有人說，生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己。所以，不管在什么樣的情況下，發(fā)怒總是不劃算的事情。如果將情緒渲泄在別人身上，極容易造成誤解、矛盾甚至沖突；如果躲在角落里生悶氣，則很可能影響自己的健康。
這也同樣適用于教育孩子。
自從升入三年級后，兒子的作業(yè)明顯多了起來。換了語文和數(shù)學(xué)老師是一個原因，又多了一門課（外語）也是一個原因。但與此不相適應(yīng)的是，他對待作業(yè)的態(tài)度卻沒有明顯的變化，放學(xué)后不想馬上做，先要玩一會兒，吃飯又磨磨蹭蹭的，因此，等真正完成作業(yè)的時候，已經(jīng)是10點左右了。
每到晚上，尤其是周日的晚上，為作業(yè)的事沒少和兒子生氣，尤其是老婆。常常見到的景象是兒子在老婆的訓(xùn)斥下或發(fā)脾氣或抽噎著哭，誰也不高興。一方面是恨鐵不成鋼的老婆，埋怨兒子一遍又遍地催促卻不肯認(rèn)真地完成作業(yè)，一方面是兒子面對作業(yè)有畏難情緒，不依賴大人無法“竣工”。
在一些需要創(chuàng)造力的作業(yè)比如——寫日記、詩配畫上，現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，這與兒子平時不喜歡讀書、沒有寫日記的習(xí)慣而只知道瘋玩有直接關(guān)系。
昨天晚上，老婆在洗衣服，我感冒了，吃了點藥，本來想早些睡?？墒?，看到兒子穿了件外衣倒在床上，也不說話也不做作業(yè)，一副天要塌下來的樣子。我知道，如果再一味地訓(xùn)斥，不但會造成孩子的逆反心理，也無助于其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會造成惡性循環(huán)的。
當(dāng)即振作了一下精神，附在兒子的耳邊，輕聲地問他還有什么作業(yè)沒有完成，需要不需要幫助。他似乎有了一點精神，告訴我日記還沒有寫，因為不會寫。
于是我讓他起床，拍著胸脯說我會盡全力幫助他。
盡管還是有些磨蹭，不過兒子畢竟順從地從床上爬起來，穿上拖鞋坐到了書桌前。
我讓他翻出放假前記的作業(yè)，看到老師實際上是布置了一下“三選一”的題目，或者寫日記，或者寫“老師你辛苦了”、“感恩我的老師”。
我啟發(fā)他說寫作文其實就是說話，沒有什么難的，想怎么寫就怎么寫。只所以覺得難，是因為練習(xí)得少。然后我問哪位老師給他的印象深，有哪節(jié)課比較有趣至今仍記得很清楚……但這一切宣告失敗，因為他告訴我“真的沒有”。
要在往常，火氣早就上來了?？墒呛髞砦蚁胱约旱倪@種火完全是無名火，任何一個孩子在剛開始做一件事情的時候，他所面臨的實際難度絕不是成人能夠切身體會到的。因為我們都忘記了自己的“第一次”，而是以一種過人的身份去主觀地臆想它們多么容易，矛盾即是這樣生產(chǎn)的。
我便換了一種思路。從書架上找到一本《學(xué)生精品日記》，并且選出了一篇叫做《我的常識老師》的日記，和他一塊朗讀了一遍，然后給他分析了小作者的思路：先是直接點題，說明常識老師叫什么，然后寫常識老師的外貌及動作特點，主體部分寫了一件在課堂上發(fā)生的有趣的事，最后是一句評價。
我讓他按這樣的思路去想，并且建議他可以寫一寫英語老師，因為這是一本新課，有新鮮感。并且提到了在課堂上他們小組因為表現(xiàn)好而受到英語老師的表揚，并且老師還特意將他叫到辦公室進行鼓勵的事……
慢慢地，兒子的眼中有了亮光，拿起筆寫了起來。
我躺在床上過了一會兒，就悄悄地走出房間，將門掩上。盡管兒子偶爾還是從里面大聲地吆喝說某一個字不會寫，但思路是有了。我采取了兩個辦法，一個是把字典給他拿過去，不會寫的自己查字典，另一個是先把不會寫的字空著，等寫完了再問……
接近一個小時的時候，兒子把日記寫完，并且抄到了正規(guī)的作文本上，算是完成了一個任務(wù)。
然后，是數(shù)學(xué)練習(xí)冊，有10個左右的題，雖然不是很難。但是也做了將近1個小時。中間有幾次我想發(fā)火，最終還是壓了下去。
現(xiàn)在，對很多家長來說，輔導(dǎo)孩子做作業(yè)成為件大事。當(dāng)在單位忙了一天回到家本來想休息的時候，又要面對那么多的作業(yè)，難免有些煩躁。面對考試的鞏固性作業(yè)又是中國的一大特色，而且現(xiàn)在的低年級的老師越來越“習(xí)慣”于將作業(yè)放到家庭里去，“責(zé)成”家長幫著完成。雖然這里面有太多的問題，可是一時半會兒還很難改變。
改變能改變的，接受不能改變的，這是明智的心態(tài)。作為家長，不妨將輔導(dǎo)孩子的作業(yè)當(dāng)作是拉近親子關(guān)系、實現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”的必由之路。把研究孩子當(dāng)作是生活中的課題或者興趣，因為什么時候告別了簡單粗暴而且能夠收到切實有效的教育效果，那的確是人生境界的一大提升。試想，如果連自己的孩子都“擺不平”，那么在教育教學(xué)中又何以服眾呢？
不以成人的標(biāo)準(zhǔn)和眼光來要求孩子，多俯下身來聽一聽孩子的心聲，分享他們的快樂，分擔(dān)他們的煩惱，以一種民主、平等的身份來實現(xiàn)精神的對話，應(yīng)該是正確的教育法則。
當(dāng)然，前提是要有足夠的耐心，面對問題不輕易動怒，冷靜分析根源，不靠自己暫時的強勢地位去打擊和壓制，而是以有針對性的教育學(xué)和心理學(xué)方法去迂回解決，最終達到培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣、成就其幸福人生的目的。
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