——學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的心得分享
第一次接觸到思維導(dǎo)圖（Mind Map）是在2016年的一次外教英語(yǔ)課上。
記得當(dāng)時(shí)的外教老師跟同學(xué)們栩栩如生地分享了一副A-Level英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)圖，當(dāng)時(shí)作為聽(tīng)課老師的我就被深深吸引。
外教老師用短暫的時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)繪制了一副概覽圖讓我們清晰地看到了A-Level英語(yǔ)的主要知識(shí)點(diǎn)，并且時(shí)隔一周以后，我依然可以回憶起圖中的內(nèi)容。
從那一刻起，我就對(duì)思維導(dǎo)圖產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇，我時(shí)常在想 how amazing the Mind Map is！（思維導(dǎo)圖真是太神奇了）
2018年9月，我走上了輔導(dǎo)員崗位。
輔導(dǎo)員的工作千頭萬(wàn)緒猶如散落在各處的珍珠，那么如何有效歸一，提高工作效率呢？
我想到了思維導(dǎo)圖，她猶如我手中的一根線(xiàn)，有效地串聯(lián)起輔導(dǎo)員的各個(gè)工作板塊，可以讓我高效地搭建工作框架，迅速地查漏補(bǔ)缺，有效地做工作反饋和總結(jié)。
2019年11月，非常有幸認(rèn)識(shí)了溫大的錢(qián)老師。
參與了為期兩天的思維導(dǎo)圖培訓(xùn)營(yíng)。錢(qián)老師風(fēng)趣幽默的授課風(fēng)格，積極互動(dòng)的授課課堂，讓我更深刻、更全面和更系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖的繪制心法以及實(shí)踐了用軟件繪制思維導(dǎo)圖的方便和快捷。
在錢(qián)老師的指導(dǎo)下，我手繪了自己的名字、我的他，并且用X-mind、幕布等軟件繪制了第一幅電子版思維導(dǎo)圖。
在培訓(xùn)的最后一天，我嘗試邊聽(tīng)樊登讀書(shū)邊繪制聽(tīng)書(shū)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，竟然可以輕松做到，真的十分感謝與錢(qián)老師的相遇！
從此，在聽(tīng)樊登讀書(shū)、喜馬拉雅的時(shí)候，我會(huì)不自覺(jué)地在腦海中繪制思維導(dǎo)圖。
我想，思維導(dǎo)圖正在慢慢地浸入到我生活的方方面面，無(wú)論是課前準(zhǔn)備、理財(cái)規(guī)劃、抑或是工作安排、出行攻略等，與思維導(dǎo)圖前行，讓生活更簡(jiǎn)單，讓學(xué)習(xí)更有趣，讓工作更高效！
獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)。
錢(qián)老師說(shuō)最好的學(xué)習(xí)就是教授別人學(xué)習(xí)，回到學(xué)校后，結(jié)合學(xué)生管理工作和輔導(dǎo)員的工作特征。
我給本學(xué)院的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)做了思維導(dǎo)圖分享，我的同事馬上運(yùn)用到了對(duì)閱讀書(shū)籍的總結(jié)；我也利用主題班會(huì)時(shí)間給我的學(xué)生們開(kāi)展了“千言萬(wàn)語(yǔ)不如一張圖”的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)分享會(huì)，并且要求學(xué)生們做時(shí)間規(guī)劃的時(shí)候用思維導(dǎo)圖。
最后的結(jié)果真的讓我很意外，很驚喜也很感動(dòng)！
隨后，同學(xué)們將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到了各個(gè)方面，我想他們也正在感受思維導(dǎo)圖的魔力吧！
我在思考，可以在后面的工作中，在學(xué)院內(nèi)開(kāi)展一次思維導(dǎo)圖繪制大賽！
千言萬(wàn)語(yǔ)不如一張圖，希望有越來(lái)越多的人能感受到思維導(dǎo)圖的魅力，希望有越來(lái)越多的人能受益于思維導(dǎo)圖帶來(lái)的好處！
從現(xiàn)在開(kāi)始，從此刻開(kāi)始，讓咱們畫(huà)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)！
易倩文
重慶工程學(xué)院骨干輔導(dǎo)員、土耳其海峽大學(xué)碩士研究生
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