“學(xué)校始終應(yīng)當(dāng)把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把取得專門知識(shí)放在首位。如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和獨(dú)立工作，就必定會(huì)找到自己的道路，而且比起那種其主要訓(xùn)練在于獲得細(xì)節(jié)知識(shí)的人來，他會(huì)更好地適應(yīng)進(jìn)步和變化。”
上面這段話來自于愛因斯坦1936年10月15日在紐約州立大學(xué)舉行的“美國(guó)高等教育300周年紀(jì)念會(huì)”上的演講。
上學(xué)讀書的目的絕不是為了記住多少知識(shí)，而是為了培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，讓自己變得更有思想。但在過往的教育大環(huán)境下，多的是由家長(zhǎng)、老師所驅(qū)動(dòng)，被動(dòng)思考的孩子，那些喜歡發(fā)問且用質(zhì)疑的眼光看世界的孩子往往被貼上諸如個(gè)性、叛逆之類的標(biāo)簽，然后被同化。
進(jìn)入社會(huì)之后，獨(dú)立思考能力在信息爆炸的時(shí)代顯得更加彌足珍貴。
我們每天用手機(jī)刷著各種輿論熱點(diǎn)，一波波吸人眼球的新聞，一篇篇過度渲染情緒的“雞湯”文章?lián)涿娑鴣恚偸怯腥嗽噲D通過一篇文章窺探人生奧秘；通過一句話參透人生道理；通過一個(gè)小舉動(dòng)成為人生大贏家。殊不知在潛移默化的過程中早已被奪走獨(dú)立思考的能力。更有甚者被人煽動(dòng)、蠱惑，陷入傳銷、非法集資的漩渦。似乎總是有人很著急，總想用最短的時(shí)間獲取最多的利益。但在這個(gè)快速獲取的過程中就忽略了一個(gè)最重要的因素——獨(dú)立思考。
互聯(lián)網(wǎng)4.0時(shí)代尤其需要獨(dú)立思考能力
知乎上有一個(gè)問題是“什么樣的人最自信”，點(diǎn)贊數(shù)最高的回答中有這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞：立場(chǎng)清晰、篤定、不人云亦云。無論是什么時(shí)代，大家從事什么行業(yè)、什么職業(yè)，同樣都希望可以不斷提高自己的專業(yè)能力，在職場(chǎng)中展現(xiàn)出自信的一面。
但不同的時(shí)代背景下，大家的思維模式是有所不同的。
70年代的中國(guó)
改革開放之前，相對(duì)封閉，能夠接收的信息十分有限。因此，海綿式思維，顧名思義，全盤接收，沒有取舍。書上說什么就是什么，別人說什么就是什么，人云亦云。體現(xiàn)在教育上，相信大家都知道，灌輸式教育，把現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論灌輸給學(xué)生。
互聯(lián)網(wǎng)4.0時(shí)代，信息爆炸的時(shí)代，要求我們對(duì)海量的信息有自己的篩選能力。這時(shí)候就需要另外一種思維，淘金式思維，如同淘金，通過篩洗，把金子留下，是一種更加積極主動(dòng)的思維方式。
這種思維側(cè)重在獲取知識(shí)過程中多問幾個(gè)問題，例如為什么別人要我相信他的觀點(diǎn)？論據(jù)和結(jié)論是什么？理由是什么？等等。往往通過自己獨(dú)立思考獲得的知識(shí)，才能融入我們的思想體系，成為整個(gè)思維體系的一個(gè)部分。
增強(qiáng)獨(dú)立思考能力，就要遵從大腦規(guī)律練習(xí)，那么大腦有哪些傾向呢？
大腦的三個(gè)傾向
1. 永遠(yuǎn)懶惰
泛娛樂時(shí)代，大家閑暇時(shí)間喜歡刷朋友圈，刷抖音，看網(wǎng)劇，這其實(shí)也反映了大腦愛偷懶的特點(diǎn)?？茖W(xué)研究表明，人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)需要耗費(fèi)的體能極大，所以大腦會(huì)自動(dòng)優(yōu)化效能，在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候總是有意無意的偷懶，尋找省力的訣竅。
看有深度的書多辛苦呀，需要思考和理解，大腦耗能高，當(dāng)然不想做；刷抖音多簡(jiǎn)單，手指輕輕一劃，新奇有趣，大腦還不用耗能，自然就喜歡做。
2. 對(duì)新奇的渴望
第二點(diǎn)是好奇心。這是一種能力，是我們天生的傾向。一提到好奇心，我們都會(huì)想到孩子們對(duì)未知世界的探索。然而許多成年人在成長(zhǎng)的過程中往往丟失了好奇心。
比如去餐廳只點(diǎn)喜歡的、吃過的菜；日常的生活半徑也是在以家為中心1公里的熟悉范圍內(nèi)；社交的圈子也僅限于熟悉的人之間。你有沒有以上這幾種情況？如果有的話，我想你該找找你的好奇心了。
3. 內(nèi)隱知識(shí)
那些無法寫出來的知識(shí)，就是內(nèi)隱知識(shí)。我們學(xué)習(xí)的通常是外顯的知識(shí)，它們能夠表達(dá)出來，寫在紙面上，但這些外顯知識(shí)永遠(yuǎn)是冰山一角。更多的知識(shí)不能用言語(yǔ)來表達(dá)，就是內(nèi)隱知識(shí)。比如一個(gè)人很擅長(zhǎng)廚藝，但如果你問他對(duì)于調(diào)料的用量和火候的精準(zhǔn)把控時(shí)，他會(huì)微笑著說，沒什么，全憑經(jīng)驗(yàn)。
