本研究小岫內(nèi)容摘錄自美國加州大學(xué)艾文分校研究報告
（University Of California,lrvine)/FrancesH.Rauscher,Gordon L.Shaw,LindaJ.Levine,Katherine N,Ky
音樂和空間能力表現(xiàn)：因果關(guān)系
音樂和其他人類智慧活動間的關(guān)系，最早可以回溯至希臘古哲畢達(dá)哥拉斯（Ptyhagoras)的古典理論，可是到了近代，研究者所能夠證明的只限於在建立空間辨證能力和音樂之間的關(guān)系而已。大腦皮質(zhì)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)模型之建立，讓我們得以測試音樂和空間辨認(rèn)能力的展現(xiàn)究竟是在大腦中如何產(chǎn)生因果關(guān)系。透過這項模型，我們知道音樂性的腦部活動和其他人類大腦中運作的辨認(rèn)能力，都有一種共通的遺傳性神經(jīng)機制，是由高度組織化的暫時空間密碼透過在大腦皮質(zhì)地區(qū)的傳播而產(chǎn)生的。基于此，本文的作者預(yù)測，音樂和空間能力之間的關(guān)系性，其實是透過訓(xùn)練數(shù)組特定的神經(jīng)元，藉以累積類比的模式，而能達(dá)成的音樂性運作思考。
上述的假設(shè)，衍生了以下的推論：音樂這種人類從出生便不分國界地享受、欣賞的事物，可以用來幫助發(fā)展上述的大腦皮質(zhì)思考機制，而這種訓(xùn)練同時可以加入對于空間辨認(rèn)能力的訓(xùn)練。事實上，在先前的研究中已經(jīng)證明，聆聽音樂能短暫地提高空間辨認(rèn)的能力，可是我們欲希望，透過音樂訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)習(xí)者獨得一種長期的能力，而最大的希望則是讓大腦皮質(zhì)還在成長狀態(tài)的小孩，可以藉著學(xué)習(xí)音樂，獨得長遠(yuǎn)的能力培養(yǎng)。
以下我們提供了兩種輔助性的研究，在其中我們將復(fù)制前人的一些發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)一步深入控討他們的心得。在較早的一項實驗中，我們請大學(xué)生共同聆聽莫札特的奏鳴曲，以證明這咱聆聽可以幫助他們在空間辨能力上的短期提升，同時我們還將進(jìn)一步以一些反復(fù)性極高的音樂來測試（像是菲利普葛拉斯的低限主議音樂和那些迷幻搖滾舞曲）是否也有同樣提升的功能。第二項研究則將延伸一九九三年完成的重要理論，其理論指出，對三歲小孩施以音樂訓(xùn)練，可以增強他們長期在非語言方面辨認(rèn)能力的增強（羅奢.蕭.列汶和萊特于九三年的研究），本文最后，我們將以醫(yī)學(xué)的教育的觀點分別提出建議，以及未來實驗研究的主題和其他的機制控制。
研究結(jié)論
整份研究顯示，莫札特組在第二天的成績有顯著的增進(jìn)，無聲組則無顯著的變化，這實驗結(jié)果正于羅奢于九三年所作的實驗結(jié)果相同。同時我們也附加了一些節(jié)奏反復(fù)性高的音樂但卻毫無影響，所以可以推論，或許是因為音樂構(gòu)成要素中某特定的組織要式，才使得人腦中的空間辨認(rèn)能力受到影響的。另外，聆聽說故事錄音帶也不造成影響，所以證明。專注力并不是造成這項能力增進(jìn)的主因。
聽莫扎特的音樂能夠提高智商，這一轟動一時的結(jié)論后來遭到了不少研究者的反對，但所謂“莫扎特效應(yīng)”的影響至今仍然隨處可見
真有“莫扎特效應(yīng)”嗎
