課堂教學(xué)的優(yōu)劣主要應(yīng)該看老師怎么教而非教什么，看學(xué)生怎么學(xué)而非學(xué)什么。教什么、學(xué)什么指的是知識(shí)，怎么教、怎么學(xué)指的是方法。授人以魚不如授人以漁，不如授人以欲。如何讓學(xué)生在課上學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、愿意學(xué)，筆者認(rèn)為在課上必須抓住學(xué)生，要做好以下四點(diǎn)。
1 思維“引”人
三流教師傳知識(shí)，二流教師教方法，一流教師授理念。好的教師在授課時(shí)非常注重思維引導(dǎo)，用思維牽著學(xué)生走，使學(xué)生的思維僅僅跟隨老師。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)得知識(shí)，獲得方法，有深度思維的課堂才是好課堂。否則就是蜻蜓點(diǎn)水，索然無味。
2 精力“抓”人
課上一個(gè)學(xué)生睡覺是學(xué)生個(gè)人的事，但多個(gè)學(xué)生睡覺可能就是老師的原因了，關(guān)鍵是目無學(xué)生。作為教師課上必須要眼觀六路，耳聽八方，要時(shí)刻關(guān)注課上每位學(xué)生的表現(xiàn)，要把學(xué)生注意力牢牢抓在自己手中，只要一發(fā)現(xiàn)“身在曹營(yíng)心在漢”的學(xué)生，就要立即提醒，把學(xué)生逃逸的精力拽回來。
3 追問“逼”人
課上教師不是播放機(jī)而是對(duì)講機(jī)，上課就想打乒乓球講究個(gè)你來我往。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，防止學(xué)生思維逃逸課堂，必須及時(shí)進(jìn)行提問、追問等，形成緊張氣氛，逼迫學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)效率。
4 活動(dòng)“迷”人
生“動(dòng)”的課堂才生動(dòng)，課上必須要以生為本，以學(xué)為本，以動(dòng)為本，學(xué)生動(dòng)起來課堂才能活起來。一言堂是教死書，學(xué)生即使不是讀書死也是半死不活。課上必須讓學(xué)生有事可做，有話可說，利用活動(dòng)“迷”住學(xué)生。教師必須要設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生討論和表達(dá)，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生參與和體驗(yàn)。否則課上學(xué)生只能是在老師的催眠曲中入夢(mèng)。
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