日前，一位媽媽的帖子在微博和微信圈上瘋傳，文章中寫道：”這些年社會(huì)輿論不是一直在討論如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性嗎？可是你去小學(xué)里聽聽課就能發(fā)現(xiàn)：下課會(huì)有人喊，都去喝水上廁所了，大家聽令而出；上課都把小手交叉放在課桌上；回答問題都把手舉得一樣高；打開書包所有孩子的書皮都一模一樣；所有的鉛筆都是2H的，連筆尖都要一樣的粗細(xì)；連書皮上的名字都要一種式樣寫在同一方位……如此的整齊劃一，6年后，我的女兒怎么可能不像流水線上的產(chǎn)品？！”
同時(shí)，該帖引起了不少家長[微博]的共鳴?！昂貌蝗菀装押⒆铀瓦M(jìn)所謂的名校，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)校的管理理念和我上小學(xué)時(shí)相差無幾，對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲而刻板，過于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，束縛孩子的創(chuàng)造力?！币晃?0后的家長表示，身邊的朋友都對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)教育微詞頗多。
流水線似的管理會(huì)影響孩子的創(chuàng)造力
針對(duì)家長們的抱怨，筆者走訪了教育專家，前重慶市森林小學(xué)校長錢昌愈校長。錢校長坦言：“一些學(xué)校對(duì)孩子的管理確實(shí)有很多‘標(biāo)準(zhǔn)化’要求，其目的在于便于管理，而不完全是從孩子的個(gè)性發(fā)展出發(fā)。這是教育制度的偏差。而隨著時(shí)代的發(fā)展，這種教育方式肯定會(huì)被淘汰?！?/p>
筆者了解到，錢校長正在參與重慶外國語學(xué)校龍洲灣校區(qū)小學(xué)部的籌備，那這所學(xué)校會(huì)采取什么樣的理念呢？錢校長表示：“重慶外國語學(xué)校龍洲灣校區(qū)小學(xué)部最基本的教育信念就是尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，確保他們快樂、健康的成長。學(xué)校會(huì)引入西方先進(jìn)的教育思想和理念，注重孩子的創(chuàng)新精神和意識(shí)的培養(yǎng)。我們?cè)谧咴L英國小學(xué)進(jìn)行考察時(shí)發(fā)現(xiàn)，國外的小學(xué)和我們的小學(xué)比起來，表面上看，他們是管理相對(duì)松散，孩子比較自由散漫，但是每個(gè)小朋友又都非常有禮貌，尊重他人，我想，首先，中西方對(duì)規(guī)矩的認(rèn)知就有差異。我們以為只有標(biāo)準(zhǔn)化，統(tǒng)一化才是講規(guī)矩，我覺得這是值得探討的?！卞X校長強(qiáng)調(diào)，過于標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)扼殺孩子的個(gè)性，沒有個(gè)性的孩子，很難有創(chuàng)造力。
小學(xué)教育更需要“小而精”的細(xì)作
“名校”是家長心中永遠(yuǎn)的情結(jié)。而由于種種制度原因，名校學(xué)生爆棚，也是不爭(zhēng)的事實(shí)。但當(dāng)一個(gè)老師不得不面對(duì)40、50個(gè)學(xué)生和他們的家長時(shí)，他們的精力有限，確實(shí)很難做到面面俱到。而低齡小學(xué)生是需要更細(xì)致的引導(dǎo)，家?；?dòng)在這一時(shí)期也顯得尤為關(guān)鍵。但由于教育意識(shí)和體制的原因，不少老師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)整體對(duì)待，和家長的溝通，更多類似傳達(dá)指令，這樣并不利于孩子的成長。就像上述媽媽在文中提到”這是一個(gè)只有‘下達(dá)’沒有‘上傳’的渠道，老師們似乎已經(jīng)習(xí)慣了沒有“商討”只有“服從”的方式?！?/p>
錢校長表示：“我們的小學(xué)部，將采取小班制，每個(gè)班的人數(shù)嚴(yán)格控制在30人以內(nèi)，目的在于讓老師有精力關(guān)注到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)老師和家長之間的溝通。老師要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)一個(gè)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們的特質(zhì)，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和潛力，去引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，這樣的精耕細(xì)作才能促進(jìn)孩子更健康向上的成長?！?/p>
回歸教育本質(zhì)：引導(dǎo)孩子快樂成長
教育的本質(zhì)在孩子，可是很多學(xué)校把教育的本質(zhì)片面定位在“成績”，這是非?？杀囊环N方式。如何考察孩子的成長，錢校長覺得應(yīng)該是“量化而多元化”。在籌備重慶外國語學(xué)校龍洲灣校區(qū)的過程中，錢校長考察了大量歐美小學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)，顛覆了她對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。
“曾經(jīng)以為我們的教育量化做得很好，而歐美的開放式教育不注重量化，其實(shí)這是一個(gè)誤解。我們研究了大量歐美小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們比我們做得更細(xì)致和人性化。他們會(huì)要求孩子在某一學(xué)期，掌握某些技能。比如二年級(jí)的上學(xué)期，要了解中國文化，他們會(huì)要求孩子圍繞“熊貓”這個(gè)主題，展開各種學(xué)習(xí)，甚至包括詩歌，繪畫創(chuàng)作。從中國文化這個(gè)主題切入，然后去培養(yǎng)孩子藝術(shù)，文學(xué)能力，這是非常巧妙，也符合兒童發(fā)展心理學(xué)特點(diǎn)。而這些功課完成都是考核要求。而在中國，更多體現(xiàn)在期末考試上。”錢校長表示：“考試往往代表壓力，而這種融入到課堂的量化教學(xué)，更有利于發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和天賦，完成的過程中也充滿樂趣和快樂?！?/p>
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