法，可見，發(fā)散思維能力在創(chuàng)造性解決問題中，起著核心的作用。

5.3創(chuàng)造性個(gè)性 　　

創(chuàng)造性個(gè)性，包括獨(dú)立性、冒險(xiǎn)敢為、自信心、表達(dá)欲等多種成分。創(chuàng)造性解決問題，要求用新穎獨(dú)特的方法解決問題，對(duì)個(gè)體具有挑戰(zhàn)性，要求具有冒險(xiǎn)敢為精神的人來承擔(dān)；從事創(chuàng)造性活動(dòng)，意味著不依常規(guī)而解決問題，獨(dú)立性強(qiáng)的人才能勝任，自信心強(qiáng)的人才能完成。

模擬訓(xùn)練

六、量子型創(chuàng)新思維

——打破知識(shí)的誤區(qū)

——?jiǎng)?chuàng)造空間

——挑戰(zhàn)假定

模擬訓(xùn)練

七、怎樣使你有所創(chuàng)新

破除思維定勢(shì)、破除權(quán)威定勢(shì)、破除從眾定勢(shì)、破除唯經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)、破除唯書本定勢(shì)（全信書不如無書）、破除非理性定勢(shì)、接受創(chuàng)造教育、接受創(chuàng)造力開發(fā)訓(xùn)練（解決思維方法）

7.1創(chuàng)造性思維12要點(diǎn)

一、 加一加                     二、 減一減

三、 擴(kuò)一擴(kuò)                     四、 縮一縮

五、 變一變                     六、 改一改

七、 聯(lián)一聯(lián)                     八、 學(xué)一學(xué)

九、 代一代                     十、 搬一搬

十一、反一反                    十二、定一定

7.2如何培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維

u     撇開“常識(shí)”

u     撇開過去的“經(jīng)驗(yàn)”

u     撇開妨礙創(chuàng)造力的因素，沖出固定的模式

u     學(xué)習(xí)開發(fā)創(chuàng)造力的方法，如設(shè)問法、形態(tài)分析等

模擬訓(xùn)練

八、創(chuàng)造性思維的種類

8.1按思維的方向來分：

多向思維（發(fā)散思維與集中思維）

逆向思維

橫向思維（側(cè)向思維）

8.2按思維的方式來分：

邏輯思維（歸納推理與演繹推理）

非邏輯思維（靈感、知覺、頓悟、想象）

辨證思維（“兩面神”思維）

模擬訓(xùn)練

九、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造技法訓(xùn)練

發(fā)散思維（謀略思維）與集中思維（決策思維）

發(fā)散思維的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

腦力風(fēng)暴法（群體激智法）

逆向思維與技法訓(xùn)練

橫向思維與技法訓(xùn)練

邏輯推理訓(xùn)練（系統(tǒng)思考）

靈感、知覺與頓悟

9.1“頭腦風(fēng)暴法”――核心是高度充分的自由聯(lián)想。

這種技法一般是舉行一種特殊的小型會(huì)議，使與會(huì)者毫無顧忌地提出各種想法，彼此激勵(lì)，相互啟發(fā)，引起聯(lián)想，導(dǎo)致創(chuàng)意設(shè)想的連鎖反應(yīng)，產(chǎn)生眾多的創(chuàng)意。其原理，類似于“集思廣益”。其具體實(shí)施要點(diǎn)如下：

 （1）召集5～12人的小型特殊會(huì)議，人多了不能充分發(fā)表意見。

 （2）會(huì)議有1名主持人，1～2名記錄員。會(huì)議開始，主持人簡要說明會(huì)議議題，要解決的問題和目標(biāo)；宣布會(huì)議遵循的原則和注意事項(xiàng)；鼓勵(lì)人人發(fā)言和各種新構(gòu)想；注意保持會(huì)議主題方向、發(fā)言簡明、氣氛活躍。

記錄員要記下所有方案、設(shè)想（包括平庸、荒唐、古怪的設(shè)想），不得遺漏。會(huì)后協(xié)助主持人分類整理。

 （3）會(huì)議一般不超過1小時(shí)，以半小時(shí)最佳。時(shí)間過長，頭腦易疲勞。

 （4）會(huì)議地點(diǎn)應(yīng)選在安靜不受干擾的場(chǎng)所。切斷電話，謝絕會(huì)客。

 （5）會(huì)議要提前通知與會(huì)者，使他們明確主題，有所準(zhǔn)備。

 （6）禁止批評(píng)或評(píng)判。即使是對(duì)幼稚的、錯(cuò)誤的、荒誕的想法，也不得批評(píng)。如果有人不遵守這一條，會(huì)受到主持人的警告。

