以下文字資料是由(歷史新知網(wǎng)www.lishixinzhi.com)小編為大家搜集整理后發(fā)布的內(nèi)容，讓我們趕快一起來看一下吧！
問題一：農(nóng)村的小學(xué)為什么叫完?。?
我國學(xué)?？煞譃樾W(xué)、中學(xué)、高校。小學(xué)又分為完全小學(xué)和初小。邊遠(yuǎn)山區(qū)有教學(xué)點(diǎn)。完全小學(xué)在校生規(guī)模大，部門齊全，有學(xué)籍記載，有發(fā)放畢業(yè)證書權(quán)利。而初小則在校生少，沒有完整學(xué)籍資料，不能發(fā)放畢業(yè)證書。
問題二：＊＊村完小是什么意思？它是什么的簡稱？
大都是農(nóng)村基層的學(xué)校,分為完全小學(xué)和初小。邊遠(yuǎn)山區(qū)有教學(xué)點(diǎn)。
完全小學(xué)在校生規(guī)模大，部門齊全，有學(xué)籍記載，有發(fā)放小學(xué)畢業(yè)證書權(quán)利。
初小在校生少，年級(jí)不齊，沒績整學(xué)籍資料，不發(fā)放畢業(yè)證書
農(nóng)村完全小學(xué)
問題三：村小和教學(xué)點(diǎn)有什么區(qū)別,各是什么意思???
村?。菏侵行男W(xué)下屬的小學(xué)，它又包括兩種，即“完全小學(xué)”和“不完全小學(xué)”。所謂“完全小學(xué)”，就是指從一年級(jí)到六年級(jí)皆齊全的學(xué)校；顧名思義，“不完全小學(xué)”就是年級(jí)并不完整的小學(xué)，又被稱為“村學(xué)”，這類學(xué)?？赡苤挥腥齻€(gè)年級(jí)或四個(gè)年級(jí)。當(dāng)“不完全小學(xué)”的孩子孩子們到了自己學(xué)?！皵鄬印钡哪昙?jí)時(shí)，他們需要轉(zhuǎn)到“完全小學(xué)”或是進(jìn)入中心小學(xué)來繼續(xù)就讀，之后才有可能升到當(dāng)?shù)氐某踔?。有的村子條件好一點(diǎn)，可以讓學(xué)生順利地一直將六年級(jí)全部上完，而更多的學(xué)校屬于“不完全小學(xué)”。
教學(xué)點(diǎn)：有一些規(guī)模更小的學(xué)校，地理位置非常的偏僻――它們甚至不是在村子里而是在山里，這些學(xué)校可能只有十來個(gè)孩子――甚至都不到十個(gè)孩子。他們可能分屬不同的年級(jí)，但都在同一個(gè)課堂上學(xué)習(xí)。比較小的教學(xué)點(diǎn)一般只有一位老師――無論是教語文、數(shù)學(xué)或是其他科目，都只有靠這一位老師，像這種的教學(xué)單位則被稱為“教學(xué)點(diǎn)”，可見“教學(xué)點(diǎn)”就更“不完全”了。在記者走訪的學(xué)校，有的只有一塊黑板，剩下的就只是課桌椅，甚至有些連課桌椅都不健全。
望采納，謝謝
問題四：鄉(xiāng)鎮(zhèn)片小和鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小分別是什么意思有什么區(qū)別？
片小是片區(qū)小學(xué)，比如幾個(gè)村子集中的地方的小學(xué)。
村小一般都是村完小，片小在村完小的組織下工作。
問題五：中心完小是什么意思
XX中心完?。杭窗ㄓ變簣@、學(xué)前班、小學(xué)1-6年級(jí)(完小)，一個(gè)地方的重點(diǎn)小學(xué)(中心)。
問題六：農(nóng)村完小 高小 不完全小學(xué)有什么區(qū)別？ 5分
完?。捍蠖际寝r(nóng)村基層的學(xué)校,分為完全小學(xué)和初小。完全小學(xué)在校生規(guī)模大，部門齊全，有學(xué)籍記載，有發(fā)放小學(xué)畢業(yè)證書權(quán)利。初小在校生少，年級(jí)不齊，沒完整學(xué)籍資料，不發(fā)常畢業(yè)證書
高小:高級(jí)小學(xué)，即5..6年級(jí)。也有的地區(qū)是4...5...6年級(jí)。高小畢業(yè)就是六年級(jí)畢業(yè)。
不完全小學(xué)：相對(duì)于完小這種稱呼主要是區(qū)別有些邊遠(yuǎn)學(xué)校因師資等各種原因造成學(xué)校開班不足，有些年級(jí)沒有開設(shè)的學(xué)校就叫非完全小學(xué)了。
這些劃分一般是解放前或解放初期的劃分了，當(dāng)然現(xiàn)在隨著農(nóng)村小學(xué)生數(shù)量的減少有些偏遠(yuǎn)地方的小學(xué)學(xué)生比較少通常點(diǎn)年紀(jì)比如五年級(jí)一下在各自的村子里上學(xué)，高年級(jí)五年級(jí)以上往往幾個(gè)或多個(gè)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生集中到一個(gè)地方去上課，這樣就有出現(xiàn)了完小和不完小、高小了。
問題七：中心完小是什么意思?
