引子

2014年，英國把“編程”列入每所學(xué)校的必修課程，這就意味著每位5歲以上的孩子都必須學(xué)習(xí)編程。近兩年，愛爾蘭、西班牙、丹麥、芬蘭、葡萄牙等國家也紛紛效仿，推行全國編程教育。

近年來，培養(yǎng)孩子編程素養(yǎng)的話題越來越受到關(guān)注。早在2006年卡內(nèi)基梅隆大學(xué)Jeannette Marie Wing教授就說：“人人都需要培養(yǎng)編程思維”。

斯坦福大學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)編程的重要性，還提出重在培養(yǎng)編程思維。

比爾蓋茨說：學(xué)習(xí)編程可以鍛煉你的思維，幫助你更好地思考，創(chuàng)建一種我認(rèn)為在各個領(lǐng)域都非常有用的思維方式。在美國，編程已經(jīng)開始變成和讀寫、數(shù)學(xué)、科學(xué)并列的學(xué)生的核心能力，而其核心不是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言，而是學(xué)習(xí)一種思維方式。

那究竟什么是編程思維呢？

編程思維看似是一個遙遠(yuǎn)而抽象的概念，但當(dāng)中卻蘊(yùn)含著豐富的智慧。

其實(shí)它跟我們平時(shí)所說的“批判性思維”、“邏輯思維”類似，都是指人腦的某種理性思考活動。

但它遠(yuǎn)比這些思維的含義寬廣，編寫一個計(jì)算機(jī)程序，跟做一道菜，完成一個項(xiàng)目，管理一家公司，甚至于治理一個國家，本質(zhì)上都具有相同的目標(biāo)——就是要解決問題。

具有編程思維能力的人，遇到問題會去除問題細(xì)節(jié)，抽象定義問題，會通過收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)來理解和思考問題；將一個問題清晰具體地描述并將問題的解決方案以信息處理流程的方式表示出來。

學(xué)習(xí)編程不一定是為了編程

現(xiàn)在大家學(xué)習(xí)編程的大部分是為了以后就業(yè)，就業(yè)的方向主要就是程序員了。那么為何這些國家推行全民編程教育呢？難道想要全民都成為程序員嗎？顯然不是，在學(xué)習(xí)編程的同時(shí)，學(xué)生們能學(xué)到許多其他的東西。

1、問題解決能力

面向兒童和青少年的編程教育，則通過培養(yǎng)孩子的計(jì)算機(jī)思維以及創(chuàng)造能力， 激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，以及發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作和溝通等全方位能力。

2、內(nèi)在學(xué)習(xí)動力

內(nèi)在驅(qū)動力指的是學(xué)生被被學(xué)習(xí)活動主動激發(fā)的內(nèi)驅(qū)力，而不是因?yàn)橥獠康莫剟罨蛘邽榱丝陀^的升學(xué)要求，擁有內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的孩子是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而不是為了父母和升學(xué)而學(xué)習(xí)；可想而知學(xué)習(xí)的真正吸收能力會遠(yuǎn)高于外在學(xué)習(xí)動力驅(qū)動的孩子。

而在編程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不再是完成練習(xí)題，而是：“我要做一款自己想要的產(chǎn)品，去解決生活中的某一個問題”，起點(diǎn)是自發(fā)式的。

這種自發(fā)式的邏輯會增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，使他們的遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合，將“知道”轉(zhuǎn)化成“努力做到”。

3、創(chuàng)造能力

在瞬息萬變的世界里，創(chuàng)造力格外重要。

現(xiàn)在大多數(shù)人花大量時(shí)間和電腦和智能手機(jī)互動，卻極少有人去利用電腦和手機(jī)進(jìn)行創(chuàng)造；大多數(shù)人在玩游戲時(shí)得心應(yīng)手，卻無法創(chuàng)造屬于他們自己的游戲。

而編程學(xué)習(xí)就是給予他們這樣的機(jī)會，讓他們從科技的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變成科技的創(chuàng)造者。

有編程能力的人更容易成功

網(wǎng)上有一個段子說：如果把高考改成考“怎么玩”，成績高的估計(jì)還是那些“學(xué)霸”。

因?yàn)闊o論是學(xué)習(xí)還是玩，思維模式很大程度上決定了處理這件事情的效率和結(jié)果。

針對同一個問題，有編程思維的孩子善于剝離出問題核心，將問題分步組合，什么是重要的需要提前準(zhǔn)備，什么是不重 要的，可以拖后解決，這樣他就不會浪費(fèi)時(shí)間在不重要的項(xiàng)目上，沒有主次之分。

比方舉辦一個party：有編程思維的孩子會拆分問題：主題、人們能去哪、做什么、每個人喜歡什么，想干什么，之前一起玩的成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)都有什么，預(yù)算和活動成本控制在什么，時(shí)間長短、天氣……

編程思維不但能大大加大解決具體問題的效率，當(dāng)擁有編程思維的人面臨人生選擇的時(shí)候，也能更加理性地分析利弊，目標(biāo)更明確，更甚于利用有限的資源完成價(jià)值的最大化。

更重要的是具有編程思維的人不會被貌似艱巨的困難嚇倒，他們知道并且相信問題只要存在，就是能夠被解決的。

也會更有勇氣、毅力和自信去面對生活中的考驗(yàn)，不會輕易被挫折打敗，陷入迷茫焦慮和自怨自艾。

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