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課堂教學(xué)是一項(xiàng)技術(shù)，課學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高是一門藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師在課上是否目中有人，以生為本，以學(xué)為本。如何當(dāng)一名智慧型的老師將“以生為本”落在實(shí)處？要用好以下三大法寶：示弱、借力、讓位！

1 示弱---“我不會(huì)”

要讓學(xué)生超越你，你就逼他自學(xué)；要不讓學(xué)生超過你，那就你講他聽；聰明的教師要善于在課堂上示弱“我不會(huì)”！這樣才能讓學(xué)生自覺擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)的重任，才能讓學(xué)生自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。示弱不是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，而是更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。示弱是一種放手，是一種智慧。

2 借力---“你們討論”

 “
我不會(huì)，你們討論”！這樣學(xué)生就沒有了依賴，有問題只能靠自己解決，自己解決不了的只能依靠同學(xué)幫忙。遇到不會(huì)的問題，同學(xué)之間就自然而然的進(jìn)行討論和研究。這樣的課堂，老師借學(xué)生之力，學(xué)生借同學(xué)之力，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師在學(xué)生討論過程中進(jìn)行巡回觀察，了解討論的情況。

3 讓位---“你們來講”

  
課上老師滔滔不絕的講解一通，但學(xué)生是否掌握卻是一個(gè)未知數(shù)，與其教師講不如“讓位”讓學(xué)生來講，學(xué)生會(huì)講了才說明是真懂了、真會(huì)了。作為教師課上要多給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，贈(zèng)人機(jī)會(huì)手留余香。一些精明的商家讓顧客宣傳自己產(chǎn)品就是這個(gè)道理??！

    
讓位并不退位，示弱并不真弱，借力并非不用力，要想把課上好，一定要用好這三大法寶。