加利福尼亞大學(xué)歐文分校的勞舍爾（F.H.Rauscher）和肖（G.L.Shaw）等人怎么也想不到，他們發(fā)表于1993年10月14日的英國《自然》雜志的一篇文章會產(chǎn)生巨大的社會效應(yīng)。文章的標(biāo)題是《音樂和空間任務(wù)能力》。
勞舍爾等人說，他們邀請大學(xué)生聽音樂，然后對他們進(jìn)行智商測試。大學(xué)生在聽了10分鐘的莫扎特《D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲》后，在空間推理測試中的得分有明顯的提高。比如，“與聽放松指令和不聽音樂時相比，聽了音樂的大學(xué)生智商得分（IQ）提高了8或9分?！边@種現(xiàn)象就是后來被廣泛傳播的“莫扎特效應(yīng)”。
腦部的音樂活動和人類大腦中其他辨認(rèn)能力有一種共同的遺傳性神經(jīng)機制，是由高度組織化的短暫空間密碼通過在大腦皮質(zhì)部位傳播而產(chǎn)生的。作者認(rèn)為，音樂和空間能力之間的關(guān)系其實是通過訓(xùn)練大腦數(shù)組特定的神經(jīng)元，借此累積類比的模式，完成音樂性功能思考。
這一成果經(jīng)過《紐約時報》的報道，立即產(chǎn)生了轟動效應(yīng)，因為這個結(jié)果也可以解讀為聽古典音樂的孩子要比不聽的孩子智商高。在美國，望子成龍的家長們以及教育工作者、政府官員都對此表示了極大的興趣。最為典型的是美國佐治亞州政府的行為，1998年6月，當(dāng)時的州長米勒先生身體力行，為該州每一名新生兒免費發(fā)放古典音樂CD和磁帶。而佛羅里達(dá)州則要求公立日托幼兒園播放古典音樂。一時間讓孩子聽古典音樂成為一種時尚。
當(dāng)然，“莫扎特效應(yīng)”并非只是在美國流行，它及時地傳播到了世界各地，包括中國。至今在網(wǎng)上隨便搜索，都能找到無數(shù)出售“莫扎特效應(yīng)CD”的網(wǎng)站或免費下載試聽。
但“莫扎特效應(yīng)”隨后也受到了一些科學(xué)家的質(zhì)疑。1999年8月26日的《自然》雜志上發(fā)表兩篇文章，對16項所謂的“莫扎特效應(yīng)”的研究進(jìn)行了分析，而且有相應(yīng)的實驗。研究人員的結(jié)論是：音樂對空間智力的總體影響可忽略不計。這兩篇文章引起了更大的關(guān)注。
第一篇文章的作者是美國哈佛大學(xué)心理學(xué)系的查布里斯（C.F.Chabris）。他使用統(tǒng)合分析（Meta－analysis，也稱后設(shè)分析，是對具有共同研究目的相互獨立的多個研究結(jié)果給予定量分析、合并分析，剖析研究之間的差異、特征，綜合評價研究結(jié)果）證明，“莫扎特效應(yīng)”所說的任何認(rèn)知的增強都是很小的，而且在總體上并不能反映出IQ或推理能力的任何變化。
另一篇文章是由斯蒂爾（M.Steele）和貝拉（S.D.Bella）等9位作者聯(lián)名發(fā)表的。這9名作者說，“莫扎特效應(yīng)”稱，聽了莫扎特音樂后大學(xué)生的斯比量表（Stanford－Binet IQ scale，我國國內(nèi)仍習(xí)稱比西量表）智商測試提高了8或9分，而“我們依照原始報告所用模型的步驟進(jìn)行研究，結(jié)果表明幾乎沒有證據(jù)證實聽音樂對推理能力的提高有直接的作用”。
科學(xué)傳播的典型案例
隨著時間的推移以及兒童聽莫扎特成為一種時尚，在英、美等國更多的學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)的評論和評估加入了進(jìn)來。
