25.《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會寫本課7個生字。認(rèn)識“樓 依 盡 入 窮”等12個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讀懂詩句，體會大自然的神奇、壯觀。
2.識記生字，正確書寫田字格中7個生字。
課時劃分：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆佟Ｌ拼形恢脑娙私凶鐾踔疁o，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？
2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
二、借助拼音自讀古詩。
1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3．指名讀古詩，正音。
三、理解詩句意思。
1．自由讀古詩，讀后想想：
?。?span lang="EN-US">1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）
?。?span lang="EN-US">2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）
2．小組討論、交流上述問題。
3．質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
4．說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會詩的節(jié)奏和重音。
2．指名讀，集體評議。
3．同桌互背。
4．情境體驗(yàn)：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：
入：與“人”的區(qū)別。
3．指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。
第二課時
《古朗月行》
一、謎語導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來?！坝袝r圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來?！保ㄔ铝粒?span lang="EN-US">
2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）
二、揭題，范讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文，理解文章大意。
詩句的大意是：小的時候不認(rèn)識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。
2．范讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
4．相機(jī)出示生字。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．讀古詩，談?wù)J識。
讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？
?。?span lang="EN-US">1）古時候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺鏡”。
?。?span lang="EN-US">2）“呼”的意思是叫?！ 。?span lang="EN-US">3）“識”的意思是認(rèn)識。
?。?span lang="EN-US">4）“端”的意思是云彩的上面。
?。?span lang="EN-US">5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認(rèn)識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）
2．借圖想象，感情朗讀。
?。?span lang="EN-US">1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？
?。?span lang="EN-US">2）聽描述，想象詩的意境。
晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象?。?span lang="EN-US">
?。?span lang="EN-US">3）邊想象邊誦讀詩句。
?。?span lang="EN-US">4）指名讀詩文，大家評議。
3．背誦古詩。
先同桌互背，再指名背誦，齊背。
四、識記生字字形。
1．自學(xué)生字。
2．小組內(nèi)交流。
3．班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺”。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、擴(kuò)展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。
26.《炎帝的傳說》教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)”13個生字；會寫“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個字。 2、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì)，從中受到教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，學(xué)習(xí)自主閱讀，提高閱讀能力。 課前準(zhǔn)備： 1、生字、詞語卡片。 2、有關(guān)炎帝的資料。 課時劃分： 二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、 導(dǎo)入新課： 直接導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇傳說故事，很有意思！出示課題，解“炎帝”一詞的同時學(xué)習(xí)生字“炎”。 二、 初讀課文 1、 老師范讀課文，使學(xué)生對故事有初步的印象。 2、 自由朗讀課文，并畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字時多讀幾遍。 三、 再讀課文 注意把課文讀通順，做到不增減字詞；說說課文主要講了一件什么事。 四、 細(xì)讀課文、理解感悟 1、 設(shè)問：課文每個自然段說的是什么內(nèi)容？ 2、 看圖讀讀，說說： 齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說 指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑 自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒 齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗 自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法 齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障“神農(nóng)” 3、 討論：人們?yōu)槭裁礃臃Q炎帝為“神農(nóng)” 4、 引導(dǎo)朗讀，組織討論，說說自己的看法；相機(jī)板書重點(diǎn)；最后歸納答案。 讀第三、四自然段，師生小結(jié)，板書：炎帝仔細(xì)觀察。 讀第五、六自然段，師生小結(jié)，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。 反復(fù)讀第七自然段，師生小結(jié)，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農(nóng)”。 引導(dǎo)歸納：炎帝仔細(xì)觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結(jié)出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農(nóng)”。 五、總結(jié)拓展： 1、 讀了這個故事，你想說什么？ 2、 把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。 3、 讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入 上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了炎帝的傳說這一課，現(xiàn)在誰來說說課文寫了一件什么事情呢？（讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容） 二、 學(xué)習(xí)生字 1、 出示生字齊讀 2、 開火車讀 3、 自由充分認(rèn)讀生字，并說說你是用什么方法記住的？ 4、 請同學(xué)用自己有把握的字來組詞并說一句話。 5、 觀察幾個要求寫的字，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。 6、 老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。 7、 學(xué)生練習(xí)寫字后，老師檢評。 三、 布置作業(yè) 1、 把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。 2、 回家后把課文所講的傳說說給自己的家人和朋友聽。 3、 再去問問、查查有關(guān)炎帝的傳說。
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