少年班30年探秘：“神童”教育尷尬現(xiàn)實(shí)
13所高校僅剩中科大堅(jiān)持為早慧孩子提供特殊教育；目前仍面臨教育專才匱乏、擇生標(biāo)準(zhǔn)不完備等問題
剛接過(guò)話筒，賀淑曼的眼淚流了下來(lái)。她接連說(shuō)了三個(gè)太難。
3月22日，原本作為中科大少年班30周年慶典活動(dòng)的中國(guó)超常教育研討會(huì)，被賀淑曼的眼淚點(diǎn)染出許多悲情。
賀淑曼，自1982年任中科大少年班班主任后，一直致力推動(dòng)中國(guó)超常教育的觀念普及。她深感無(wú)力和孤單。
目前只有中國(guó)科技大學(xué)設(shè)立少年班，對(duì)早慧孩子進(jìn)行超常教育。但是沒有完整科學(xué)的學(xué)科體系，缺乏專業(yè)的學(xué)科人才，一直令賀淑曼心憂。
讓賀淑曼更無(wú)助的是，無(wú)論是教育部還是這個(gè)社會(huì)對(duì)超常教育的觀念，都沒有回歸到正常軌道上。
賀淑曼認(rèn)為，對(duì)少年班以及中國(guó)超常教育30年做一個(gè)理性梳理，已是當(dāng)務(wù)之急。
【洪荒年代】
造神時(shí)代造出“神童”
招收少年班第一批學(xué)生時(shí)沒有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，考核很粗糙，最初對(duì)早慧孩子界定比較隨意。
任知恕至今仍保留著三十年前的工作日記。他曾是中科大教務(wù)處處長(zhǎng)。他手中那本發(fā)黃的日記，記載著少年班創(chuàng)立的所有經(jīng)過(guò)。
1972年，物理諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道回國(guó)，建議從全國(guó)選拔部分十三四歲左右、有培養(yǎng)條件的少年到大學(xué)里去培訓(xùn)。
5年后，曾和原國(guó)家副總理方毅對(duì)弈的13歲“神童”寧鉑被批準(zhǔn)破格進(jìn)入中科大學(xué)習(xí)。次年，也就是1978年，教育部同意中科大，這個(gè)培養(yǎng)高科技人才的排頭兵，自主招收第一批少年班學(xué)員。
李政道后來(lái)回憶，“我實(shí)際的目的是要打破不重視培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才和其他人才的局面。這個(gè)突破口就是對(duì)早慧少年進(jìn)行超常規(guī)的培養(yǎng)?！?/p>
當(dāng)中科大向社會(huì)公布招生信息后，推薦信蜂擁而至，一時(shí)間“神童”遍布中國(guó)。許多地方領(lǐng)導(dǎo)都積極推薦“神童”，并稱“我們這個(gè)地方一定要出個(gè)‘神童’?！?/p>
當(dāng)年2月，中科大派出十多位老教授，分赴上海、江蘇、江西、福建、湖南、湖北、東北等地選拔“神童”。
“因?yàn)闆]有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，考核很粗糙，面試全憑招生老師的印象和隨機(jī)問答，錄取的學(xué)生水平參差不齊。”一位當(dāng)時(shí)參加過(guò)招生的老教授回憶。
這位老教授說(shuō)，出題也是因人而異，有出高三水準(zhǔn)的題目，也有出奧數(shù)中的題目。然后再進(jìn)行簡(jiǎn)單面試，問的問題也是各有不同，但有一個(gè)問題一般都會(huì)問，“你考不上會(huì)怎么辦？”
最后錄取的標(biāo)準(zhǔn)隨意性比較大，老教授說(shuō)，一些孩子若是特別緊張，說(shuō)話結(jié)巴了，就不會(huì)被錄取。
中科大少年班首屆管委會(huì)書記葉國(guó)華回憶，最后21名智力超常少年被中科大破格錄取。1978年3月9日，第一期少年班開學(xué)立即進(jìn)行摸底考試，21名小神童中，數(shù)學(xué)最高為98分，最低只有10分。
