作業(yè)題目：
寫出你自己教師生涯中一個“問題學生”教育的案例，反思其成功或者失敗的原因，探討你從中對自己的覺察和經(jīng)過本次學習的提升，下次怎樣做可以更有效？
正文
看窗外的雨，有人看見泥濘難行的路途，有人看見清新的雨后世界。這也正形象地描述了班主任工作，有成功的喜悅，也有問題的困擾，在這相輔相成的兩個方面中，我更愿意選擇后者，因為所有的難題都是教育的良機，班主任常常是在對突發(fā)事件和“問題學生”的處理過程中迅速成長的。
一、源起：是誰抽煙
2009年9月10日，我依舊清晰的記得這一天，不因為它是教師節(jié)，而是因為這一天我作為全校優(yōu)秀教師的代表在表彰大會上做了經(jīng)驗報告，是的，剛剛畢業(yè)的一屆高三對于我來說的確是非常自豪的，本科率接近100%，重點率翻一番，名牌大學錄取了一大批。
發(fā)言剛結(jié)束，還沒來得及回味這種快樂，我就被手機的鈴聲拉回了現(xiàn)實。
“宋老師，我是宿管，今天檢查發(fā)現(xiàn)你班男生201宿舍的洗手間內(nèi)有煙頭，請你查一下”。
剛放下宿管的電話，我的第一想法就是：怎么會有這樣的事？這是誰干的？因為作為重點中學，這種事的確很少見。帶著這樣的想法，我迅速回到班級，因為這是我剛剛接手的新班級，學生我還是不熟悉，所以我直接就問“男生201，誰在宿舍抽的煙？”
一片沉靜。
我就知道會是這種情況，于是接下來說：“真是有毛病，都這么大了，查清楚以后我一定會嚴肅處理”。但由于繁忙，接下來的日子中我并沒有過問這件事，但桌子上的一個紙條，我已經(jīng)知道了是誰。
二、發(fā)展：有人拍拖
“宋老師，剛才我看到你班后面的陽臺上有一對男女生有親密行為，麻煩你去看一下?！钡掠敝魅未騺砹藗€電話。
咦，會有這種行為，大白天，誰這么大膽。帶著這種想法，我迅速沖到班級，是誰？原來是班里的小彬和和隔壁班的小妍。居然又是他，我已經(jīng)火冒三丈了。
“小彬，你出來，上次抽煙我都給足了你面子，你還敢拍拖。”
這一次，我絲毫沒有給他面子，在座的同學也給予了我支持的目光?？磥硭男袨橐呀?jīng)引起公憤了。
接下來，一切順利成章：批評，我的批評，家長的批評，家長帶回去反思。
三、再發(fā)展：校長的車被砸了
校長的車被砸了。一大早剛進辦公室，就聽到其他老師再議論。
原來是昨晚10:00校長的車在經(jīng)過學生宿舍拐角的時候，從上面掉下一個玻璃瓶，砸中了車的后備箱上。哦，幸好是后備箱，如果是砸中前窗玻璃就麻煩了，我心想。
“聽說是我們年級宿舍”同事繼續(xù)說。
哦，我們年級宿舍，又是拐彎處。我班男生201就在拐彎處，我迅速去調(diào)查。果然不出我意料，有同學向我反映，昨晚小彬在宿舍喝酒。
那肯定是他。
原來他失戀了。
校長很大度，讓我批評教育。
“你這個人怎么回事，你知道嗎？這是違法行為！無可救藥！”
接下來，一切順利成章：批評，我的批評，家長的批評，家長帶回去反思。
四、反思：問題的解決
怎么回事？不足半年，在這個學生身上發(fā)生了這么多問題，而我的教育怎么又是這樣蒼白無力？我苦苦思索。
碰巧，這時我看了一期《心理訪談》。一個女孩，小時候很調(diào)皮很不聽話，于是老師和身邊的人都不喜歡她，大家互相自覺或不自覺地把這個印象傳遞給下一個接觸她的人，后來，女孩子越來越難控制自己的暴躁，吼出了“反正你們不都是這樣說我的嗎”。其實她內(nèi)心不希望人人這樣看她。
心理專家說這是“印象疊加”的負面影響，她把“他人設(shè)限”變成了“自我設(shè)限”，然后不自覺地朝著那個方向發(fā)展。人的成長有連續(xù)性，但是這種“壞印象”一旦被人為地連續(xù)，那么她就沒有重新開始的機會和信心了。
我猛然驚醒。
當我疊加前班主任對某個學生的好印象時，自然會給他“積極設(shè)限”，但當我疊加了負面印象時，學生重新創(chuàng)造新印象的機會不就給我殘酷地剝奪了嗎？我在學生的靈魂上雕下的可是危險的一刀啊。
是啊，每次事情的發(fā)生，我們的方法無非是批評，我的批評，家長的批評，同學的埋怨。為什么不換一種方式呢？而小彬此時的失戀痛苦期不正是良好的“積極設(shè)限”的契機嗎？
這一次，我并沒有刻意地表揚，只是在經(jīng)過他的位置時，給他送了一張小紙條：“揚起風帆，超越自我。宋老師?！?
是啊，有時并不需要太多的話語，只需要一句話，一個眼神，或者一個學生發(fā)展的平臺。這個學生可能就會很快站起來。
果然，他勇敢地站了起來，克服了浮躁，回歸了理性，并一躍考入了北京外國語大學。
五、結(jié)語：成全所有生命的成長
教師不僅是教學的組織者和教育的研究者，教師本質(zhì)上還是一個帶有濃厚的理想主義色彩的職業(yè)。而這種理想也是社會的期待。前不久讀了一篇臺灣著名作家張曉風的《我交給你們一個孩子》的文章，這篇文章以母親特有的情懷寫到：學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？是的，我常常提醒自己，家長把孩子充滿期待地交給我。我將會把學生培養(yǎng)成為什么樣的人呢，是飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？這種思考又一直鞭策著我。每每睡覺之前，有時想想班級還有幾個沒有得以更好發(fā)展的學生，自己會深深感到愧疚，為什么沒有力量讓他們學的更好。
是的，教育并不是什么驚天動地的大事，但所有的大事相對于教育來說卻又變得那么微不足道。教師并不是什么出類拔萃的職業(yè)，但在各類職業(yè)中它又是那么的意義非凡。
而這一切，都需要我們?nèi)ヌ剿?、去思考、去改變?
專家評語：
錯誤是最好的學習機會。能夠從錯誤中學習和提升，錯誤就有了正面的價值。我們往往習慣于原有的教育方式，但如果沒有效果或效果微弱，我們就需要反思。這位班主任能從事件的發(fā)展中反思原有教育方式的問題，進而選擇了另一個積極的方向和有效的鼓勵方式，從而使教育有了較明顯的效果，這種反思性的學習與實踐值得提倡?？上Ш竺娴慕逃^程簡單了一些。
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