思考問(wèn)題基本上存在以下三個(gè)階段：
1.腦袋空，別人問(wèn)你問(wèn)題，基本上都不知道別人在說(shuō)什么
2.知道答案，但僅是零散的答案，回答的方面不全面
3.知道答案，且能一，二，三 四歸類(lèi)給你講清楚（這是我們需要的最終目標(biāo)）
其實(shí)以上這些階段的反應(yīng)表現(xiàn)為思考問(wèn)題的深度和廣度，思考問(wèn)題越廣，問(wèn)題就會(huì)想的越全面，思考問(wèn)題越深刻，能找到最終的解決問(wèn)題手段。
提升思考問(wèn)題的深度
利用多問(wèn)為什么方式進(jìn)行訓(xùn)練自己（可以探究問(wèn)題的根本原因）
不要放過(guò)每次別人給你提問(wèn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，追根刨地，這樣才能知道別人問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的根本原因，給出的解決方案和建議才不會(huì)有偏差。
看我們身邊出類(lèi)拔萃的人，好像都有種成功的慣性。成功跟他們的學(xué)歷、知識(shí)貯備、原有的人脈關(guān)系都不大。他們的共同特點(diǎn)是，遇到過(guò)去沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的問(wèn)題時(shí)，總能做出正確的判斷。為什么呢？
據(jù)2012年心理學(xué)專(zhuān)家的研究發(fā)現(xiàn)，決定一個(gè)人未來(lái)的潛力，最重要的是學(xué)習(xí)敏銳度。什么是學(xué)習(xí)敏銳度？就是你用過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題的能力。也就是，舉一反三的能力。
普通人讀德魯克的《卓有成效的管理者》寫(xiě)篇讀書(shū)筆記，就算學(xué)習(xí)過(guò)了。而海爾的老大張瑞敏讀到這段“管理好的工廠，通常沒(méi)有什么激動(dòng)人心的事情發(fā)生”，對(duì)比當(dāng)時(shí)瀕臨倒閉的海爾，發(fā)現(xiàn)工廠經(jīng)常激動(dòng)人心的表彰搶險(xiǎn)英雄。他反思到事故發(fā)生后，最應(yīng)該想怎么避免事故以后再發(fā)生，因此創(chuàng)建了“日清工作法”，也成就了海爾今天的輝煌。這是典型的舉一反三。
而普通人解決問(wèn)題呢，大多是舉一反一，所以總覺(jué)得必須要學(xué)更多的知識(shí)。這是頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的學(xué)習(xí)，越學(xué)越笨。未來(lái)新的問(wèn)題不斷增加，可是你學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力都在下降。只有會(huì)舉一反三的人，才能脫穎而出。所以普通人和牛人之間的核心差別在于，牛人有舉一反三的能力，在于用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。
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