“做老實(shí)人”不如“老實(shí)做人”
現(xiàn)在，不少家長(zhǎng)都不希望自己的孩子過于老實(shí)，因?yàn)檫^于老實(shí)的孩子在社會(huì)中很容易吃虧。于是，一個(gè)兩難的選擇擺在家長(zhǎng)面前：現(xiàn)代社會(huì)，我們還讓不讓孩子做老實(shí)人？
對(duì)此，教育專家的觀點(diǎn)是，應(yīng)該教會(huì)孩子“老實(shí)做人”。所謂“老實(shí)做人”不是讓孩子做一個(gè)純粹的老實(shí)人。純粹的老實(shí)人一點(diǎn)人情世故不懂，一點(diǎn)不知變通，這樣的人遇到稍微復(fù)雜一點(diǎn)的事情就應(yīng)付不來(lái)。他雖無(wú)害人之心，卻也無(wú)防人之心，騙子不騙這樣的，又會(huì)去騙誰(shuí)呢？而“老實(shí)做人”意思是幫助孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、懂禮節(jié)、知進(jìn)退、會(huì)變通的人。家長(zhǎng)應(yīng)該注意的是：
1.階段性教育。家長(zhǎng)應(yīng)隨孩子年齡的增長(zhǎng)進(jìn)行階段性教育。小學(xué)階段，堅(jiān)持讓孩子說真話，不說假話，保持應(yīng)有的天真純潔，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木枰庾R(shí)教育；初中階段，可以給孩子講講社會(huì)的復(fù)雜性和人的多面性，點(diǎn)到為止；到了高中階段，孩子有了足夠的鑒別力和判斷力，可放開地和孩子探討社會(huì)的某些陰暗面和人心的險(xiǎn)惡，并教給孩子一些應(yīng)對(duì)的技巧和策略。
2.培養(yǎng)活躍的思維。做品行高尚的人是對(duì)的，但不能因?yàn)樽尯⒆幼銎沸懈呱械娜?，就把孩子的思維限制死了。世界如此精彩，孩子的想象力非常豐富，如果我們用成人的權(quán)威去干涉孩子的思維，不允許他們多動(dòng)多想，會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)孩子解決問題的能力。家長(zhǎng)不能怕孩子做不好，什么事都不讓孩子做；不能怕孩子吃虧，就不讓孩子參加社會(huì)活動(dòng)。如果孩子總是“老實(shí)”地“坐、等、靠”，那他的動(dòng)手能力、獨(dú)立解決問題的能力、責(zé)任心和社會(huì)適應(yīng)能力都會(huì)很差；遇到困難和挫折，會(huì)不知所措；過于老實(shí)單純，不會(huì)處理人際關(guān)系；只會(huì)死讀書，毫無(wú)生活經(jīng)驗(yàn)。所以，在培養(yǎng)孩子高尚品行之時(shí)，千萬(wàn)不要忘記培養(yǎng)他解決實(shí)際問題的能力。
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