 （7）自由暢想。思維越狂放，構(gòu)想越新奇越好。有時(shí)看似荒唐的設(shè)想，卻是打開創(chuàng)意大門的鑰匙。

 （8）多多益善。新設(shè)想越多越好，設(shè)想越多，可行辦法出現(xiàn)的概率就越大。

 （9）借題發(fā)揮?？梢岳盟讼敕?，提出更新、更奇、更妙的構(gòu)想。

經(jīng)驗(yàn)介紹：

（1）討論題的確定很重要。要具體、明確，不宜過大或過小，也不宜限制性太強(qiáng)；題目宜專一，不要同時(shí)將兩個(gè)或兩個(gè)以上問題混淆討論；會(huì)議之始，主持人可先提出簡單問題作演習(xí)；會(huì)議題目應(yīng)著眼于能收集大量的設(shè)想。

（2）會(huì)議要很有節(jié)奏，巧妙運(yùn)用“行一?！钡募记桑?/span>3分鐘提出設(shè)想，5分鐘進(jìn)行考慮，再3分鐘提出設(shè)想反復(fù)交替，形成良好高效的節(jié)奏。

（3）按順序“一個(gè)接一個(gè)”輪流發(fā)表構(gòu)想。如輪到的人當(dāng)時(shí)元新構(gòu)想，可以跳到下一個(gè)。在如此循環(huán)下，新想法便一一出現(xiàn)。

（4）會(huì)上不允許私下交談，以免干擾別人的思維活動(dòng)。

（5）參加會(huì)議的人員應(yīng)定期輪換，應(yīng)有不同部門、不同領(lǐng)域的人參加，以便集思廣益。

（6）參加會(huì)議者應(yīng)有男有女，以額外增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心。

（7）領(lǐng)導(dǎo)或權(quán)威在場(chǎng)，常常不利于與會(huì)者“自由”地提出設(shè)想。只有在充分民主氣氛形成的局面下，才宜于領(lǐng)導(dǎo)或權(quán)威參加。

（8）為使會(huì)議氣氛輕松自然，自由愉快，可先熱身活動(dòng)一番：比如說說笑話、吃東西、猜個(gè)謎語、聽段音樂等。

（9）主持人應(yīng)按每條設(shè)想提出的順序編出順序號(hào)，以隨時(shí)掌握提出設(shè)想的數(shù)量，并提出一些數(shù)量指標(biāo)，鼓勵(lì)多提新設(shè)想。

（10）會(huì)后要及時(shí)歸納分類，再組織一次小組會(huì)評(píng)價(jià)和篩選，以形成最佳的創(chuàng)意。在頭腦風(fēng)暴會(huì)上，只要遵循上述四項(xiàng)原則和運(yùn)用上述十條訣竅，就會(huì)發(fā)揮集思廣益的奇效，使每個(gè)人的獨(dú)到創(chuàng)意不受壓抑，還可惜鑒別人的智慧，激勵(lì)自己的想象和靈感，產(chǎn)生更多更新的創(chuàng)意。所以，要比單獨(dú)思考更易得到數(shù)量眾多的有價(jià)值的新主意、新構(gòu)想。

9.2默寫式頭腦風(fēng)暴法（635法）

方法介紹：該法規(guī)定：每次會(huì)議6個(gè)人，每個(gè)人在5分鐘內(nèi)在設(shè)想卡片上寫出3個(gè)設(shè)想，故又稱為“635法”。會(huì)議之始，由主持人宣布議題，即創(chuàng)意設(shè)想的目標(biāo)，并對(duì)與會(huì)者的疑問作出解釋。然后發(fā)給每人幾張卡片，在每張?jiān)O(shè)想卡片上標(biāo)有123編號(hào)，在兩個(gè)設(shè)想之間要留有一定的空隙，可讓其他人填寫新的設(shè)想，字跡必須清楚。在第一個(gè)5分鐘內(nèi)，每人針對(duì)議題在卡片上寫上3個(gè)設(shè)想，然后傳給右鄰者。這樣，半小時(shí)內(nèi)可以傳6次，一共可以產(chǎn)生108個(gè)設(shè)想。

9.3 CBs式頭腦風(fēng)暴法

具體做法：會(huì)前明確會(huì)議主題，每次會(huì)議3～8人，每人持50張卡片，桌上另放2oo張備用卡片。會(huì)議一般1小時(shí)。

前10分鐘為“獨(dú)奏”階段，由每人在其卡上填寫設(shè)想，一卡一個(gè)設(shè)想，接下的半小時(shí)，按坐位次序輪流發(fā)表己見，每次宣讀1張卡片，宣讀時(shí)將卡片放在桌子中央，讓每個(gè)人都能看清楚。