XX中心完小：即包括幼兒園、學(xué)前班、小學(xué)1-6年級(jí)(完小)，一個(gè)地方的重點(diǎn)小學(xué)(中心)。
問題八：如何當(dāng)好一名農(nóng)村完小
身為校長，更應(yīng)通過有效途徑增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，發(fā)掘教師的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。校長自我管理是多維管理的核心價(jià)值，是農(nóng)村完小學(xué)校管理工作亟待解決的課題。關(guān)鍵詞：完小校長 自我管理 和諧發(fā)展校長是學(xué)校的管理者，要把一所學(xué)校管好，不僅需要開拓創(chuàng)新的精神，更需要科學(xué)、靈活的管理藝術(shù)，而管理是多維的。除了剛性的常見的常規(guī)管理行為外，其中，自我管理是多維管理的核心價(jià)值。校長的胸襟、工作作風(fēng)、價(jià)值取向、工作態(tài)度都體現(xiàn)在他的管理行為中。要當(dāng)好一名農(nóng)村 ... 完小校長，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下四個(gè)方面下功夫：（一）包容大度，贏得認(rèn)同；（二）目標(biāo)明確，辦事公道；（三）自我管理，促進(jìn)和諧；（四）及時(shí)反思，創(chuàng)新思路。一、包容大度，贏得認(rèn)同校長要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，培養(yǎng)一種顧全大局、不計(jì)得失的寬闊胸襟，做到包容大度。管理與自己思想一致的同志是一種水平，引導(dǎo)與自己意見不同的同志最終認(rèn)同自己的管理并擁護(hù)自己，更顯校長的水平與智慧。校長要盡量了解并解決每一位同志在工作中、生活中的難題，清楚他們的需求，真誠給予幫助。在具體工作中，校長也有考慮不周、照顧不到的地方，也有解決不了的難題，因而招致一些不滿和抱怨。在解決此類問題上，校長更應(yīng)慎重，應(yīng)從自身原因找起，換位思考，尊重對(duì)方，寬容對(duì)方。應(yīng)從對(duì)方的角度出發(fā)，用積極的態(tài)度去解決問題。對(duì)解決不了的難題應(yīng)及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)，如實(shí)做好上傳下達(dá)和解釋善后工作。用自己的包容大度去感化對(duì)方，獲得理解，贏得認(rèn)同，為學(xué)校的內(nèi)涵式突破發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的內(nèi)部環(huán)境。二、目標(biāo)明確，辦事公道辦事公道是前提，明確職責(zé)、分清主次才是關(guān)鍵。學(xué)校的管理工作千頭萬緒，既有校園建設(shè)、制度建設(shè)、上級(jí)檢查、教研活動(dòng)、鎮(zhèn)府交辦工作等宏觀方面的，又有家長來訪、學(xué)生矛盾處理、教師情況反映、值周、值班等具體細(xì)致方面的。處理瑣屑小事是校長的職責(zé)，但要分清主次、輕重、緩急。不能眉毛、胡子一把抓。校長應(yīng)秉持公道，養(yǎng)成有序、快捷的工作習(xí)慣。善于分析、歸納，敏于判斷、裁決，做到胸有成竹，條理清楚?？茖W(xué)、合理安排班子成員的工作是校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的體現(xiàn)，也是辦事公道的要求，既分擔(dān)了工作、鍛煉了人才、提高了效率，又能從工作中體會(huì)到成就感，還能最大限度發(fā)掘教師的潛能，提升教師的幸福指數(shù)。三、自我管理，促進(jìn)和諧校長要與時(shí)俱進(jìn)，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)不斷提升自身修養(yǎng)，研磨自己的教育理念，并將自己的教育理念融入學(xué)校管理文化和規(guī)章制度之中，形成自己的辦學(xué)特色。校長要善于調(diào)動(dòng)一切教育資源（人、錢、物等）達(dá)到效率最高化。校長的身份首先是學(xué)校一切工作的組織者，也是一名班子成員和一名一線教師。作為班子成員就有一定的分管任務(wù)；作為一線教師，就要承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)；這就要求校長做好教學(xué)和管理的平衡，做到管理和教學(xué)兩不誤。校長只有先做好師生思想上的領(lǐng)導(dǎo)，才能做好師生行動(dòng)上的領(lǐng)導(dǎo)，這是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，也是領(lǐng)導(dǎo)以身作則的最高標(biāo)準(zhǔn)。校長既不能把自己不能做的或不愿做的工作分給同志，平時(shí)不管不問，出了問題又清查責(zé)任，遭人怨恨；也不能事無巨細(xì)一人承擔(dān)，手忙腳亂，顧此失彼，累個(gè)半死，無人知曉；這樣的管理既無效率又體會(huì)不到工作的樂趣，更不用說去創(chuàng)新了去發(fā)展了。只有科學(xué)化、人性化、內(nèi)涵式管理才能使管理井然有序，卓有成效，才能讓全體師生感到工作和學(xué) ... 幸福，才能讓學(xué)校整體工作得到突破式和諧發(fā)展。四、及時(shí)反思，創(chuàng)新思路校長要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，學(xué)會(huì)及時(shí)反思管理行為中的得與失，不斷豐富管理理念，改進(jìn)管理行為，提升管理效能，營造和諧氛圍，激發(fā)工作興趣，點(diǎn)燃工作熱情。校長工作頭緒多，事務(wù)忙，壓力大，忙著校園建設(shè)的學(xué)校尤其忙，壓力更大。校園規(guī)劃，項(xiàng)目、資金，常規(guī)管理，安全、創(chuàng)強(qiáng)......余下全文>>
