| 學員問：“ 孫老師，聽您講課能夠感覺到您的功力深厚，我們什么時候可以做到??？”
孫老師答：“簡單的講一個字“修”，兩個字是“修煉”，“修行”。“修“的過程講究養(yǎng)成一個好的習慣，比如：讀一本書，然后寫800字的讀后感，兩個月后再寫一篇讀后感，1500字，并和前面不能重復。三個月后，再看一本類似的書，找出兩本書的差異，最后你自己如果要寫這樣一本書，你不必要寫完整一本書，而只需要搭建出來書的框架。 |
2．如果你想教“老虎”上樹,就必須做好成為“貓頭鷹”的準備！ |
| 學員問：“孫老師，您今天說把自己看家的本領都交給我們了，而且我們的確感覺到課程的高度和實用性，那您就不擔心有學員超過您嗎？”
孫老師答：“非常深入的思考，這恰恰是生物進化的規(guī)律。貓頭鷹就是那些教了老虎上樹之后而不得不變成的。也就是說，有些貓正是對自己的能力很有信心，所有就把上樹的招交給了老虎，他在競爭的壓力下學會了飛，并成為貓頭鷹。雖然這是一個故事，但是給人們的啟示是，只要你堅信自己的能力，堅信自己是有創(chuàng)意的和不斷創(chuàng)新的，堅信別人實力的增長恰恰是鞭策自己不斷學習的動力。所以，那些不愿意改變的講師，最多在市場上曇花一現(xiàn)，也許2年，也許5年，最終會被淘汰到更偏遠的地區(qū)。” |
3．講師設計課程,設計講義的能力： |
| 學員問：“我們公司很多課程都是一些著名咨詢公司的品牌課程，課程都很標準化，但是現(xiàn)在也沒有能力改課程，因為這是一個龐大的工作，而且能力也不夠，怎么辦？。”
孫老師答：“我看到很多培訓經理講了很多課程，但是從來不自己寫講義，而是在PPT上做修改，這樣看起來工作量似乎少了很多，但卻是有害的。就連唐駿都在自己的回憶錄中寫到，自己被10幾年的PPT工作給害了，因為現(xiàn)在自己在完成800字以上的寫作內容時出現(xiàn)了困難。這就是我們培訓師應該吸取的經驗教訓，我們必須養(yǎng)成系統(tǒng)思考的習慣，比如：對于每一個主題的培訓，優(yōu)秀的講師需要自己對提綱進行分解，拆出模塊，并充實內容，只有把講義寫好之后，再寫PPT，我們的理論框架才經得起考驗，你不用怕任何人的提問和挑戰(zhàn)，因為你已經完整思考過。所以，就必須練習課程設計和設計講義的能力。這樣做的好處更加長遠，你不會被時代淘汰，你掌握的釣魚的方法和技術，而不只是看著魚。設計課程的能力是培訓具備連續(xù)10年，年薪7位數(shù)的必要條件！” |
4．蘇格拉底教學方法的使用 |
| 學員問：“孫老師，我們什么時候應該采用蘇格拉底教學法？”
孫老師答：“蘇格拉底教學法的確是一種更為高端教學方法，但是每一種教學方法都有其適用性。比如：針對企業(yè)高層人員的培訓，講師就要盡量避免說教的方式，而應該偏向蘇格拉底教學法，通過提問的方式，通過對問題的探討而拓展更多的思路。建議講師讀一本書叫《協(xié)和醫(yī)事》，講的就是針對中國最早一批西醫(yī)領域的專家培養(yǎng)，一共八年的時間，前四年采用的傳統(tǒng)教學法，后四年采用的就是蘇格拉底式的培養(yǎng)方法。弟子不必不如師，師不必賢于弟子，就是這個道理。講師不能總是高高在上教導別人，老師的最高境界就是給人以啟發(fā)，幫助別人找到成功的方法。” |
5．如果不能找到測量的方法,則培訓效果無法保障： |
| 學員問：“培訓效果難以衡量是目前最頭疼的事情”。
孫老師答：“的確，培訓效果是任何一家公司都在乎的，這是對培訓師一個非常高的要求，要從兩個方面看待培訓效果：1、培訓師在培訓前是否考慮過對培訓內容的測量，不管是對知識的考核，還是技能的檢測，總之，你必須拿出一套測量方案，否則你就會面對被動局面；2、培訓的效果本身與員工績效沒有必然聯(lián)系，我們培訓師不要總是背負著績效的壓力，因為你在課程設計之前就已經知道哪些能力是可以培訓的，哪些能力是不可以培訓的，即使有些能力已經提升，如果在意愿方面不能保證，也會影響績效的。但在這種情況下，并不是否定你培訓的效果，如果你前一步已經做到的話。” |
6．教學方法的新思路：看電影學管理、學銷售教學法？ |
| 學員問：“孫老師，看到一些您關于看電影學管理的培訓教學方法，您是怎么想到的？”
孫老師答：“其實也不能說我的原創(chuàng)，因為看電影教學方法在哈佛商學院已經廣泛采用，不同之處在于，我們在哈佛原有教學法的基礎上往前走了一步，比如：我們把課程做成課件的形式更有助于傳播和推廣；我們把電影片段進行拆解，更具有靈活性，也就是說，同樣的電影片段可以為不同的培訓主題服務；最重要的是電影教學法更加適合我們的國情。我們前期的推廣發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)的員工聽過太多的課程，太多枯燥的原理，電影教學真正做到寓教于樂，關鍵是培訓效果好了，這是我們的目標。再比如，耶魯大學訓練研究生一年級的學生通過的是聽音樂概括主題的方法，來訓練學員概括主題的能力和想象能力。總之，教學方法要多元化，趣味化和生活化，我們作為培訓講師應該責無旁貸！” |