在宣讀后，其他人可提出質(zhì)詢，也可以將啟發(fā)出來的新設(shè)想填人備用卡片。余下的20分鐘讓大家互相交流和互相探討各自的設(shè)想，從中再誘發(fā)新設(shè)想。

9.4 NHK頭腦風(fēng)暴法（NBS法）

具體做法：會(huì)前明確會(huì)議主題，每次會(huì)議5～8人，將卡片預(yù)先發(fā)給每個(gè)參加者，每人提出5條以上設(shè)想（每卡1條）。會(huì)議開始后，各人出示自己的卡片，并依次做出說明。在別人宣讀設(shè)想時(shí)，如果產(chǎn)生新設(shè)想，應(yīng)立即填在備用卡片上。會(huì)議發(fā)言完畢，將卡片集中分類，在每類卡片上加一個(gè)標(biāo)題，按序排在桌面上，然后評(píng)價(jià)和討論，從中挑選出可供實(shí)施的設(shè)想。每次會(huì)議約2～３小時(shí)。

9.5三菱式頭腦風(fēng)暴法（MBS法）

具體做法是五步：首先提出主題；其次，每人各自在紙上寫設(shè)想，時(shí)間為10分鐘；第三，輪流發(fā)表自己設(shè)想，每人限1～５個(gè)，主持人記下各設(shè)想，其他人可填寫受到啟發(fā)的新設(shè)想；第四，將設(shè)想寫成正式提案；第五，由主持人將各人的提案用圖解方式寫在黑板上，然后深化討論，以獲得最佳方案。

9.6逆頭腦風(fēng)暴法（逆BS法）

它不但不禁止批評(píng)，而且重視批評(píng)，對(duì)已有的設(shè)想大做文章，通過批評(píng)缺點(diǎn)，促進(jìn)設(shè)想完善。頭腦風(fēng)暴法的其他原則該法均采用。主持人要注意防止因只抓缺點(diǎn)或反面東西，導(dǎo)致會(huì)議過于拘謹(jǐn)。

上述各頭腦風(fēng)暴法都有共同的特點(diǎn)：首先，時(shí)間上的限制造成了緊張的氣氛，使參加者頭腦處于高度的興奮狀態(tài)之中，有利于激勵(lì)出創(chuàng)造性設(shè)想；其次，人少，使得每個(gè)參加者都能充分發(fā)表自己的創(chuàng)見，提高了大家的創(chuàng)意激情，人們?cè)谶@里體驗(yàn)了自我價(jià)值；再次，不管是口頭或書面，大家都充分進(jìn)行了交流，可以從各種角度、各個(gè)方面做到創(chuàng)意思路接觸，有助于創(chuàng)意思維在數(shù)與質(zhì)上的提高。因此，可以說，智力激勵(lì)法是從“獨(dú)奏”開始，到引起“共振”告一階段，既達(dá)到創(chuàng)意的目標(biāo)，又促進(jìn)了人們創(chuàng)意能力的發(fā)展。

9.7常用技法分類：

u     提出問題法。提出問題法、選擇目標(biāo)是創(chuàng)意、創(chuàng)造活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，它決定創(chuàng)意的主攻方向，影響到創(chuàng)意設(shè)計(jì)的成敗。這類技法包括缺點(diǎn)列舉法、希望點(diǎn)列舉法、檢核表法、設(shè)問法等。例如設(shè)問法，它直接從下列6個(gè)角度提問題：

     （1）為什么需要革新？（Why）

     （2）創(chuàng)意的對(duì)象是什么？（What）

     （3）從什么地方著手？（Where）

     （4）由誰主持或完成？（Who）

     （5）什么時(shí)候完成？（When）

     （6）怎樣實(shí)施？（How）

     （7）達(dá)到怎樣的水平或標(biāo)準(zhǔn)？（HOwmuch）

由于這7個(gè)方面的英文第一個(gè)字符為5個(gè)W和2個(gè)H,又常稱為5W2H法。這是個(gè)典型的設(shè)問法。

u     解決問題法。技法中多屬于此類。按照創(chuàng)意思維形式和功能特性，還可進(jìn)一步細(xì)分為3種類型：

（1）想象聯(lián)想法（如頭腦風(fēng)暴法、輸出輸入法、強(qiáng)制聯(lián)系法等）。通過一定的方式和程序，克服妨礙想象的因素、調(diào)動(dòng)激勵(lì)想象力的因素，使創(chuàng)意思維如泉涌，達(dá)到成功。

（2）重組聯(lián)合法（如形態(tài)分析法、組合法、焦點(diǎn)法等）。通過一定的程序和方式，將若干分立因素巧妙地結(jié)合或重組，從而獲得新的創(chuàng)意。