瑞士心理學(xué)家班格特（A.Bangerter）和美國斯坦福大學(xué)的希思（C.Heath）在2004年12月的《英國社會心理學(xué)雜志》上發(fā)表了一篇題為《“莫扎特效應(yīng)”：追蹤一個科學(xué)傳奇的演變》的文章。這篇文章顯然是把“莫扎特效應(yīng)”的產(chǎn)生、演變、發(fā)展和應(yīng)用當(dāng)作一個典型的科學(xué)傳播案例來研究。與此同時，他們文章的主要內(nèi)容也在歐美一些媒體和網(wǎng)站廣為傳播，尤其是大學(xué)的校報和網(wǎng)站，比如斯坦福在線（Stanford Business Wire）、斯坦福日報、韋的特日報（The daily Vidette，伊利諾斯大學(xué)的新聞報紙）。
在班格特和希思看來，“莫扎特效應(yīng)”并不可靠，但它能流傳卻是有原因的。在現(xiàn)實生活中有那么多人相信“莫扎特效應(yīng)”，并認(rèn)為這個研究是針對嬰兒的，這是因為嬰兒是很多人焦慮的中心。父母非常擔(dān)心其年幼的孩子，而“莫扎特效應(yīng)”似乎是緩和這種擔(dān)憂的一種方法。這種擔(dān)心是一種普及面很廣的被貼上嬰兒決定論標(biāo)簽的陳舊觀念。這種觀念在世界各國廣為流傳，認(rèn)為孩子成長的早期有一個關(guān)鍵階段，對孩子的一生有著不可逆轉(zhuǎn)的影響。相應(yīng)地，在中國就是胎兒和出生時期，所以在“不要讓孩子輸在起跑線上”的鼓動下，胎教音樂、莫扎特音樂和早期教育在中國大行其道。
班格特和希思分析說，“莫扎特效應(yīng)”能成為一個科學(xué)傳奇流傳深遠(yuǎn)而廣泛是因為它能為社會和教育界找到教育失敗的借口。他們發(fā)現(xiàn)，在教育系統(tǒng)特別不令人滿意的州，如佐治亞州和佛羅里達(dá)州，媒體和報紙宣傳“莫扎特效應(yīng)”的比率比教育搞得好的其他州高得多。而且，當(dāng)一個社會面臨問題和麻煩時，人們就越熱衷于尋找答案，即使這些答案的來源并不可靠，而且只是通過政府討論和新書出版來告知公眾，而不是靠科學(xué)研究的資料告訴人們。
另外，一些公共團(tuán)體也對“莫扎特效應(yīng)”作出了并不認(rèn)同的解讀。美國“兒童智力開發(fā)媒體聯(lián)合會”的創(chuàng)建人拉尼·勒維女士就認(rèn)為，大多數(shù)生產(chǎn)商的產(chǎn)品（兒童古典音樂）都是基于一些未經(jīng)很好驗證的理論，如果父母認(rèn)為孩子聽古典音樂就能變聰明的話，那么結(jié)果可能會讓他們失望。
音樂仍然是強大的
面對強大的質(zhì)疑，在1993年發(fā)表“莫扎特效應(yīng)”的勞舍爾仍不肯放棄自己的觀點。她在1999年11月6日的英國《新科學(xué)家》雜志上透露了其新近的研究成果。主要內(nèi)容是，“莫扎特效應(yīng)”不僅在人身上存在，在小鼠身上也存在，而且作用更大。她讓30只小鼠一天聽莫扎特《D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲》12小時，持續(xù)了8個多星期。結(jié)果顯示，這些小鼠通過迷宮的速度大大加快。在迷宮試驗中，聽了音樂的小鼠比起那些未聽音樂或呆在無害噪音環(huán)境的小鼠來，犯錯誤小于37％，過迷宮的速度快了27％。而這些結(jié)論是通過對照組獲得的，因而具有意義。
勞舍爾對此的解釋是，聽了莫扎特奏鳴曲的小鼠，其大腦海馬區(qū)內(nèi)刺激和改變腦細(xì)胞聯(lián)系的幾種基因的活躍水平有明顯提高。這些基因分別負(fù)責(zé)生成一種神經(jīng)生長素、一種與學(xué)習(xí)和記憶有關(guān)的化學(xué)物質(zhì)以及一種神經(jīng)突觸生長蛋白。后來，在2004年4月28日于舊金山舉行的認(rèn)知神經(jīng)學(xué)研討會上，勞舍爾重復(fù)了這些說法，并希望她的發(fā)現(xiàn)有助于為阿爾茨海默氏癥和其他神經(jīng)退化疾病的患者設(shè)計音樂療法。
