教育是什么？
在重新學習陶行知教育思想時，其中有一段話特別震撼我的心靈：“要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過一切的條件是同志們肯不肯把整個的心獻給鄉(xiāng)村人民和兒童。真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”
教育是什么？教育是心心相印的活動。
但不少教育者往往更多的是把眼光投向教學內(nèi)容、教學方法、教學設備、考試制度等等的改革，這些當然是必要的，但是，正如先生所說，素質(zhì)教育決不僅僅是教育技術層面的事，它首先是一種充滿情感的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛心與童心的教育，是“心心相印的活動”。
看看下面兩則案例：
有一位班主任第一次走進教室上課，，他面帶微笑在教室里掃視了一圈，爾后，他發(fā)現(xiàn)講臺上很臟、很亂。他緊鎖起了眉頭，緊接著面帶微笑，不緊不慢地收拾起來，他把講臺上的東西一樣一樣地整理，然后用抹布輕輕地、仔細地、慢慢地擦拭，他是擦得那樣的慢，那樣的細致。那一刻，教室里一點聲音都沒有，所有的學生都專注地盯著班主任的一舉一動。教室里的空氣也仿佛一下子凝固起來了，教室里靜得可怕。整個過程整整持續(xù)了3分鐘。班主任在這一過程中至始至終沒有說一句話，而且始終面帶微笑，然后他開始上課了┅┅
另有一位任課教師，也是第一堂課走進教室上課，她先輕輕地在教室里走了一圈，發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生角很臟，衛(wèi)生用具擺放地很不整齊，只見她略加思索，面帶笑容，輕輕地、慢慢地收拾起來，她把掃把一把一把仔細地、慢慢地、輕輕地疊放整齊，又把地上的垃圾用掃把掃進畚箕，整理好，清掃干凈，她的眼睛停留了一下，覺得滿意了，回到了講臺邊，開始了講課┅┅
教育是什么？適合學生成長的教育，到底是什么？是一種喚醒？是一種引領？是一種激勵？是一種影響？
還記得陶行知先生的四顆糖的故事么？陶行知先生在擔任某小學校長時，看到一位學生用泥塊砸另外的同學，就制止了他，并要他放學后到辦公室去。放學后，陶先生來到辦公室時，那位學生早已等在那里。先生沒有批評他，而是掏出了一顆糖給他，說：“你按時到，我遲到了，獎給你?！睂W生驚疑不定的接過糖。接著，先生又掏出一顆糖說：“我制止你用泥塊打同學，你立即住手，我應該獎勵你。”學生疑惑萬分。先生又掏出第三糖說：“根據(jù)我的了解。你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生。這說明你有正義感，這顆糖也獎給你?！边@時，學生動得流下眼淚，說“校長，我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學……?！碧障壬α?，又掏出第四塊糖：“這塊糖獎給你，是因為你認識到了自己的錯誤。好啦，我的糖給完了，我們的談話也結束了?！?br>教育是什么？怎樣的教育才能被國人所認同學生所接受？
一位老師說，如果我們把教書僅僅當成謀生的職業(yè)和手段，把教育的全部價值都維系于學生的“分數(shù)”和“升學”，而全然不顧學生心靈的陶冶和生命的成長，那么教師的教育生活就很容易變得單調(diào)而毫無生氣，就會被瑣碎的日復一日的“常規(guī)管理”、“知識傳授”所桎梏。
下面的故事能否給我們某種啟示呢？
古代有一位老禪師，一天晚上在禪院里散步，發(fā)現(xiàn)墻角有一張椅子。禪師心想：這一定是有人不顧寺規(guī)，越墻出去游玩了老禪師搬開椅子，蹲在原處觀察，沒多久，果然有一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳落地的時候，才發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的老師，小和尚頓時驚慌失措。但出乎意料的老禪師并沒有厲聲責備他只是以平靜的語調(diào)說：夜深天涼，快去多穿件衣服。小和尚感激涕零，回去后告訴其他師兄弟。爾后，再也沒有人夜里越墻出去閑逛了。
教育是什么？
杜威告訴我們：“教育即生活。”
陶行知告訴我們：“生活即教育?！?br>新課程告訴：“教育即生活，生活即教育?！?
本站僅提供存儲服務，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權內(nèi)容，請
點擊舉報。