（3）類比法（包括提喻法和各種類比法等）。通過兩個(gè)（類）對(duì)象之間某些相同或相似來解決其中一個(gè)對(duì)象需要解決的問題。其關(guān)鍵是尋找恰當(dāng)?shù)念惐葘?duì)象，這里需要直覺、想 象、靈感、潛意識(shí)等多種心理因素。 

u       程式化法。是實(shí)施步驟已經(jīng)按邏輯程序加以編排，且每個(gè)環(huán)節(jié)可以產(chǎn)生補(bǔ)充、配合、銜接關(guān)系，從而形成有效的創(chuàng)意方法體系。比較有代表性的有物場(chǎng)分析法和等價(jià)變換法等。

模擬訓(xùn)練

十、影響創(chuàng)造力的因素

10.1創(chuàng)造力受阻的三個(gè)“大敵”。

    第一“敵人”，最危險(xiǎn)的敵人，即畏懼。有畏懼思想的人，害怕困難，怕艱苦，怕失敗。其實(shí)，失敗并不可怕。害怕失敗的人，自己的想象力和首創(chuàng)精神。就要受到束縛，長此以往，創(chuàng)造力必將喪失殆盡。

    第二大“敵人”是隱藏著的敵人，即過分地自謙。如果一個(gè)人認(rèn)為自己這也不行，那也不行，甚至無端地指責(zé)自己，就會(huì)導(dǎo)致“創(chuàng)造麻痹癥”，一個(gè)人一旦患了這種病，他就會(huì)變成一個(gè)庸人。

    第三大“敵人”是最易犯的敵人，即懶惰。懶惰和愚笨有著不解之緣。巧妙的創(chuàng)造，來源于勤奮的知識(shí)積累。懶惰、投機(jī)、僥幸，不僅不會(huì)有創(chuàng)造力，有時(shí)還會(huì)陷入歧途，或偽造科學(xué)數(shù)據(jù)，或貪他人之功，違反科學(xué)道德。

10.2影響人們創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的九種弊習(xí)

u     弊習(xí)一：公司的頭頭們有意無意中正在扮演一種扼殺公司職員們創(chuàng)新思維潛能的“劊子手”那樣的角色。

u     弊習(xí)二：人們常常不記錄下“一閃念”

u     弊習(xí)三：人們不喜歡修訂“老構(gòu)思”

u     弊習(xí)四：人們不愿意將心中的構(gòu)思表達(dá)出來

u     弊習(xí)五：許多人不習(xí)慣于用新的思維方式思考問題

u     弊習(xí)六：缺乏希望熱情，滿足現(xiàn)狀

u     弊習(xí)七：不試著去當(dāng)發(fā)明創(chuàng)新者

u     弊習(xí)八：不堅(jiān)持到底

u     弊習(xí)九：對(duì)創(chuàng)新思維者所表現(xiàn)出來的“古怪”行為無容忍性，沿用常規(guī)管理模式束縛職員

模擬訓(xùn)練

十一、工作創(chuàng)新的14個(gè)策略

——關(guān)注

——化恐懼為力量

——展望前景

——提高目標(biāo)

——富有靈活性

——持之以恒

——下放權(quán)力

——言行如一

——?jiǎng)?chuàng)造樂趣

——敢于冒險(xiǎn)

——愛

——支持

模擬訓(xùn)練

十二、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新

1、          個(gè)人創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的差異：

2、團(tuán)

2、          隊(duì)創(chuàng)新技術(shù)——MPIA團(tuán)隊(duì)制造系統(tǒng)

?       制定（Mapping）——整理信息，明確目標(biāo)籌劃解決問題的新方案。

?       展望（Perspective）——預(yù)測(cè)各種方案可行性和挑戰(zhàn)性。

?       理論（Idea）——以最優(yōu)價(jià)值為目標(biāo)，選擇最佳方案。

?       行動(dòng)（Action）——明確分工，立即實(shí)施優(yōu)選方案。

3、鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維

l       集體創(chuàng)造力總是高于個(gè)人貢獻(xiàn)

l       不要對(duì)新想法吹毛求疵

l       把最高獎(jiǎng)勵(lì)給予創(chuàng)新改革者

l       時(shí)常開展“腦力風(fēng)暴”活動(dòng)

4、創(chuàng)造性團(tuán)隊(duì)的七個(gè)法寶

l       良好的理解平臺(tái)

l       共同的夢(mèng)想

l       創(chuàng)造性的氛圍

l       獨(dú)有的見解

l       面對(duì)挫折的復(fù)原力

l       網(wǎng)絡(luò)的激活劑

l       從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)

模擬訓(xùn)練

十三、喚醒沉睡的金礦——?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)啟動(dòng)與潛能

——溝通智慧的媒介

——走向成功的羅盤

——潛能釋放訓(xùn)練

——種子的力量