中科大教務(wù)處的任知恕承認(rèn)，最初對(duì)早慧孩子的界定非常隨意。在第一屆少年班之前，中科大還招收過(guò)兩名少年大學(xué)生。一個(gè)聲稱用肉眼發(fā)現(xiàn)天上多了一顆宇宙新星，此后美國(guó)觀星站也宣布發(fā)現(xiàn)了一顆新星。這名特殊才能的少年便被收錄進(jìn)中科大。
“還有一名是擅長(zhǎng)心算的?！比沃≌f(shuō)，兩人被錄取后，與其他大學(xué)生一起上課，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)欠缺，兩人很快出現(xiàn)跟不上班的情況，最后只能退學(xué)。
【應(yīng)試之嫌】
以高考界定“天才”資質(zhì)
第二期少年班學(xué)生入學(xué)前都需經(jīng)過(guò)高考。葉國(guó)華說(shuō)，“這能避免考核標(biāo)準(zhǔn)不一，便于科學(xué)選材?！?/p>
1978年之后，系著紅領(lǐng)巾的大學(xué)生成了中科大的一道風(fēng)景。謝彥波是少年班中年齡最小的學(xué)生，也是迄今為止年齡最小的大學(xué)生。據(jù)說(shuō)，他第一次走進(jìn)校門時(shí)，還在滾動(dòng)一只鐵環(huán)。
這些最大只有14歲的大學(xué)生進(jìn)入中科大后開始變得不適應(yīng)大學(xué)生活。
當(dāng)時(shí)中科大沒有專門的一套針對(duì)這群少年的教學(xué)計(jì)劃，也沒有專門的管理機(jī)構(gòu)，只能掛在教務(wù)處下面。學(xué)校也沒有為其專門設(shè)置代課教師，21個(gè)孩子半年后被分到各個(gè)專業(yè)。
謝彥波因?yàn)槟挲g小、缺乏自理能力，而無(wú)法隨著學(xué)哥學(xué)姐們進(jìn)入下一年的學(xué)習(xí)生活。
管委會(huì)書記葉國(guó)華發(fā)現(xiàn)，這群孩子成績(jī)兩極分化非常嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成績(jī)最好與最壞的都是少年班學(xué)生。
“許多小孩子心理還很幼稚，進(jìn)入大學(xué)后沒有固定的自習(xí)課、沒有老師的敦促，少年如出籠之鳥，根本管不住自己，我們意識(shí)到必須專門設(shè)置教學(xué)計(jì)劃。”葉國(guó)華說(shuō)。
于是，針對(duì)這些問題，少年班管委會(huì)做出一些相應(yīng)調(diào)整。
1978年9月，第二期少年班開班，學(xué)校決定小神童入學(xué)前三年，不分專業(yè)學(xué)基礎(chǔ)，再根據(jù)自己的興趣選專業(yè)。
葉國(guó)華說(shuō)，第二期少年班的招生方式也做了些調(diào)整。學(xué)校把招生時(shí)間放在高考后，這些早慧學(xué)生有了高考成績(jī)，“這能避免考核標(biāo)準(zhǔn)不一，便于科學(xué)選材?！?/p>
然后，學(xué)校再派老師到考生所在中學(xué)小范圍內(nèi)組織復(fù)試，復(fù)試中科大自主命題的語(yǔ)文、物理、數(shù)學(xué)，采取筆試與口試結(jié)合的方式進(jìn)行。
【復(fù)試漏洞】
取消復(fù)試招來(lái)偽“神童”
1982年，中科大恢復(fù)復(fù)試，并增加了現(xiàn)學(xué)現(xiàn)考環(huán)節(jié)，以甄別哪些是家長(zhǎng)填鴨式教育出的“神童”。
中科大少年班這個(gè)天才集訓(xùn)營(yíng)從一開始就顯得不太平靜。剛辦兩期，就遭遇社會(huì)質(zhì)疑，有人說(shuō)是摧殘兒童、神童集中營(yíng)，還有人直斥辦少年班是拔苗助長(zhǎng)。
