這個(gè)世界，最珍貴的是什么？飽嘗人世風(fēng)雨后，依然不變甚至更為燦爛的那顆純真的童心。童心，讓我們對(duì)世界充滿想象，讓我們?yōu)樯糇『闷妗?/span>叔本華說，“人要么庸俗，要么孤獨(dú)”，童心卻讓我們遠(yuǎn)離了庸俗，又避開了沉沉的孤獨(dú)。
“把自己教成一個(gè)學(xué)生，把自己教回童年。”教育理想如此簡(jiǎn)單，卻又如此豐盈。浮沉在這個(gè)欲望的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們?cè)?jīng)光亮剔透的眼睛現(xiàn)在都是一層迷茫，哪里還見得一分天真？有些教師過于追求物質(zhì)上的生活，敷衍塞責(zé)地教書，對(duì)課堂缺乏想象力，教學(xué)的熱情也日漸黯淡，這可能就是我們多數(shù)人的教育生活現(xiàn)狀。大家不是且思且行，而是得過且過，漫不經(jīng)心地游走在理想和現(xiàn)實(shí)的縫隙間。我們渾濁的眼神里，住不進(jìn)一只飛鳥的翅膀，藏不了一脈流水的憂傷。如果我們不肯久久地蹲在沙堆旁凝視一群螞蟻的長(zhǎng)征，不肯守望在麥田里嗅出穗子里的陽(yáng)光，那么，在課堂里，我們必要的創(chuàng)造力和激情也一定會(huì)萎縮、被抽干。
把自己教成一個(gè)學(xué)生，是因?yàn)椤罢嬲膫ト藳Q不拋棄童真”。古人李贄有言：“童心者，真正也……若失卻童心，便失卻真心；失卻真心，便失卻真人。人而非真，全不復(fù)有初矣?！背砷L(zhǎng)，是讓我們告別無知和迷茫，豐富自我，去洞察世界的奧秘。而成熟，則是讓我們洗盡鉛華，過濾人間俗氣，回到最初的純真，簡(jiǎn)化自我，去守住純美人性的秘密。
生命的輪回，如此；教育和教育者的輪回，也該如此。
另一顆心就是學(xué)習(xí)心，這是希望自己永存一顆學(xué)習(xí)的心?！敖處熉殬I(yè)的任務(wù)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；因?yàn)檫@一點(diǎn)，教師自己必須是真正善于學(xué)習(xí)的人。因?yàn)橹挥薪處熤廊绾稳W(xué)，學(xué)生才有可能跟隨他學(xué)習(xí)?！闭鐓欠撬f：“我的智慧是有限的，許多領(lǐng)域的知識(shí)我不了解，許多應(yīng)當(dāng)讀的書我沒讀過，這就讓我始終把繼續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)作生活的主要內(nèi)容?！?span style="BOX-SIZING: border-box !important; WORD-WRAP: break-word !important; MAX-WIDTH: 100%; FONT-FAMILY: 宋體; COLOR: rgb(192,0,0); PADDING-BOTTOM: 0px; PADDING-TOP: 0px; PADDING-LEFT: 0px; MARGIN: 0px; LINE-HEIGHT: 24px; PADDING-RIGHT: 0px">思考、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，教師把自己教成一個(gè)學(xué)生，在長(zhǎng)期的工作中，認(rèn)識(shí)了許多比自己年輕的教師，我們可以注意他們強(qiáng)于我們的地方，這樣可以豐富自己的視野，學(xué)到更有趣的知識(shí)。
教師，是與學(xué)習(xí)、閱讀聯(lián)系最緊密的職業(yè)。教育不能僅憑愛心，更需要智慧?？墒?，現(xiàn)在教育存在一種非常奇怪但又不難理解的狀況：應(yīng)試教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越豐富，改革傳統(tǒng)教育的意識(shí)就越淡薄，自覺學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)更淪為空談。功利的應(yīng)試教育的熏染，使許多教師初出茅廬時(shí)的教育理想很快消磨殆盡，教學(xué)激情隨之消磨一空，更不用說什么教學(xué)風(fēng)格了，偶爾有過的那一點(diǎn)課堂魅力不過是曇花一現(xiàn)。足以應(yīng)付中考和高考的經(jīng)驗(yàn)與技巧，僵死落后的評(píng)價(jià)機(jī)制帶來的顯性利益，容易讓教師“成為龐大的考試機(jī)器上的一個(gè)部件，成為應(yīng)試教育流水線上的一個(gè)操作工”。這樣，最該與學(xué)習(xí)相依相生的我們，就逐漸遠(yuǎn)離了本該靈動(dòng)的“課堂”，遠(yuǎn)離了自己的“學(xué)習(xí)”。
孩子對(duì)世界永遠(yuǎn)好奇，對(duì)未知永存探究之心，教師把自己教成一個(gè)學(xué)生，那是因?yàn)槌姓J(rèn)自己需要學(xué)習(xí)，才可能有真正的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)特級(jí)教師俞正強(qiáng)在一次學(xué)期末，問四年級(jí)的小朋友：“一個(gè)學(xué)期下來，你們跟我說說自己有什么進(jìn)步??？”一個(gè)小女孩馬上舉手，站起來問：“俞老師，那您說說，一個(gè)學(xué)期下來，您有什么進(jìn)步??？”頓時(shí)，那些小朋友的眼睛就像放電一樣“刷”地射過來了，仿佛許多大燈泡聚焦在俞正強(qiáng)的身上。后來，俞正強(qiáng)寫了一篇文章，題目就是“老師，你進(jìn)步了嗎”。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。教師也需要不斷進(jìn)步，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，接受教育不再是一勞永逸的行為，教師要自覺地、積極地去學(xué)習(xí)、去更新，且學(xué)且思，研行并舉。朱永新一直主張“所有的學(xué)科都應(yīng)該有深度的閱讀”，他強(qiáng)調(diào)的是所有的學(xué)科。教師善于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，才能真正將孩子們帶向?qū)W科的廣博與深邃。蘇霍姆林斯基說過：“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)大海?！?/span>
知識(shí)是大海，在大海面前最能存有一份熱愛與探索心的，莫過于純真的孩子。把自己教成一個(gè)孩子，回到課堂、回到童年，不是要回到幼稚、回到膚淺，而是要找到那顆愛學(xué)習(xí)、愛思考的心。像孩子那樣，回到熱情學(xué)習(xí)的年代，讓學(xué)習(xí)和超越成為一種甜美的生活，教學(xué)也會(huì)因此活力永存，智慧永在。
世界上有兩個(gè)傳承高貴的圣殿，一個(gè)是優(yōu)秀教師的課堂，一個(gè)是擺滿大師作品的圖書館。最能安靜徜徉或陶醉在這兩個(gè)圣殿里的，我想應(yīng)該是童心與學(xué)習(xí)心，應(yīng)該是純真學(xué)子的心。把自己教成一個(gè)孩子，就是讓自己在浮躁喧嘩中保持清醒和熱情。教師的生命，是與學(xué)生的生命共生互動(dòng)的，教回課堂、教回童年，是在提醒我們要從學(xué)生那里學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)保持新鮮感，不斷思考，使自我生命處在不斷新生的過程中。
如此，用我們的童心、我們的學(xué)習(xí)心，對(duì)教育永持熱情，對(duì)世界永遠(yuǎn)好奇，我們的生命、我們的課堂，永遠(yuǎn)靈動(dòng)純真。（作者肖培東，系浙江省永嘉縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)）