對“莫扎特效應(yīng)”的爭論或許還會持續(xù)下去。無論“莫扎特效應(yīng)”有無勞舍爾等人所說的那么神奇，音樂在開發(fā)大腦、撫慰心靈和進(jìn)行音樂療法上的作用正在逐步顯現(xiàn)出來。人類離不開音樂也是顯而易見的事實。
2003年11月29日的《新科學(xué)家》為音樂與人、疾病的關(guān)系開辟了一個專輯，專輯的總標(biāo)題就是《音樂的力量》。文章指出，嬰兒對音樂或歌聲的反應(yīng)要比話語更強烈。對于6個月大的嬰兒，母親的歌聲是最容易讓其入眠的。同時，音樂中最廣泛的旋律恰恰反映出我們?nèi)梭w自身的韻律，比如，心跳和呼吸的節(jié)律。人類用聲音的大小、高低、強弱來表達(dá)我們的喜怒哀樂，同樣音樂也是如此表達(dá)情緒和情感的。這些因素?zé)o疑是進(jìn)行音樂療法的天然基礎(chǔ)，無論是創(chuàng)傷、外傷還是各種疾病、緊張及不良情緒。因為音樂本質(zhì)上是一種聲音，對音樂做出反應(yīng)是人類天生的一種能力，很難說為什么它能以微妙的變化牢牢地吸引人們。
對于音樂為什么有強大的作用，心理學(xué)家斯羅博達(dá)（John Sloboda）對此做了一個概括。第一，音樂是一種強大的個人體驗的源泉；第二，音樂有一種天生的特質(zhì)，能模仿這個世界的情緒信號；第三，最有趣的是，隨著時間展開的音樂結(jié)構(gòu)所表現(xiàn)出的音樂情緒效應(yīng)，而我們的情緒是可以感知到變化的。
已有的研究證明，音樂有助于人體健康。音樂來自空間，人是用耳朵來聆聽音樂的。由于人耳的前庭功能影響著身體不同肌肉群，迷走神經(jīng)連接著不同的組織、器官，因此，來自鼓膜的聽覺震動與副交感神經(jīng)系統(tǒng)可以調(diào)節(jié)人體一些組織、器官的功能。
音樂同樣可以輔助人們的學(xué)習(xí)。在人的學(xué)習(xí)過程中，重要的是能夠讓注意力集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。音樂有傳播的作用，可以以它的節(jié)拍和旋律幫助個體對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行編碼；音樂也有喚起作用，可以用不同的曲調(diào)將個體領(lǐng)入情緒平靜或激動的狀態(tài)，以幫助學(xué)習(xí)；音樂還有引導(dǎo)作用，可以以樂曲為個體打開進(jìn)行學(xué)習(xí)加工的特定神經(jīng)通路；音樂還有幫助記憶的功能，人們多年不忘的事件和知識通過背景音樂能喚起記憶就是明證。
同樣，音樂療法也在臨床上開始應(yīng)用，無論是莫扎特還是巴赫，至于療效當(dāng)然有待評估和繼續(xù)研究。對于兒童來說，大腦發(fā)育是通過多種感官刺激而逐漸發(fā)育成熟起來的。各種類型的音樂，不管是流行音樂，還是古典音樂，都能對大腦產(chǎn)生刺激。不過，也有認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，嬰兒是通過多種感官的同時作用來學(xué)習(xí)的。所以，對孩子而言，除了音樂，更好的學(xué)習(xí)機會是與他人接觸，因為人可以同時刺激孩子的視覺、聽覺、味覺、觸覺。
所以，不管有沒有“莫扎特效應(yīng)”，以及“莫扎特效應(yīng)”的奧秘是什么，人們都有理由去喜愛音樂。音樂會牽引你的靈魂，去它最想去的地方。它始終忠于你。
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