1980-1981年兩屆，中科大又將甄別早慧孩子的程序減少了面試環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單地根據(jù)適齡考生的高考成績(jī)來(lái)做入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。一位不愿意透露姓名的校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，“當(dāng)時(shí)，少年班招生是圖簡(jiǎn)單省事。”
于是，望子成龍的家長(zhǎng)通過(guò)改年齡或填鴨式教育的方式，在家里紛紛打造著讓社會(huì)敬仰的神童。
對(duì)于少年班，媒體更是掀起了一場(chǎng)場(chǎng)口誅筆伐。
“學(xué)校的壓力當(dāng)時(shí)非常大，科學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)也感受到了壓力，多次詢問少年班情況。”一位退休的老校長(zhǎng)回憶說(shuō)。
1982年，中科大恢復(fù)復(fù)試，并在以往只有簡(jiǎn)單面試的基礎(chǔ)上增加了現(xiàn)學(xué)現(xiàn)考環(huán)節(jié)。
“這樣就能甄別出哪些是填鴨式教育出來(lái)的孩子?！笨籽嗾f(shuō)。
孔燕目前在中科大擔(dān)任少年班班主任。她說(shuō)，事前沒有任何通知，臨時(shí)聚集大家，請(qǐng)來(lái)一位教授，不講基礎(chǔ)知識(shí)，直接講很難的內(nèi)容，45分鐘的課一結(jié)束，就立刻給學(xué)生發(fā)試卷，要求現(xiàn)場(chǎng)考試。考試的內(nèi)容對(duì)于普通的大二學(xué)生都不輕松。
“智力超常的孩子，反應(yīng)和接受新知識(shí)的能力很快，當(dāng)場(chǎng)都能答對(duì)很多題，而被填鴨式灌輸出來(lái)的孩子，一道題都可能答不上來(lái)。”孔燕說(shuō)。
“老師將我們70多人聚集在教室里，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放錄取通知書，沒領(lǐng)到的則視為落選，很多落選學(xué)生最后都掉了眼淚?！币晃辉?jīng)參加考試的“神童”說(shuō)。
在孔燕心目中，甄別這些孩子，其實(shí)是為了他們好，“少年班的競(jìng)爭(zhēng)很激烈，如果是靠填鴨式灌輸考高分的孩子進(jìn)去了，很快會(huì)跟不上，那時(shí)他們會(huì)很痛苦?！?
【減壓難題】
遲到的心理教育
因恐懼失敗，寧鉑曾三次報(bào)考研究生，都未進(jìn)考場(chǎng)。心理教育和入學(xué)前心理測(cè)試對(duì)少年班很重要。
寧鉑在1985年變得異常痛苦。這讓中科大從另一個(gè)角度開始反省自己對(duì)早慧孩子的認(rèn)識(shí)。
1985年，在媒體的過(guò)分宣染下，寧鉑變得謹(jǐn)小慎微。這個(gè)少年天才異常恐懼失敗的來(lái)臨。他曾三次報(bào)考研究生，卻從未踏進(jìn)考場(chǎng)。他曾私下回憶說(shuō)，“自己當(dāng)時(shí)的痛苦主要還是來(lái)自于輿論的過(guò)分渲染(他后來(lái)以致拒絕媒體采訪)?！裢瘎儕Z了我許多應(yīng)該享有的生活和娛樂的權(quán)利?！?/p>
寧鉑找到葉國(guó)華說(shuō)，“我現(xiàn)在壓力太大了，外界把我捧得那么高，我承受不了失敗。”
“我們開始意識(shí)到，少年班的學(xué)生受輿論影響太大了，必須引起關(guān)注，”葉國(guó)華說(shuō)，從那一年起，中科大規(guī)定少年班采訪必須經(jīng)過(guò)學(xué)校宣傳部同意，任何媒體不得采訪在校少年班學(xué)生。寧鉑的出現(xiàn)讓學(xué)校開始注重學(xué)生的心理教育。
葉國(guó)華發(fā)現(xiàn)，少年班的孩子心理承受能力和他們的自負(fù)有著某種關(guān)系。
小神童謝彥波18歲跟隨中科院副院長(zhǎng)周光召院士讀博士，后轉(zhuǎn)而去美國(guó)普林斯頓大學(xué)讀博士，跟隨諾貝爾獎(jiǎng)獲得者菲利普·安德森教授學(xué)習(xí)。
