“等待著下課,等待著放學(xué)”這種聽課是什么感受?忍受煎熬。好課聽起來是享受,不好的課聽起來是忍受。有的課堂氣氛活躍,學(xué)生參與積極;有的課堂死氣沉沉,學(xué)生啟而不發(fā)。原因何在?筆者認為這樣的課堂主要有以下四個不足。
1
興趣是最好老師,是學(xué)習的最大動力。如果學(xué)生對這一學(xué)科不感興趣,他絕不會主動參與課堂,也不會積極與教師配合。作為教師必須認真研究學(xué)科核心素養(yǎng),挖掘?qū)W科之美,把數(shù)學(xué)上出精密之美,把物理上出深刻之美,把歷史上出明智之美。
2
親其師信其道,課上學(xué)生不配合與教師本身有關(guān),與教師的教學(xué)水平、教學(xué)技巧有關(guān)。教學(xué)水平不高學(xué)生就會排斥,教學(xué)方法單一學(xué)生就會厭倦。這樣的教師授課,學(xué)生課上自然沉默。教師的對策只能是“學(xué)生虐我千百遍,我待學(xué)生如初戀”,滿懷一腔熱情,拿出一臉笑容,感化學(xué)生。
3
課上學(xué)生動起來,課堂才能活起來,效率才能高起來。有效的課堂應(yīng)該是師生的交響樂而不是教師的獨奏曲。教學(xué)就像打乒乓球,講究個你來我往、你推我擋的互動。課上教師一昧的講,學(xué)生一昧的聽,這樣的課堂無異于教堂,教師無異于牧師,學(xué)生自然不與教師配合。作為教師必須做到“知識問題化”,讓學(xué)生去思考;“問題活動化”,讓學(xué)生去參與,這樣師生就會互動起來。
課上教師沒有設(shè)計學(xué)生活動,沒有提供學(xué)生展示、表現(xiàn)的機會,學(xué)生只能做到一個字“聽”,至于學(xué)沒學(xué)、會不會,教師可能一無所知。最后就會導(dǎo)致學(xué)不學(xué)一個樣,會不會一個樣。這種沒有評價的課堂,學(xué)生配合不配合也就一個樣了。
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