【編者按】
名師一不小心就變成了網(wǎng)紅，這種現(xiàn)象大為流行。名師不能紅在網(wǎng)上，而應(yīng)該紅在課堂里。學(xué)生綜合素養(yǎng)和成績都很差，學(xué)校辦得不咋滴，可是竟然照樣出名師、名校長，這不是咄咄怪事嗎？教師還是要有點(diǎn)氣節(jié)，名師更應(yīng)如此。
現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)中國教育報(bào)上發(fā)表的一篇文章，但愿能引發(fā)教育人更多的思考。
今年年初，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》出臺(tái)，“到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬計(jì)的教育家型教師”。呼喚教育家辦學(xué)成為當(dāng)代教育的強(qiáng)音。在此背景下，各地紛紛推出“教育家工程”“名師名校長培養(yǎng)工程”。
筆者認(rèn)為，“教育家工程”應(yīng)當(dāng)是生態(tài)工程、環(huán)境工程。有了適宜的良好的教育生態(tài)、教育環(huán)境，教育家才會(huì)橫空出世。只有在學(xué)生成長中、學(xué)校發(fā)展中、教育實(shí)踐中、廣大教師不斷進(jìn)步的土壤中，才能培養(yǎng)出真正的名師。
如何理解名師？從詞法的角度來看，名師就是有名的教師或師傅。進(jìn)一步追問就會(huì)有“因何而名”“名聞何處”的問題。
筆者以為，名師不能作簡單的詞法理解，不能簡單用粉絲多少、知名度大小、話語權(quán)強(qiáng)弱、著述多寡來衡量。名師不是靠制造話題、出語雷人以博得名氣。名師本不是名號(hào)，而是口碑，不能為了成名而追求名師。
真正的名師，要將根深深扎在自己的校園里和課堂上，甘于寂寞，坐得住冷板凳。要先成為學(xué)生、同事、家長心目中的良師，要用自己的教育思想和教育實(shí)踐推動(dòng)教育發(fā)展。因此，名師要因教而名，要墻內(nèi)開花、墻內(nèi)也要香才行，不要?jiǎng)虞m立志成為或打造具有“全國影響力”的名師。
令人遺憾的是，對(duì)于名師的認(rèn)知和認(rèn)定，各界并未達(dá)成共識(shí)。有人深諳網(wǎng)絡(luò)和自媒體時(shí)代一夜成名之道，懂得商業(yè)社會(huì)的“造星”套路，只要出名，無所不用，而這往往也能迷惑一部分人。
教育界不應(yīng)當(dāng)有“江湖”“山頭”，不該黨同伐異，不能將那些純潔的稱呼、名譽(yù)當(dāng)作博取眼前利益的工具。對(duì)于那些尚在教學(xué)工作崗位上的名師日益成為“空中飛人”的現(xiàn)象，筆者深感憂慮。
我們不排除其中絕大多數(shù)名師實(shí)至名歸，但“趕場子”的做派對(duì)于青年教師的負(fù)面影響不容忽視。名師不是明星，不可有商業(yè)味兒，不能心安理得地?fù)棋X。少數(shù)青年教師不用心于教書育人，將精力放在“混圈子”上，睜開眼就刷存在感，投機(jī)取巧，尋求捷徑，不能說與這種風(fēng)氣沒有關(guān)系。
名師首先得是優(yōu)秀教師，是一個(gè)有立場、善思考、不盲從的教師。對(duì)于教師來說，關(guān)注和融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，遠(yuǎn)比獨(dú)自徜徉在書山、陶醉在學(xué)海里重要；對(duì)于校長來說，必須將大量時(shí)間投入在學(xué)生活動(dòng)中，必須懂得用學(xué)生的眼光看世界，要理解、尊重和適度分享學(xué)生的快樂。最好的“論文”是在課堂上寫出來的，最有價(jià)值的課題研究是直面學(xué)生的。一切脫離課堂和學(xué)生的論文、課題，都沒有太大意義。
教師是育人心靈的職業(yè)，物質(zhì)并不是造就名師的唯一條件。只有激發(fā)廣大教育工作者尤其是一線教師和校長的聰明才智，讓他們?nèi)耐度?，自主?chuàng)新，才可能產(chǎn)生“為人”的教育、真正適合學(xué)生的教育，才可能培養(yǎng)身心健康、有知識(shí)有能力的學(xué)生，才能成就一所好學(xué)校。
總而言之，名師是立足校園、扎根課堂、堅(jiān)守學(xué)生，將“四引”“四有”做到實(shí)處、卓有成效的老師。
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