安德森是一位深邃而傲氣的人，而謝彥波比他本人還要傲氣。這令安德森無(wú)法容忍。
謝彥波說(shuō)，“我的論文不討他的喜歡，寫的是他的理論不對(duì)?！痹谄樟炙诡D的中國(guó)同學(xué)圈子里，謝彥波與導(dǎo)師不睦，漸漸成為公開的秘密。最后他沒拿到博士學(xué)位，便回國(guó)了。
1986年，中科大在甄別早慧孩子的考試中安排了心理測(cè)試。
“心理測(cè)試，主要考查一個(gè)孩子的非智力因素，比如自我控制能力和自我評(píng)價(jià)?！?孔燕的另一個(gè)身份是中科大心理教育中心的主任，一直負(fù)責(zé)少年班招生復(fù)試中的心理測(cè)試。她說(shuō)，根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，如果一個(gè)少年班的孩子失敗了，可能問題就會(huì)出來(lái)，如自控能力太差。
而如何對(duì)這些孩子進(jìn)行測(cè)試，內(nèi)容一直是保密的?？籽鄵?dān)心的是，“一旦測(cè)試內(nèi)容公開，很多中學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)專門針對(duì)這一測(cè)試的訓(xùn)練，這樣一來(lái)，這個(gè)測(cè)試就失去了價(jià)值?！?/p>
孔燕也知道，一些經(jīng)過(guò)了心理測(cè)試的孩子，難免會(huì)被高中母校請(qǐng)回去交流經(jīng)驗(yàn)，測(cè)試內(nèi)容完全保密也并不可能。
“因此，我們的測(cè)試內(nèi)容每年都變，不會(huì)固定下來(lái)。”孔燕說(shuō)，中科大少年班也是從此開始設(shè)置了少年班的心理輔導(dǎo)員，以緩解學(xué)生的各種心理壓力。
也是這一年，中科大選拔早慧學(xué)生的考核成型，在經(jīng)過(guò)統(tǒng)一筆試、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)考和智商測(cè)試后，還有經(jīng)過(guò)綜合考查，老師利用課余、晚上的時(shí)間，逐個(gè)找學(xué)生談話，了解他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)、生活、個(gè)性特點(diǎn)。
【生源困境】
“天才”預(yù)備班出世
中學(xué)開出少年班預(yù)備班，為中科大輸送人才，遭到詬病，反對(duì)者稱其刺激家長(zhǎng)拔苗助長(zhǎng)心理。
在中科大曾經(jīng)能看到這樣的現(xiàn)象，經(jīng)常有一些家長(zhǎng)帶著不滿十歲的孩子，千里迢迢從全國(guó)各地專程趕往地處合肥的中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，要求讓他們的孩子進(jìn)少年班學(xué)習(xí)。
也有不少家長(zhǎng)給少年班來(lái)信，反映他們的孩子智力超常，接受能力強(qiáng)，常常感到“吃不飽”，擔(dān)心與智力一般的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)漸漸消退。
“這些孩子很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)異，但往往尚不具備優(yōu)秀高中畢業(yè)生的文化水平，學(xué)校只好說(shuō)服他們回去”。3月12日，受訪的原中科大校長(zhǎng)辛厚文說(shuō)。
于是有人建議，應(yīng)該辦“超常兒童中學(xué)”，自成一體，為少年班選拔人才。中科大少年班面臨了一個(gè)新的課題：智力超常少年的因材施教，應(yīng)不應(yīng)該、能不能從中學(xué)階段開始抓起？
