初二年級是一個非常時期，孩子從生理、心理上都在快速的發(fā)生變化。初二年級也是初中階段知識點最多的一個時期。家長應(yīng)該幫助自己的孩子順利度過這個關(guān)鍵的階段，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
初二年級要特別注意幫助孩子掌握復(fù)習(xí)方法
（一）、及時回憶法：根據(jù)人“先快后慢”的遺忘規(guī)律，告訴孩子學(xué)習(xí)了知識就一定要抓緊時間，及時復(fù)習(xí)。否則，就得再花費幾倍的時間重新記憶學(xué)習(xí)。采用及時回想課堂重點內(nèi)容的辦法，能收到事半功倍的效果。下課了，用一兩分鐘的時間，迅速回憶教師課上講授的重點，加強(qiáng)記憶；做作業(yè)前，不急于打開書和筆記，先回憶這門課程講授的重點，再翻開筆記本核對，看記憶是否全面，最后看書中的例題、定理、定義等重點內(nèi)容，檢查自己是否對已學(xué)知識全部理解和掌握。在已經(jīng)把所學(xué)知識內(nèi)化了的基礎(chǔ)上，才能動筆寫作業(yè)。通過作業(yè)，檢查所學(xué)知識的內(nèi)化程度，發(fā)現(xiàn)問題，及時彌補(bǔ)。
（二）、階段復(fù)習(xí)法：所學(xué)知識除了及時復(fù)習(xí)外，還要定期不間斷復(fù)習(xí)，才能把所學(xué)知識真正記憶清楚。例如，每周進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)，每月進(jìn)行小結(jié)性復(fù)習(xí)等。在每天及時將已學(xué)知識內(nèi)化，牢固記憶的基礎(chǔ)上，通過階段復(fù)習(xí)，不但使已學(xué)知識重現(xiàn)，進(jìn)行再記憶。更主要的是對零散知識進(jìn)行歸納、整理，將知識梳理成鏈條，分門別類地貯存在大腦的知識庫里。這樣，不僅記憶起來輕松自如，還為運用知識打下良好基礎(chǔ)。有的孩子對知識不及時進(jìn)行整理，大腦猶如一個未經(jīng)整理的皮箱，什么都裝，亂七八糟。當(dāng)考試時，需要提取相關(guān)知識點，這些孩子就會不知所措，眼看著這些知識似乎學(xué)過，可就是不知為什么想不起來，其原因就在于此。教育家烏申斯基說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系?！?/p>
（三）、查缺補(bǔ)漏式復(fù)習(xí)：囑咐孩子要經(jīng)常翻閱作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯題，將原有的修改及總結(jié)的錯誤原因多看幾遍，明確自己所學(xué)知識的不足之處，并找出類似的習(xí)題進(jìn)行自測，加以矯正與鞏固。
（四）、重點做典型習(xí)題：教師講課時所選用的、作業(yè)中的、書里的或練習(xí)中的有代表性的典型題目，告訴孩子要及時畫上記號。階段復(fù)習(xí)時，重點做這種題，用時少，收效大。
（五）、 總復(fù)習(xí)：期中、期末學(xué)校大多要進(jìn)行復(fù)習(xí)考試。這時，告訴孩子一定要跟著老師復(fù)習(xí)，不要自以為是。因為老師總結(jié)的重點，梳理的知識鏈條是他教學(xué)的精華，一般要比孩子自己總結(jié)的科學(xué)。聽完老師的復(fù)習(xí)課，隨時修改、彌補(bǔ)、歸納自己的總結(jié)，就是對知識具有準(zhǔn)確、科學(xué)性的再復(fù)習(xí)。老師留給自己的復(fù)習(xí)時間，是短暫的，不要挑燈夜戰(zhàn)，只要把復(fù)習(xí)整理的要點和梳理的鏈條，按知識體系記憶清楚，做一遍典型題就完全能考出好成績。
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