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       1.家長眼中的“小事兒” 孩子眼中的“大事兒”

       當(dāng)孩子鬧矛盾后，一些家長會(huì)“安慰”孩子 “不要斤斤計(jì)較，沒什么大不了……”這樣的話語對(duì)于5歲以下的孩子來說是特別空洞、抽象和難以理解的。孩子的情緒調(diào)護(hù)能力很弱，受委屈的時(shí)候，告訴他別去計(jì)較，沒什么大不了，他們是做不到的。在我們眼里的“小事”，在孩子眼里可就是天大的事情。每個(gè)人對(duì)于“我可以在乎”以及“我不可以在乎”的事情都是有標(biāo)準(zhǔn)的，孩子也不例外。老師送給他的小紅花被小朋友弄壞了，他很生氣，于是媽媽說：“不就是小紅花嘛，我隨便綁一個(gè)給你不就完了嗎？”但是這兩朵花對(duì)于他的寓意是不一樣的。

       孩子的每一份情緒都需要父母耐心細(xì)致地去感受和理解，要去了解他生氣的原因是什么，然后幫助他去解決問題。他們很多時(shí)候需要的是具體的指導(dǎo)，而不是一個(gè)空洞的評(píng)論。對(duì)于5歲以上的孩子，他具備了一定的理解能力，那么如果告訴他不要計(jì)較，那還應(yīng)該告訴他為什么不要計(jì)較，要幫助他去理解別人的行為，讓他們從道理上能夠接受，而不是簡單粗暴地遏制他們的感受。

       2.孩子“告狀”是為了“分享”自己的委屈

       許多孩子和小朋友鬧矛盾了之后找父母“告狀”，其實(shí)是希望家長能夠主持公道，替自己做主，得到一些肢體上的保護(hù)。他們希望跟家長分享自己的委屈，就像我們跟朋友傾訴心事一樣。因?yàn)樵隰[矛盾之后，他很可能會(huì)有難受、害怕等一些不舒服的情緒，他被這種情緒包裹著，于是就需要宣泄，從而恢復(fù)平靜，獲得一種安全感。也有一部分比較理性的孩子，他會(huì)有一種認(rèn)知，除了向家長傾訴自己的委屈之外，他心理上也在尋找一種解決問題的方法。他可能就會(huì)問，下次遇到這種情況我該怎么辦。

       3.別給孩子亂貼“矛盾”的標(biāo)簽

       孩子的欲望和行為之間基本上是直線的，他想到了，就要去做，不像成人會(huì)采取一些迂回的策略，或者視情況而定。他們的很多行為其實(shí)都是基于自己本能的表達(dá)。小寶看到大成手里拿了一輛小汽車，他喜歡那個(gè)小汽車，于是在去拿小汽車的過程中，由于自己支配身體的能力還未發(fā)育成熟等原因，不小心推了大成一下，誰都沒有哭。但旁邊看的家長著急了：“哎呀，打架啦！……” 成人眼里面好像是矛盾，但是在孩子眼里，這可能是他們獨(dú)特的溝通方式：小寶向大成表達(dá)自己喜歡這個(gè)玩具。

       孩子的世界里有自己的規(guī)則，家長在解讀他們的行為時(shí)，不能按照成人的標(biāo)準(zhǔn)去判斷，而是應(yīng)該看到行為背后的原因。 對(duì)于孩子們之間的“矛盾”，在引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ヌ幚砻艿募夹g(shù)和策略上應(yīng)該非常重視，但在教子的心態(tài)上應(yīng)該輕視，不要看重所謂的“矛盾”。

        1.沖突劇烈 家長要干預(yù)

       如果發(fā)生很強(qiáng)烈的責(zé)任沖突的時(shí)，家長應(yīng)該介入。首先要把兩個(gè)孩子分開，然后要分別對(duì)兩邊的孩子有語言上的解釋。告訴他們?yōu)槭裁床荒苓@樣做，在此基礎(chǔ)之上讓孩子知道應(yīng)該怎么去做，然后幫助他們把這個(gè)矛盾給他調(diào)整好。孩子他有一種模仿或者重復(fù)的能力，下次他遇到這種情況，知道怎么樣去做，就不會(huì)再犯同樣的問題。

        2.矛盾不大 正確關(guān)注

        1）讓孩子感受到被理解和被支持

       首先可以擁抱孩子和他產(chǎn)生共情。讓孩子明白，他現(xiàn)在的感受是被理解和被支持的。然后拍著他的后背，同時(shí)語言上說一些安撫的話。也可以將他的經(jīng)歷代述一邊，比如：寶寶是不是玩具被搶啦？

        2）分情況進(jìn)行必要的引導(dǎo)

       當(dāng)孩子已經(jīng)抽噎著，情緒逐漸平復(fù)，依偎在你的懷里時(shí)，如果孩子愿意，你就讓他把剛才的情境簡單的描述一下。你可以借這個(gè)機(jī)會(huì)跟他講一講下次遇到這種問題應(yīng)該如何處理。比如孩子是因?yàn)橥婢叨[不愉快，那么你就應(yīng)該告訴他玩具要分享，輪流著玩。你要教他如何去和其他小朋友商量協(xié)調(diào)，或者可以去找其他更好玩的玩具玩。也就是說，成人應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時(shí)具體的情景給以孩子指導(dǎo)，讓他有選擇的機(jī)會(huì)。當(dāng)下次再遇到同樣的問題時(shí)，孩子就會(huì)選擇一個(gè)他認(rèn)為比較舒服的方式，而再繼續(xù)游戲。

       對(duì)于另外一些孩子，情緒平復(fù)之后就不愿意跟大人待在一起，立馬又投入到新一輪的游戲當(dāng)中去了，這時(shí)就不需要再去引導(dǎo)他了。

        3）具體指導(dǎo)比評(píng)判對(duì)錯(cuò)更重要

       一般情況下，小孩子間的沖突很難界定誰對(duì)誰錯(cuò)，除非是特別明顯的對(duì)錯(cuò)行為，比如向別人揚(yáng)沙子，或者是吐唾沫……對(duì)于一些分不清對(duì)錯(cuò)的事情，更重要的是對(duì)孩子進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

        1.生理方面

       父母要讓孩子在認(rèn)知，語言，肢體運(yùn)動(dòng)這些方面發(fā)育良好。因?yàn)楹⒆雍芏嗍强恐w活動(dòng)進(jìn)行溝通和交流的。如果你的孩子特別弱，跟別人拉著手，別人手一甩，就把他給帶倒了，他就沒法融入環(huán)境。首先要發(fā)展的好，才能跟別人玩到一塊兒去。

        2.心理方面

        家長幫助孩子培養(yǎng)起一定的情緒理解和調(diào)試能力?？匆娖渌⒆觽牧耍冒参?，不要再去打擾。如果自己受欺負(fù)了，要懂得調(diào)整自己的狀態(tài)，不能讓負(fù)性情緒去控制自己。

        3.外部環(huán)境

        社交不是平地而起的，它也是一些自身體驗(yàn)的慢慢累積，因此要多給孩子提供同伴交流的機(jī)會(huì)跟環(huán)境。要讓他多跟小朋友接觸，學(xué)會(huì)慢慢的去關(guān)注別人，激發(fā)出對(duì)社會(huì)交往比較好的興趣跟欲望，這也是他慢慢建立社交的一個(gè)基礎(chǔ)。很多人際關(guān)系的建立，除了自身的修煉，也要后天的磨煉，得有一定的經(jīng)驗(yàn)的積累。