1985年，中國(guó)科大與北京景山學(xué)校、江蘇省蘇州中學(xué)聯(lián)合，分別在這兩所中學(xué)創(chuàng)辦了少年班預(yù)備班。
但少年班預(yù)備班一開始就遭到詬病，反對(duì)者稱其刺激了家長(zhǎng)拔苗助長(zhǎng)。
3月21日，蘇州中學(xué)張昕受訪稱，當(dāng)初設(shè)置預(yù)備班就是為了保障少年班的生源，在學(xué)生進(jìn)入少年班之前能對(duì)其學(xué)習(xí)生活有個(gè)系統(tǒng)的培養(yǎng)，“每年只招收30名左右的學(xué)生，小學(xué)的年齡、初中畢業(yè)的水平，我們自主出題考試，全國(guó)招生，有嚴(yán)格的選拔機(jī)制。”
可是，讓張昕沒有想到的是，“許多家長(zhǎng)，自孩子一出生就進(jìn)行填鴨教育，做作業(yè)、考試不厭其煩，他們認(rèn)為自己的孩子就是天才，未來(lái)肯定能進(jìn)少年班，參加我們的入學(xué)考試，一次又一次都考不上，嚴(yán)重傷害了小孩子的自尊心?！?/p>
“為了學(xué)費(fèi)，為了出成績(jī)，什么樣的孩子家長(zhǎng)都想來(lái)讀預(yù)備班，必然會(huì)貽害很多孩子?！睆堦空J(rèn)為中科大少年班的模式并不適用于每個(gè)孩子，預(yù)備班也同樣只適合少數(shù)孩子。
【教師匱乏】
超常教育協(xié)會(huì)休眠6年
教育部官員說(shuō)，“中國(guó)超常兒童有多少，不就是一小撮嗎，能不能培養(yǎng)出天才，我們心里沒底。”
賀淑曼對(duì)這些小神童產(chǎn)生了興趣后，開始通過(guò)資料了解何為超常教育。她發(fā)現(xiàn)超常教育即所謂天才教育在世界各處都存在著。
20世紀(jì)70年代，美國(guó)成立“天才兒童教育局”，有100多所大學(xué)對(duì)天才學(xué)生進(jìn)行專門培養(yǎng)；英國(guó)成立“天才兒童國(guó)家協(xié)會(huì)”；法、德、日、澳等40多個(gè)國(guó)家都開始發(fā)展超常教育。
美國(guó)《天才教育手冊(cè)》指出：“我們不應(yīng)停留在僅以一種特定方式把天才學(xué)生作為一個(gè)集合從學(xué)生總體中識(shí)別出來(lái)的水平上，而應(yīng)創(chuàng)立一種方法，對(duì)不同個(gè)性類型的天才學(xué)生給以具體的考慮?！?/p>
賀淑曼覺得，中國(guó)的超常教育目前缺乏理論體系，“少年班的老師都是從其他系調(diào)來(lái)的，幾乎沒搞過(guò)少年班教育。少年班缺乏一個(gè)科學(xué)的模式管理。”
賀淑曼萌生組建個(gè)超常教育學(xué)會(huì)的念頭。
自1988年開始，賀淑曼開始四處托關(guān)系申辦超常人才專業(yè)委員會(huì)。
“找教育部高等教育司，他們說(shuō)超常教育應(yīng)該包括中小幼人才的階段培養(yǎng)，找基礎(chǔ)教育司，說(shuō)你這超常教育還有大學(xué)階段呢，我們管不了，找特殊教育處；特教處說(shuō)他們只管針對(duì)殘疾人的特殊教育?！辟R淑曼說(shuō)。
賀淑曼清楚記得教育部一位官員曾對(duì)她說(shuō)，“中國(guó)智力超常的兒童究竟有多少，不就是一小撮嗎，投入大量的物力、人力、財(cái)力最后能不能培養(yǎng)出一個(gè)真正的天才，我們心里沒底?！?/p>
1995年，調(diào)到北工大工作的賀淑曼幾經(jīng)努力，終于掛靠到中國(guó)人才協(xié)會(huì)，獲得了民政部的審批。
由于賀淑曼身在北工大，北工大又無(wú)少年班，賀淑曼便將其一手促成的協(xié)會(huì)交給了中科大少年班，由當(dāng)時(shí)主管少年班事務(wù)的中科大副校長(zhǎng)尹鴻鈞任學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)。