所以，熟知大腦的各種規(guī)律，再加以利用，獨(dú)立思考的能力自然會(huì)突飛猛進(jìn)。
獨(dú)立思考的8項(xiàng)實(shí)用法則
1. 增強(qiáng)對(duì)觀點(diǎn)的判斷力
多積累觀點(diǎn)，多讀一些經(jīng)典著作。
有些著作之所以稱之為經(jīng)典，是因?yàn)槠渲械囊恍﹥?nèi)容是能經(jīng)得起時(shí)間的推敲的。多讀多積累，也就學(xué)習(xí)、集合了多家之所長(zhǎng)。但接收時(shí)，切忌盲從、全盤接收，我們還是要對(duì)信息有一個(gè)基本的判斷和篩選。
2. 反復(fù)討論形成觀點(diǎn)
我們?cè)谟懻摰倪^程中，可以有機(jī)會(huì)了解各方的觀點(diǎn)，也能夠從不同的角度和不同的立場(chǎng)，去判斷自己觀點(diǎn)的合理性、正確性，同時(shí)也能夠?qū)ΜF(xiàn)有的觀點(diǎn)進(jìn)行一些完善、打磨還有檢驗(yàn)。
不用回避討論過程中可能會(huì)出現(xiàn)的碰撞，正是因?yàn)橛信鲎?，思想才能夠更加全面的綻放。
3. 邏輯結(jié)構(gòu)要明確
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，相信大家從小到大，無論是讀書時(shí)寫的作文，工作時(shí)的工作匯報(bào)，甚至是英文寫作，對(duì)邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性都有要求。
所以我們可以借鑒寫作的這個(gè)方法，在提煉自己觀點(diǎn)的時(shí)候，也要理清論據(jù)之間的關(guān)系，論點(diǎn)論據(jù)要清晰，有助于歸納提煉結(jié)論。
4. 考慮不同前提與背景的影響
先來看一個(gè)句子“提升領(lǐng)導(dǎo)力是職場(chǎng)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路”。你對(duì)這句話是如何理解的？
如果只是一個(gè)普通的員工，短時(shí)間之內(nèi)不會(huì)走上管理的崗位，那么也許領(lǐng)導(dǎo)力的提升就沒有那么迫切。除了管理者這一種發(fā)展方向之外，還有另外一種是專業(yè)發(fā)展方向。對(duì)于這一類人來說，領(lǐng)導(dǎo)力可能也不是他們所必備的能力。再有就是，零工時(shí)代下，越來越多的自由職業(yè)者，既沒有上級(jí)，也沒有下級(jí)，自己為自己而工作，他們對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力提升的意愿也同樣沒有那么強(qiáng)烈。
所以，個(gè)人觀點(diǎn)的提煉，也要考慮不同前提和背景的影響。
5. 拒絕懶惰，最少付出換不來最大回報(bào)
缺乏獨(dú)立思考的一大原因是人們生性懶惰，總幻想以最少付出換來最大回報(bào)。最少的付出，自然是什么都不做，聽別人的意見就好。
就比如許多對(duì)“投資”感興趣的人，懶得去研究投資的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)而選擇請(qǐng)教身邊投資的“老司機(jī)”， 與其你告訴我投資哲學(xué)，不如直接告訴我買哪只股票會(huì)漲，什么時(shí)候賣出不會(huì)賠。
懶惰的一大表現(xiàn)便是，人們?cè)絹碓讲幌嘈拧暗览怼?，轉(zhuǎn)而追求具體層面的“方法”。殊不知，這本末倒置的方向只會(huì)離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。
6. 刻意練習(xí)，是提高認(rèn)知水平的唯一途徑
獨(dú)立思考不僅需要逆人流而行，也需要逆本能而行。人的本能會(huì)讓人選擇短期舒服的行動(dòng)，即跟隨和接受。思考意味著消耗腦力，與他人對(duì)立，這不符合本能。
要培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，務(wù)必要刻意提醒自己遇事先思考，而非本能地接受或跟隨。
7. 運(yùn)用逆向思維模式，找到硬幣的另一面
相信大家在工作中都遭遇過突發(fā)事件吧？那么當(dāng)這個(gè)突發(fā)事件處理完畢之后，你是把它當(dāng)成一個(gè)警鐘，時(shí)刻起到警示的作用，還是，基于此突發(fā)事件有一些后續(xù)的工作？
其實(shí)，每一個(gè)突發(fā)事件的處理可能都不完全一樣，但返回來想一想，它們出現(xiàn)的原因是否有規(guī)律可循？你在對(duì)于突發(fā)事件的處理上有沒有可借鑒之處？是否可以運(yùn)用到未來一些工作前期的風(fēng)險(xiǎn)排查中？
8. 嘗試以旁觀者的眼光看問題
很多時(shí)候，我們都習(xí)慣用固有的視角看問題，所以適當(dāng)?shù)爻殡x出原有的位置，換個(gè)角度，觀察周圍的人、事、物，從而提煉出自己新的觀點(diǎn)。
最后來總結(jié)一下，怎樣才能培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣呢？
方法可以因人而異，但有三點(diǎn)必不可少：
1. 不盲從、不跟風(fēng)；
2. 考慮問題，多角度、多換位，辯證思考；
3. 刻意練習(xí)，拓展思維的廣度與深度。
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