“截至2000年，協(xié)會(huì)除了開了個(gè)成立大會(huì)，什么事情都沒做，最后中科大提出將這個(gè)學(xué)會(huì)歸還給我，說(shuō)學(xué)校根本沒有一個(gè)超常教育方面的專業(yè)人才，無(wú)力承擔(dān)這個(gè)學(xué)會(huì)的發(fā)展。”賀淑曼說(shuō)，她再次成為學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)。
“主要是國(guó)內(nèi)這一塊的專家和學(xué)者太少了?！辟R淑曼說(shuō)，民政部官員告知，如果再不搞些活動(dòng)，協(xié)會(huì)才勉強(qiáng)舉辦了幾次研討會(huì)。
為了找一個(gè)新的學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)接班，賀淑曼找過(guò)北師大、中央教研所等單位。
“他們一聽就說(shuō)，我們不懂什么叫超常教育，這些都是中國(guó)最好的教育研究或?qū)嵺`單位，他們都不理解什么叫超常教育，可見中國(guó)的超常教育發(fā)展處于多么初級(jí)的階段?！辟R淑曼覺得很無(wú)奈。
【路向何方】
超常教育前路漫漫
賀淑曼觀念是，超常教育是終身教育，而不是目前這樣只針對(duì)超常兒童的階段性教育。
2004年起，賀淑曼決定還是自己親自主持超常教育學(xué)會(huì)，并開始反思以中科大少年班為代表的中國(guó)超常教育現(xiàn)狀。
“中科大少年班進(jìn)行了三十年，我覺得道路是越來(lái)越窄了。”4月2日，賀淑曼認(rèn)為，超常教育只面向智力超常兒童，是狹隘的，超常教育應(yīng)該是培養(yǎng)創(chuàng)新或拔尖人才的，應(yīng)該包括超常兒童、潛慧兒童等智力水平在中等之上的。
“按照傳統(tǒng)的招生要求，智力超常兒童是越來(lái)越難找了，生源是個(gè)問題。如何評(píng)判智力超常兒童至今沒有一個(gè)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?！辟R淑曼說(shuō)。
在賀淑曼的超常教育理念中，超常教育其實(shí)是超常人才教育，是終身教育，初中之前應(yīng)因人施教、優(yōu)質(zhì)育才，大學(xué)高中應(yīng)因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)需，進(jìn)入社會(huì)因需施教、終身教育，而不是指少年班這種只針對(duì)超常兒童的階段性教育。
“少年班三十年了，你問他什么教育理念，一些老師說(shuō)因材施教，我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)不好?！辟R淑曼認(rèn)為，少年班的孩子，性格、心理、智商、情商均處以發(fā)展時(shí)期，具有極大的可塑性，“材”根本還沒定型。
“我覺得目前少年班要注重三個(gè)協(xié)調(diào)，學(xué)生身體與心理成長(zhǎng)的協(xié)調(diào)；智力與非智力因素成長(zhǎng)的協(xié)調(diào)；學(xué)習(xí)與社會(huì)化的協(xié)調(diào)，目前中科大這塊做的還不夠好，寧鉑等人就是這方面的慘痛教訓(xùn)?！辟R淑曼說(shuō)。
4月2日，賀淑曼在給畢業(yè)于少年班的李俊凌寫信。李俊凌于1987年畢業(yè)，如今是阿里巴巴集團(tuán)副總裁。
耳鬢斑白的賀淑曼在信中說(shuō)：“我經(jīng)常應(yīng)對(duì)媒體和北京學(xué)者的非議，感到很無(wú)助、很孤單。我年紀(jì)也大了，在北京‘單槍匹馬闖天下’，太難了，不想當(dāng)理事長(zhǎng)了，誰(shuí)接班呢？很發(fā)愁?！?/p>
我年紀(jì)也大了，
在北京
‘單槍匹馬闖天下’，
太難了，
不想當(dāng)理事長(zhǎng)了，
誰(shuí)接班呢？
———中國(guó)專業(yè)人才委員會(huì)理事長(zhǎng)賀淑曼說(shuō)。
聯(lián)系客服
